蘆陽(yáng)

【摘 要】古箏是一種旋律優(yōu)美的民族樂(lè)器，學(xué)習(xí)古箏有利于陶冶人們的情操，培養(yǎng)人們的藝術(shù)文化素養(yǎng)。高校開(kāi)展古箏教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的人才，也能促進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。為此，本文首先敘述了高校開(kāi)展古箏教學(xué)的重要意義;其次分析了新課改視閾下高校古箏教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題;最后，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀古箏人才，提出了古箏教學(xué)的相關(guān)創(chuàng)新措施。

【關(guān)鍵詞】新課改;高校古箏教學(xué);重要意義;問(wèn)題;創(chuàng)新思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G642;J632.32 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）36-0115-02

一、高校開(kāi)展古箏教學(xué)的重要意義

古箏是我國(guó)歷史悠久的彈撥樂(lè)器，在民樂(lè)演奏中占有重要地位，它的演奏與賞析受到了很多人的認(rèn)可和重視。高校開(kāi)展古箏教學(xué)，能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修為，對(duì)他們的各方面發(fā)展都有一定積極意義。同時(shí)，重視古箏傳承與發(fā)展，也有利于弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。所以，我國(guó)高校對(duì)于古箏人才的培養(yǎng)也愈來(lái)愈看重，不斷加強(qiáng)了古箏教學(xué)力度，并進(jìn)行一些相應(yīng)的研究與創(chuàng)新。

二、新課改視閾下高校古箏教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）古箏教師的創(chuàng)新意識(shí)不夠

高校的古箏教學(xué)中多數(shù)問(wèn)題的出現(xiàn)，和教師不善于創(chuàng)新以及高校并不考核教師的創(chuàng)新能力有關(guān)。具體而言，一方面，高校的古箏教師自身所受到的古箏教育多以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，因此高校教師在開(kāi)展古箏教學(xué)的過(guò)程中很容易忽視創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)為沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法一定就是最佳的選擇，并且因?yàn)楦咝Ｕn時(shí)的限制，教師通常沒(méi)有足夠的時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。另一方面，高校注重學(xué)生的成績(jī)，卻忽視了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，把成績(jī)的優(yōu)秀認(rèn)為是未來(lái)發(fā)展良好的標(biāo)志，卻忽略了學(xué)生在未來(lái)的工作中，不僅需要古箏演奏能力，還需要良好的職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力。因此，高校在教師的考評(píng)上缺乏對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的考察，導(dǎo)致教師過(guò)分注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)于古箏教學(xué)的創(chuàng)新。

（二）重視技巧訓(xùn)練而忽視了對(duì)現(xiàn)代箏曲的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行古箏教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，就是過(guò)于將重點(diǎn)放在技巧訓(xùn)練上，而忽視了對(duì)現(xiàn)代古箏曲目的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。開(kāi)展古箏教學(xué)，讓學(xué)生們掌握古箏的彈奏技巧固然重要，但是古箏教師也要明白一個(gè)道理，古箏藝術(shù)文化是需要進(jìn)行傳承和創(chuàng)新的，要與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，與當(dāng)代的藝術(shù)發(fā)展進(jìn)行融合，從而達(dá)到藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。古箏教師若是只重視技巧訓(xùn)練，而沒(méi)有對(duì)現(xiàn)在的古箏曲目知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難讓學(xué)生們掌握更為系統(tǒng)的古箏知識(shí)，從而影響學(xué)生整體的古箏水平。尤其是在新課改的要求下，如果教師仍舊沒(méi)有對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行正確的認(rèn)知，在日后教學(xué)中是很難創(chuàng)新教學(xué)方法的，學(xué)生們接收不到最新的知識(shí)，也很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)方式呈現(xiàn)明顯的單一性

從目前來(lái)看，我國(guó)很多高校所開(kāi)展的古箏教學(xué)課程都存在一些問(wèn)題，其中，許多古箏教師在進(jìn)行古箏教學(xué)時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方式比較單一。古箏教師缺少多元化的教學(xué)理念，沒(méi)有展開(kāi)豐富的教學(xué)方法，使教學(xué)方式呈現(xiàn)明顯的單一性特征，導(dǎo)致古箏課堂氛圍比較沉悶，教學(xué)模式呆板無(wú)趣，學(xué)生們很難積極地投入到學(xué)習(xí)中去。具體來(lái)看，古箏教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古箏教學(xué)時(shí)，主要是采用一對(duì)一或者是一對(duì)多的教學(xué)模式，沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)形式。然后，通過(guò)彈奏曲目的方式，讓學(xué)生掌握古箏曲目的彈奏技巧，在古箏教師的指導(dǎo)下進(jìn)行彈奏。在整個(gè)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)比較刻板，不夠生動(dòng)，也沒(méi)有充分利用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，進(jìn)而影響了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。

