傅梅

摘 要：中職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，國家對中職教育也提出了更高要求，尤其是對于會計(jì)這一專業(yè)。但是就目前來看，基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)有效性一直都未得到顯著提升，要想幫助中職生更輕松、高效的掌握基礎(chǔ)會計(jì)的專業(yè)知識與相關(guān)技能，各重視院校還需要聯(lián)系實(shí)際情況，積極嘗試更新穎有效的策略方法來提升基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職基礎(chǔ)會計(jì);實(shí)效性;提升策略

前 言

在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下，對高素質(zhì)會計(jì)專業(yè)人才的需求也越來越多。因此，要想為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)素質(zhì)較高的會計(jì)人才，各院校就必須要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極探索嘗試更科學(xué)、有效的教學(xué)策略，以此來促進(jìn)基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)有效性的顯著提升，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種局限。也只有這樣才能夠幫助中職生掌握更豐富的專業(yè)知識與技能。

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)模式不僅保守，還非常單一，給學(xué)生的思維發(fā)展帶來了諸多束縛。久而久之，不僅會導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識狹窄，也無法認(rèn)識、掌握突破事實(shí)本質(zhì)的實(shí)效性內(nèi)容。若一直不給予有效轉(zhuǎn)變，會逐漸導(dǎo)致會計(jì)教學(xué)陷入理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的狀態(tài)，學(xué)生無法對前人留下來的寶貴理論產(chǎn)生深入理解。長此以往，學(xué)生便會對會計(jì)知識與技能逐漸學(xué)習(xí)失去興趣，沒有了興趣的支撐，又怎么能夠?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展帶來有力支持。所以，為了促進(jìn)中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)實(shí)效性的顯著提升，一定要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。比如：在正式開展基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)之前，可以安排學(xué)生自主參與一次無要求、全自由的社會實(shí)踐，進(jìn)而使得學(xué)生在真正接受這些基礎(chǔ)會計(jì)知識之前，能夠先有初步的了解。除此之外，在實(shí)際授課中，也可以引用生動(dòng)形象化的課程演示方式來進(jìn)行基礎(chǔ)會計(jì)知識的講解。如，可以引用社會中會計(jì)學(xué)方面的相關(guān)數(shù)據(jù)，與教學(xué)過程中的虛擬化相互配合，教師一邊進(jìn)行理論知識的講解，一邊在高度虛擬化的教學(xué)課程中讓學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)產(chǎn)生透徹理解與深刻印象[1]。

二、尊重學(xué)生主體地位

為了促進(jìn)基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)實(shí)效性的顯著提升，教師應(yīng)及時(shí)更新自身教育理念，轉(zhuǎn)變以往以教師為中心的主體地位，重視學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，始終堅(jiān)持以人為本的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索、掌握專業(yè)知識與相關(guān)技能。這樣既可以幫助學(xué)生擺脫以往別動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果與效率的顯著提升。為此，在正式授課之前，教師應(yīng)對授課內(nèi)容做出認(rèn)真鉆研，明確教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生制定出更適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前分析，將知識重難點(diǎn)列舉出來，反復(fù)講解、點(diǎn)撥，以此來不斷強(qiáng)化學(xué)生課堂知識點(diǎn)理解、歸納，以及課后總結(jié)能力。針對自測題、復(fù)習(xí)題，一定要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)內(nèi)在分析，不能一直局限在表面。對于一些比較重要的課題，教師要結(jié)合實(shí)際需求，引用更新穎的教學(xué)方式。例如：結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)，可以創(chuàng)設(shè)出符合問題表達(dá)需求的情境。如，在學(xué)習(xí)“資產(chǎn)負(fù)債表”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，就可以將某某公司某某月份發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)視為案例來分析，讓學(xué)生運(yùn)用記賬憑證核算程序和科目匯總表核算程序登記總賬，再運(yùn)用什么方法來反映數(shù)據(jù)這類問題的提出，既可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的代入感，在產(chǎn)生濃厚解答興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能夠?qū)A(chǔ)會計(jì)這門課程產(chǎn)生充分透徹理解。且針對學(xué)生提出的質(zhì)疑，教師一定要給予耐心、虛心傾聽，與學(xué)生一起討論解決。即使學(xué)生提出的問題對于教師來講沒有太大意義，教師也要給予足夠重視，且還要將這一問題的意義清晰指出。這樣既可以讓學(xué)生感受到教師給予的尊重與肯定，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自信心的顯著增強(qiáng)。且在積極主動(dòng)提出、解決問題過程中，學(xué)生分析、解決問題的能力也能夠得到不斷提升，同時(shí)，基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)實(shí)效性也會得到顯著增強(qiáng)[2]。

