簡(jiǎn)雪玉

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程之一，而計(jì)算能力則是小學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)能力，只有具有良好的計(jì)算能力，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。在小學(xué)中低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)比較小，愛(ài)玩且粗心，所以教師在課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確度與計(jì)算速度的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力?；诖?，下文對(duì)相關(guān)培養(yǎng)措施進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0147-01

1.開(kāi)展豐富有趣的計(jì)算訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，不僅要有良好的計(jì)算教學(xué)活動(dòng)，更重要地是學(xué)生要有充分的計(jì)算興趣，只有二者相結(jié)合，才能提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)于小學(xué)中低年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在剛剛接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候，因?yàn)橛?jì)算還都比較簡(jiǎn)單，所以計(jì)算興趣異常高漲，但是隨著計(jì)算難度的不斷提高，再加上不斷出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤等問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情越來(lái)越低。一旦出現(xiàn)這種情況，教師就難以有效開(kāi)展計(jì)算教學(xué)，學(xué)生的計(jì)算能力也難以得到進(jìn)一步提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，必須要開(kāi)展豐富有趣的計(jì)算訓(xùn)練活動(dòng)，將學(xué)生的計(jì)算興趣充分激發(fā)出來(lái)。例如，將學(xué)生劃分成數(shù)個(gè)小組，每個(gè)小組有3-4名學(xué)生，然后教師出題，學(xué)生進(jìn)行搶答，第一個(gè)回答且回答正確的小組加2分，最后累計(jì)小組的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高的小組每個(gè)同學(xué)都可以獲得一份小獎(jiǎng)品。還可以讓學(xué)生以個(gè)人為單位進(jìn)行搶答，如果計(jì)算錯(cuò)誤則需要表演一個(gè)節(jié)目，也可以背誦一條數(shù)學(xué)公式。這樣一來(lái)，計(jì)算訓(xùn)練活動(dòng)充滿濃厚的趣味性，學(xué)生的計(jì)算興趣也非常高漲，從而給之后的計(jì)算教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)口算教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度

有效的口算是提高計(jì)算速度的前提條件，現(xiàn)在大部分中低年級(jí)學(xué)生的口算能力比較差，他們?cè)谟?jì)算習(xí)題的時(shí)候通常都是在草稿紙上進(jìn)行筆算，這樣計(jì)算速度就明顯降低。而掌握有效的口算方法，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算速度與計(jì)算水平，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算題。首先，教師可以將常見(jiàn)的一些計(jì)算形式總結(jié)出來(lái)讓學(xué)生記憶，這樣在考試的時(shí)候看到就可以直接說(shuō)出答案;其次，教師可以將口算技巧傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程;最后，還要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)分散與集中有機(jī)結(jié)合的重視度。例如，在“100以內(nèi)的加法與減法”教學(xué)中，教師可以先通過(guò)分散練習(xí)的方法對(duì)100以內(nèi)的加法計(jì)算進(jìn)行探索：11+19=30、17+23=40、1+19=20、22+18=40……;等學(xué)生對(duì)加法計(jì)算有充分掌握以后再采用集中練習(xí)的方式對(duì)100以內(nèi)的減法計(jì)算進(jìn)行探索：30-11=19、40-17=23、20-1=19、40-18=22……;這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩種計(jì)算方法中所存在的規(guī)律，進(jìn)而將學(xué)生的口算興趣激發(fā)出來(lái)，并提高其口算能力與計(jì)算速度。

3.開(kāi)展算理與算法教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力

在對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候不能僅依靠題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生機(jī)械性的練習(xí)，還要讓學(xué)生明白相關(guān)算理，小學(xué)生在掌握算理的同時(shí)計(jì)算能力也得到進(jìn)一步提高。同樣在“100以內(nèi)的加法與減法”該知識(shí)點(diǎn)中，對(duì)于“9加幾”的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“10加幾”的相關(guān)例題，對(duì)于這些題，學(xué)生很快就得出了結(jié)果。針對(duì)該現(xiàn)象，教師可以問(wèn)學(xué)生“為什么大家可以在這么短的時(shí)間內(nèi)算出結(jié)果？”有的學(xué)生回答說(shuō)“因?yàn)樵?0加幾相關(guān)問(wèn)題中，最后加的數(shù)是幾，最終答案就是十幾。”在學(xué)生說(shuō)完以后，教師可以將“9加幾”的例題寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)哪些方法可以提高計(jì)算的準(zhǔn)確度與速度。學(xué)生在經(jīng)過(guò)思考以后回答“可以將加的數(shù)減去1，然后和9相加，這樣就是10了，最后將二者相加就是我們要得到的正確結(jié)果”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生很快就掌握了我們常說(shuō)的湊十法，從而使數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算更簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確。

此外，還要加強(qiáng)對(duì)算法的教學(xué)，學(xué)生對(duì)計(jì)算法則經(jīng)常出現(xiàn)混淆，有些學(xué)生沒(méi)有真正理解計(jì)算法則，同時(shí)也不明白運(yùn)算法則之間的聯(lián)系和區(qū)別。小學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中經(jīng)常顛倒運(yùn)算順序，如15+33-21-（2+17）這道算式題當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)直接按順序往下計(jì)算，這樣就十分容易出錯(cuò)。學(xué)生忘記先計(jì)算括號(hào)的原則，直接按順序依次往下計(jì)算，計(jì)算錯(cuò)誤必不可免?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師要加大對(duì)算法的教學(xué)力度，使學(xué)生充分掌握算理與算法，提高計(jì)算能力。

綜上所述，在小學(xué)中低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，必須要具備良好的計(jì)算能力，這樣不僅是素質(zhì)教育的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有提高對(duì)計(jì)算能力培養(yǎng)的重視，通過(guò)有效的計(jì)算訓(xùn)練活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，并有效鍛煉學(xué)生的口算能力，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。此外，教師還要注重對(duì)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的計(jì)算能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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