徐露

摘 要：小學(xué)語文的閱讀教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著重要的作用，教師在開展閱讀教學(xué)的時候，一般是以教材為主，對學(xué)生的文字獲取能力、閱讀能力等進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)到的不僅是某一個文章的內(nèi)涵和哲理，而是良好的閱讀習(xí)慣和能力，讓學(xué)生學(xué)會更多閱讀的方法，使其在今后的學(xué)習(xí)中可以更好地認(rèn)識自我、認(rèn)識世界。目前在新課改的要求下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)有了一系列改變，這讓閱讀教學(xué)的有效性得到了較大的提升，本文便對這些策略和措施進(jìn)行闡述和分析，希望能對小學(xué)語文的閱讀教學(xué)帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性;提高策略

語文是一門綜合性的科目，其他科目的學(xué)習(xí)都和語文分離不開，在我們整個學(xué)習(xí)生涯中，都離不開語文的影子。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文的重要部分，其教學(xué)質(zhì)量的好壞以及有效性的高低，直接影響著語文的整體成績，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有很大的影響。教師對學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生分析和理解文章中的重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，可以讓自身的閱讀能力得到提升，使其對閱讀充滿興趣。但是目前語文閱讀教學(xué)也存在一些問題，在新課改的具體要求下，這些問題能夠在一定程度上得以解決。以下將對提升語文閱讀教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了分析和討論，希望能真正提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

一、保證教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性

教學(xué)目標(biāo)是一項(xiàng)教學(xué)活動的重要指引，閱讀教學(xué)也應(yīng)當(dāng)有著科學(xué)性的教學(xué)目標(biāo)，才能讓教學(xué)活動更加有效。從小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中我們能夠發(fā)現(xiàn)，閱讀教學(xué)目標(biāo)對閱讀教學(xué)開展的重要性。在實(shí)際語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)可以讓教師的教學(xué)活動，能夠更加貼合課程標(biāo)準(zhǔn)，也能讓教師真正從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，整合閱讀教學(xué)的三維目標(biāo)。新課改下的小學(xué)語文閱讀標(biāo)準(zhǔn)，作為指導(dǎo)閱讀教學(xué)活動的第一準(zhǔn)則，同時也是小學(xué)語文教學(xué)活動的核心，對教師來說，是制定小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的重要前提。

二、教學(xué)內(nèi)容要更合理

教學(xué)內(nèi)容是閱讀教學(xué)開展有效性的重要影響因素，一般情況下，閱讀教學(xué)都是圍繞著教材內(nèi)容展開的。而要想提升閱讀教學(xué)內(nèi)容的合理性和有效性，教師應(yīng)當(dāng)在語文閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上確定，這樣的教學(xué)內(nèi)容才會更容易激發(fā)小學(xué)生的情感，也能讓小學(xué)語文知識體系構(gòu)建的更加合理，也能讓閱讀教學(xué)資源的作用得到最大程度的發(fā)揮。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，閱讀教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置并沒有精心選擇，也達(dá)不到面面俱到的標(biāo)準(zhǔn)。對于此，教師在今后開展閱讀教學(xué)的時候，需要在教材中精心選擇合適的內(nèi)容。另外，教師個人應(yīng)當(dāng)更加深刻的體會和理解小學(xué)語文閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容和實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，對閱讀教材進(jìn)行研究，明確閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容。只有這樣，小學(xué)生才能在閱讀教學(xué)中獲得更多知識、讓閱讀教學(xué)更加有效。

三、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法對閱讀教學(xué)的有效性也是十分重要的，教師在制定教學(xué)方案的時候，一定要根據(jù)自己實(shí)際情況，根據(jù)自己的特點(diǎn)確定教學(xué)方法，不能一味照搬照抄其他人的教學(xué)方法。比如一些語文教師的愛好朗誦，且朗誦能力比較強(qiáng)，便可以在閱讀教學(xué)中應(yīng)用朗誦法;具備繪畫功底的教師，可以通過直觀繪畫的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)。另外還有談話法，這種方法對教師能力有著較高的要求，教師不僅要對教材熟練掌握，而且還需要具備一定的應(yīng)變能力，能及時處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。與此同時，語文閱讀教學(xué)的開展不能只運(yùn)用同一種方法，小學(xué)生只有在多樣化的教學(xué)方法中，才能更好地接受和學(xué)習(xí)新的知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。身為小學(xué)語文教師，應(yīng)該保證閱讀教學(xué)方法的科學(xué)合理性，才能真正讓閱讀教學(xué)的有效性真正體現(xiàn)出來。

四、改善教學(xué)環(huán)境和氛圍

小學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中的心理感受是非常重要的，這種學(xué)習(xí)感受是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的，是作為一種心理體驗(yàn)存在的。教師在教學(xué)期間需要關(guān)注小學(xué)生心理感受的變化，保證小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的愉悅，從而提高學(xué)生對閱讀的興趣，使其對學(xué)習(xí)有更多的關(guān)注，注意力能顧更加集中。一般情況下，閱讀教學(xué)都是在教室這一特定的環(huán)境中開展的，教學(xué)環(huán)境也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因此教師可以逐步改善教室環(huán)境，提高教室環(huán)境的溫馨性，讓學(xué)生的情緒和狀態(tài)保持穩(wěn)定。教學(xué)氛圍也是影響教學(xué)效果的重要因此，教學(xué)環(huán)境在有效改善以后，教學(xué)氛圍也需要教師引導(dǎo)改善。教學(xué)氛圍其實(shí)就是情感的交流和溝通，這種交流和溝通，并不僅僅是教師和學(xué)生的授課互動，而是師生在情感方面的往來和溝通，只有在和諧的教學(xué)氛圍下，才會形成和諧的師生關(guān)系。師生之間形成的和諧關(guān)系既要體現(xiàn)在課堂上，也要體現(xiàn)在課堂以外，不僅要在校園中，也要延伸到生活中，這樣的師生交流方式，才是促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。

五、保證閱讀教學(xué)評價的客觀性

教學(xué)評價是每個科目教學(xué)都必須具備的環(huán)節(jié)，發(fā)揮著重要的作用，對于閱讀教學(xué)更是如此。教師在閱讀教學(xué)的過程中，需要從合理的時間點(diǎn)對閱讀教學(xué)進(jìn)行客觀的評價。小學(xué)生對閱讀課程學(xué)習(xí)的興趣，有很大一部分原因是教師的評價，因此，教師需要保證閱讀教學(xué)評價的客觀與精準(zhǔn)，讓小學(xué)生可以重拾閱讀信心，從而愛上閱讀。

六、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)包含著各個方面的內(nèi)容，閱讀教學(xué)是其中重要的一部分，教師應(yīng)當(dāng)對閱讀教學(xué)更加重視，且教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)該只是成績的提升，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，收獲更多的方法、技巧，以及良好的習(xí)慣和價值觀，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)，為其語文學(xué)習(xí)以及今后各個科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，身為教師，應(yīng)該秉持著不斷學(xué)習(xí)的原則，根據(jù)時代的要求，努力提升自己，讓自己的教學(xué)技藝可以更進(jìn)一步，運(yùn)用多種方式讓閱讀教學(xué)的有效性能夠得以提升，進(jìn)而讓閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量增強(qiáng)。

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