三、新課改視閾下高校古箏教學(xué)的相關(guān)創(chuàng)新思路

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

要對(duì)高校的古箏教學(xué)進(jìn)行改良，首先就要明確新課改下的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能制定新的教學(xué)計(jì)劃以及新的課堂安排。針對(duì)新課改下的古箏教學(xué)目標(biāo)的改革，我們要以新課改的基本目的為方向，在實(shí)踐中，不斷明確如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、如何培育復(fù)合型人才、如何改進(jìn)教學(xué)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。對(duì)于高校古箏教學(xué)目標(biāo)的改革，要根據(jù)高校的實(shí)際情況，來(lái)綜合考量，制定出適合高校自身發(fā)展的新課改教學(xué)目標(biāo)，可以將目標(biāo)改革劃分為三個(gè)層面，即基本目標(biāo)、致用目標(biāo)、擴(kuò)展目標(biāo)。

首先，基本目標(biāo)。高校教師首先要確保學(xué)生對(duì)于古箏基礎(chǔ)知識(shí)以及演奏技巧都能扎實(shí)地掌握，并且在基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，多增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行更好的升華，從而確保學(xué)生有能力演奏更有深度以及高技巧要求的古箏作品。

其次，致用目標(biāo)。高校教師以及學(xué)校要根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)于古箏的要求，不斷地調(diào)整古箏教學(xué)目標(biāo)，要致力于讓學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的工作中，可以更好地開(kāi)展古箏事業(yè)。并且，要針對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，根據(jù)未來(lái)不同學(xué)生的擇業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃。比如對(duì)于未來(lái)職業(yè)規(guī)劃為古箏演出的學(xué)生，教師以及高校在組織實(shí)踐的過(guò)程中，就要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行演出實(shí)踐活動(dòng)的安排，并在演出后總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)缺點(diǎn)，逐漸提升其古箏演奏的綜合能力，進(jìn)行更高級(jí)舞臺(tái)的挑戰(zhàn)，并鼓勵(lì)這些同學(xué)參加古箏比賽，通過(guò)比賽獲得自信。

最后，擴(kuò)展目標(biāo)。有些同學(xué)在未來(lái)并沒(méi)有選擇從事專(zhuān)業(yè)的古箏工作，而是選擇和古箏演奏相關(guān)的工作，這類(lèi)工作對(duì)于古箏的演奏要求，雖不如專(zhuān)業(yè)性古箏工作的要求高，但也要求學(xué)生有一定的古箏演奏能力，并且要更注重演奏之間的配合能力。這就要求教師以及高校在實(shí)踐的過(guò)程中，幫助學(xué)生不斷地提升除古箏以外的復(fù)合型能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及合作意識(shí)等，幫助學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)中收獲更多機(jī)會(huì)。由此可以看出，在新課改視閾下，高校古箏教學(xué)要求教師以及高校要遵循以人為本的宗旨，在教學(xué)中多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以及未來(lái)社會(huì)的發(fā)展要求。

（二）高校古箏教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體意識(shí)，尊重他們的主體地位

在高校音樂(lè)教學(xué)的古箏教學(xué)中，古箏老師要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位。與其他的學(xué)科相同，古箏教師也要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)他們的主體地位，在古箏課堂教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受的情況，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要為學(xué)生分析學(xué)習(xí)古箏的重要意義，讓他們了解古箏的優(yōu)點(diǎn)，從各種角度影響他們對(duì)于古箏的認(rèn)知。在以往的古箏課堂教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有擺正自身的位置，只是一味地進(jìn)行教學(xué)輸出，忽視了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)效果。所以，在新課改視閾下，教師還要進(jìn)行身份轉(zhuǎn)化，從主導(dǎo)者變成參與者，以一個(gè)朋友的身份認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的想法，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)古箏，讓他們掌握古箏學(xué)習(xí)的知識(shí)和技巧，真正地去關(guān)心學(xué)習(xí)，讓課堂充滿(mǎn)關(guān)懷，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《漁舟唱晚》這個(gè)曲子的時(shí)候，古箏教師可以一邊帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行彈奏，一邊利用多媒體和網(wǎng)上視頻，為學(xué)生展示它的創(chuàng)作背景，感受創(chuàng)作意境。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)曲子所要表達(dá)的情感是什么，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣，激勵(lì)他們不斷地去學(xué)習(xí)。而且，古箏教師還要將這首曲子中一些較難表現(xiàn)的技巧提前教給學(xué)生，讓他們可以自己去反復(fù)練習(xí)，也有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師要積極為學(xué)生解答技巧上的疑惑，拉近師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效果。