三、強(qiáng)化實(shí)踐操作鍛煉

對于基礎(chǔ)會計(jì)這一課程來講，實(shí)踐操作具有的意義是不容忽視的。與較為抽象的理論知識相比，在實(shí)踐操作中，學(xué)生能夠?qū)?jì)的內(nèi)涵有更直觀的感受，尤其是對于剛進(jìn)入中職院校的學(xué)生，理解、掌握起來更加容易。所以，針對理論知識灌輸程度，教師一定要給予精確掌握，以此來為學(xué)生之后的實(shí)踐操作提供科學(xué)指導(dǎo)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的顯著提升。要結(jié)合學(xué)生社會生活經(jīng)驗(yàn)、掌握的會計(jì)技能來組織其參與不同類型的會計(jì)模擬演練、實(shí)踐操作。實(shí)踐操作的地方不一定是固定的，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生開展一些會計(jì)模擬大賽，以此來激發(fā)學(xué)生參與熱情，促使學(xué)生將所學(xué)知識合理轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，這樣學(xué)生既可以在實(shí)踐操作中對理論知識做出透徹理解，也能夠?qū)崿F(xiàn)對會計(jì)技能的熟練掌握。在比賽結(jié)束后，可以結(jié)合具體情況來進(jìn)行精神或是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置，以此來保持學(xué)生參與熱情。理論知識無法代替實(shí)踐操作，只有將積累到的理論知識科學(xué)有效的應(yīng)用到實(shí)踐操作當(dāng)中，才能夠做到準(zhǔn)確理解，深化學(xué)習(xí)成果，才有助于促進(jìn)基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)實(shí)效性的顯著提升[3]。

四、靈活引用教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)階段的基礎(chǔ)會計(jì)大多都引用了圖文并茂的新教材，但教師若單純的按部就班的為學(xué)生講解教材中的理論知識，也極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸心理。對此，為了快速集中學(xué)生課堂注意力，活躍教學(xué)氛圍，教師可以引用多媒體技術(shù)，將音頻、視頻，以及圖文和文字等素材有機(jī)整合在一起，以此來看對教材知識內(nèi)容做出多樣化的展示。這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的全面調(diào)動(dòng)，也能夠?qū)⒒A(chǔ)會計(jì)課程中原本較為抽象的概念性知識，更具體的展示給學(xué)生，以此來帶領(lǐng)學(xué)生完成從課堂理論知識向?qū)嶋H感受的轉(zhuǎn)變。且學(xué)生在直觀面對各類問題時(shí)，也能夠運(yùn)用聯(lián)想、思索等方法來解決，以來不斷拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，提升授課效率。

結(jié) 語

綜上所述，因?yàn)橹T多因素的影響，現(xiàn)階段的中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)工作在具體開展中還存在一些有待完善的地方。其中最顯著的就是理論課程占據(jù)的比重較大，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后，難以滿足工作崗位提出的各項(xiàng)要求，這樣不僅無法給社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來積極的促進(jìn)作用，也會給中職生未來的就業(yè)發(fā)展帶來諸多阻礙。因此，為了促進(jìn)基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)實(shí)效性的顯著提升，應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)整合，以此來從整體上提升中職生的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐小虎.提高中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)實(shí)效性的路徑探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018，3（8）：171-172.

[2] 白雪紅.中等職業(yè)會計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性及提升思考[J].求知導(dǎo)刊，2017，（31）：135-135.

[3] 王恩瑩.對提高中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].職業(yè)教育研究，2014，（12）：103-106