譚碩

摘 要：本文系統(tǒng)闡述了當(dāng)前高等職業(yè)院校德育教育工作現(xiàn)狀，對德育教育工作中普遍存在的目標(biāo)層次不夠清晰、工作過程不夠嚴謹、教育方式不夠先進等典型問題進行了分析研究，并結(jié)合問題針對性的提出了有效的方法及對策措施。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;德育工作;教育方法;新媒體;新

師資

引 言

正所謂“教育為本、德育為先”，高等職業(yè)院校不僅要為社會輸送多方面專業(yè)化人才，更要保證輸送人才的品學(xué)兼優(yōu)，不斷增強人才的德育教育工作，充分凸顯德育工作在教育中的重要地位，完善、改進德育教育工作作為教育的核心任務(wù)。

一、高等職業(yè)院校德育教育工作問題現(xiàn)狀

（一）目標(biāo)層次不夠清晰。高等職業(yè)院校德育教育工作的最終目的是將學(xué)生培育為有文化、有紀律、有理想、有道德、愛人民、愛祖國、愛社會主義、有自我奉獻精神的高素質(zhì)人才。但高等職業(yè)院校中普遍存在的各學(xué)期、各學(xué)年的德育教育內(nèi)容層次不清的問題，就以愛國主義德育教育來說，各高等職業(yè)院校的各階段教育目標(biāo)間存有差別，“一刀切”教育現(xiàn)象依舊存在，因教育工作落實無條理、無層次，所以教育工作目標(biāo)遲遲無法達成，失去德育教育工作實際含義[1]。

（二）工作過程不夠嚴謹。高等職業(yè)院校的德育教育工作內(nèi)容通常由定制計劃、實施計劃、檢查執(zhí)行與總結(jié)工作完成情況四個環(huán)節(jié)構(gòu)成，缺少任何環(huán)節(jié)都會阻礙德育教育工作的有效運行并降低工作效率、教育效果，其是一項具有目的性、連續(xù)性、程序性的工作。但部分高等職業(yè)院校漠視德育教育，與專業(yè)技能教育相比，德育教育工作的重要性認識不足，特別是在實施德育教育時進行流水作業(yè)，沒有按部就班進行德育教育工作，使德育教育質(zhì)量大大降低。

（三）教育方法不夠先進。高等職業(yè)院校針對德育教育方式落后主要表現(xiàn)在，對學(xué)生的調(diào)查缺少科學(xué)性、系統(tǒng)性，無法深刻了解高等職業(yè)在校生的真實情況，缺少針對性工作。對于高等職業(yè)在校生德育方面的考察、鑒定也過于簡單，無法保證其德育方面的進步，過度管教而忽視高等職業(yè)在校生自身參與教育自律、自治、自主的一面。由此可見，完善德育工作教育方式，提高德育工作效率，為當(dāng)前眾多院校不容小覷的問題。

（四）德育工作地位不夠穩(wěn)定。我國社會主義教育的根本任務(wù)，決定重視思想政治工作、加強德育教育工作，是我黨堅持多年的優(yōu)良傳統(tǒng)且。然而在實際德育教育工作開展過程中，受多種因素掣肘，導(dǎo)致“說起來德育重要，做起來德育次要，忙起來德育不要”的現(xiàn)象成為常態(tài)，最后出了問題，又進入德育沒搞好的誤區(qū)。當(dāng)前，高等職業(yè)院校依然普遍認為首要任務(wù)是培養(yǎng)社會市場需要的多種專業(yè)應(yīng)用型人才，重點是做好教學(xué)任務(wù)，豐富學(xué)生各種專業(yè)技能，拓寬學(xué)生未來選擇的方向，而非德育教育，認為德育作為“軟任務(wù)”對于學(xué)生未來并無實際意義，造成了各院校德育教育地位的不

穩(wěn)定。

（五）教育隊伍不夠完善。由于高等職業(yè)院校管理制度不斷改革、完善，致使德育教育工作因制度改變而出現(xiàn)調(diào)整，其中院校中部分班主任、輔導(dǎo)員、負責(zé)人對于學(xué)生德育教育管理依然停滯在傳統(tǒng)的管理模式，并未具備高等職業(yè)專業(yè)教育團隊?wèi)?yīng)有的特性，缺少成熟且先進的高等職業(yè)德育教育氛圍，部分高等職業(yè)院校的政治思想工作隊伍仍存在素質(zhì)不高、后繼乏人、思想不穩(wěn)等問題。此外，未落實給予德育工作教師應(yīng)有的待遇，導(dǎo)致德育教育老師發(fā)揮不出“育人”、“教書”職責(zé)[2]，也是德育教育隊伍專業(yè)水平之后的主要原因之一。

二、改善高等職業(yè)院校德育工作的對策及建議

（一）實施分層次的工作。實施層次清晰的德育教育，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、年齡階段、思想情況等多方面差異，進行差異性、針對性、具體性的德育工作，保證所有學(xué)生的德育有所提升、進步。