（三）高校古箏教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新課堂方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

古箏傳承了我國(guó)上千年的音樂(lè)文化，展現(xiàn)了我國(guó)古老的文化魅力，在新課改視閾下，我們要對(duì)古箏的教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代化的改良。傳統(tǒng)的古箏教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，多注重對(duì)于古箏的基礎(chǔ)性操作以及技巧的掌握，使得高校古箏學(xué)生多數(shù)缺乏全面的職業(yè)規(guī)劃，在未來(lái)的工作中也缺乏職業(yè)素養(yǎng)。因此，在新課改視閾下，我們要對(duì)古箏的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，要在以人為本的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)的目的要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展。在課堂上，教師可以將現(xiàn)代化教具與多元化的教學(xué)方式相結(jié)合，尤其要注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的資源收集以及資源共享的能力。課余時(shí)間，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享古箏的演奏技巧，以及古箏最新的演奏曲目等，讓學(xué)生可以在空余時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行古箏的學(xué)習(xí)。還可以通過(guò)討論縮小學(xué)生和教師之間的距離，增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，讓課堂的氛圍更加輕松活躍。例如，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，在網(wǎng)絡(luò)上提前分享古箏演奏的片段，并和學(xué)生們討論曲目背后的故事，讓學(xué)生可以提前對(duì)曲目有所了解，到了課堂上，再通過(guò)現(xiàn)代化的教具，把古箏的音樂(lè)演示出來(lái)，讓學(xué)生可以直觀地感受到音樂(lè)以及情感的變化，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

在新課改的背景下，高校古箏教學(xué)要具備創(chuàng)新性的教學(xué)方式，打破以往空間和時(shí)間對(duì)于教學(xué)的限制。具體來(lái)看，在古箏教學(xué)改革中，要結(jié)合其他藝術(shù)課程的教學(xué)模式，參考其他院校的改革經(jīng)驗(yàn)，從自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，建立科學(xué)完善的古箏教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。例如，可以在學(xué)校內(nèi)打造一個(gè)古箏工作室，然后帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展一些古箏專(zhuān)場(chǎng)演出，或是參與一些比較有意義的公益演出活動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐中，讓他們學(xué)習(xí)如何組織演出，鍛煉他們的合作能力。在條件允許的情況下，教師還可以與一些企業(yè)或是商演機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，為社會(huì)共同培養(yǎng)古箏人才。此外，還可以安排學(xué)生們進(jìn)行實(shí)習(xí)，帶領(lǐng)他們出去演出，當(dāng)然，一定要保證學(xué)生各方面的安全，促進(jìn)工作室的健康發(fā)展。

四、結(jié)論

在新課改的背景下，高校及古箏教師要積極探索提升古箏教學(xué)質(zhì)量的方法，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們能夠有效地進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)。但是從目前來(lái)看，高校古箏教學(xué)還存在一些問(wèn)題，比如古箏教師的創(chuàng)新意識(shí)不夠、忽視了對(duì)現(xiàn)代箏曲的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、教學(xué)方式不夠豐富等，這些因素影響了古箏教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生對(duì)古箏的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新應(yīng)用。所以，在新課改視閾下，高校開(kāi)展古箏教學(xué)過(guò)程中，古箏教師要明確教學(xué)目標(biāo)并精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容;同時(shí)要突出學(xué)生主體意識(shí)，尊重他們的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生們更好地展開(kāi)學(xué)習(xí);還要?jiǎng)?chuàng)新課堂方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，讓學(xué)生們做到學(xué)以致用，提升學(xué)生的應(yīng)用水平和創(chuàng)新能力，進(jìn)而成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的古箏人才。

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