一年級德育教育工作要以“明確發(fā)展方向，提高綜合素質(zhì)”為目標(biāo)，高等職業(yè)院校的教師在日?；顒又幸獙W(xué)生實施勵志、鼓勵、激勵教育模式，使學(xué)生能夠全面認識、了解自己所學(xué)專業(yè)，幫助學(xué)生形成自己步入職業(yè)生涯的初步規(guī)劃，圍繞自身興趣特長進行學(xué)習(xí)。學(xué)生入學(xué)的適應(yīng)性應(yīng)作為德育教育的側(cè)重點，保證學(xué)生入學(xué)能夠適應(yīng)新環(huán)境、新生活。

二年級德育教育工作需以“增強技能訓(xùn)練，增強專業(yè)性”為目標(biāo)。德育教師不僅要保證思想政治理論教育正常開展，還應(yīng)組織學(xué)生積極參與黨團活動、技能競賽活動。通過各種職業(yè)資格考試，提高等職業(yè)業(yè)技能。

三年級的德育工作要將“實現(xiàn)角色變換，夯實職業(yè)技能”為中心，班主任應(yīng)安排就業(yè)指導(dǎo)教育給予學(xué)生，利用頂崗實習(xí)、校企合作等方式幫助學(xué)生增加社會工作經(jīng)驗，以“準職業(yè)者”參加社會工作，為未來步入社會做好準備。

（二）經(jīng)常性組織多彩多姿的德育教育主題活動。多彩多姿的德育教育主題活動可實現(xiàn)寓教于樂，避免學(xué)生在單向灌輸教育模式中，因反感而逃避學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中提高技能與道德意識。活動實施前應(yīng)明確目標(biāo)，深入結(jié)合學(xué)生自身特性及情況，選擇合理的活動模式，為學(xué)生設(shè)計活動內(nèi)容、活動過程、活動場景，保證學(xué)生體驗感的真實性，例如：青年志愿者、模擬法庭、模擬招聘等活動，最好選取具有實踐性、時代性的活動，有助于提升學(xué)生參加積極性。

（三）充分發(fā)揮新媒體的功能。在當(dāng)今的新媒體時代中，微信、微博、QQ、論壇等社交平臺，已在高等職業(yè)學(xué)生生活中廣泛運用，德育教師應(yīng)因地制宜，將新媒體特性運用在德育工作中，在新媒體的社交平臺加強與高等職業(yè)學(xué)生間的溝通，了解學(xué)生的心理變化和發(fā)展動態(tài)，實施針對性的教育對策。借助平臺弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)正確方向，搭建融洽人文氛圍，使學(xué)生耳濡目染。

（四）堅守課堂的主營地。堅守課堂教育地位同時堅持突出馬克思主義思想政治教育，圍繞政治理論課、人文選修課、專業(yè)滲透課構(gòu)成課堂教育主框架。其中，思想政治理論課作為對學(xué)生系統(tǒng)的實施思想政治教育的主要途徑和基本環(huán)節(jié)，不僅是所有學(xué)生的必修課，也是社會主義辦學(xué)的重要方向;而專業(yè)滲透課能將其他專業(yè)課中滲入道德教育，貫徹德育內(nèi)容，是針對學(xué)生實施道德教育的有效渠道之一。高等職業(yè)院校還要根據(jù)自身師資力量，開設(shè)人文選修課程，以此培養(yǎng)人文精神。

（五）建設(shè)職業(yè)的新師資。高等職業(yè)院校教師團隊的素質(zhì)優(yōu)劣決定著職業(yè)道德教育的發(fā)展，要通過建設(shè)新師資力量以推進德育教育發(fā)展。教師具備的職業(yè)道德，對于學(xué)生具有向?qū)浴⑹痉缎?。在某種意義上，教師職業(yè)德育素養(yǎng)的提升相比學(xué)生的職業(yè)道德的提升更為重要。建設(shè)職業(yè)新師資隊伍可從多方面實施，可加強任課教師培訓(xùn)力度，提高專業(yè)程度，在假期對教師準備崗位培訓(xùn)，同時給予廣大高等職業(yè)院校交流學(xué)習(xí)機會，針對同類型高等職業(yè)院校要增加互動頻率，德育教師需實時完善自身技能，盡可能學(xué)習(xí)多種教育教學(xué)規(guī)律做到推陳出新。也可加深企業(yè)合作，既可組織教師團隊外出實踐，強化職業(yè)道德教育的時效性，也可在企業(yè)聘用相關(guān)專業(yè)人員為學(xué)習(xí)代課老師，使新增師資團隊人員儲備充足。

綜上所述，高等職業(yè)院校的德育教育是教育中的重要組成部分，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展和學(xué)生特性適當(dāng)進行調(diào)整，保證學(xué)生德育方面的進步，為學(xué)生個性化發(fā)展創(chuàng)造科學(xué)、適應(yīng)的條件，為中國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀全能型人才。

參考文獻

[1] 婁晨.新形式下高等職業(yè)院校師范類專業(yè)學(xué)生德育工作探析[J].好家長，2018，000（050）：212-212.

[2] 程賀，溫錫煒.高等職業(yè)院校德育工作中的師德研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，000（001）：57-59.