朱勉

【摘 要】小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而小學(xué)科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，所以怎樣對小學(xué)生進行可以科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個重點問題。通過對小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)可以有效的激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)的興趣并使小學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的眼光看待問題用科學(xué)的眼光探索世界，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。本文基于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)進行闡述，從激發(fā)學(xué)生興趣、進行科學(xué)實踐、結(jié)合生活，解決生活問題三個方面提出幾個策略希望對讀者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);科學(xué)素養(yǎng);意義;策略

小學(xué)是對學(xué)生科學(xué)教育的啟蒙階段，在教學(xué)過程中對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展，加強小學(xué)生的綜合素質(zhì)促進小學(xué)生今后的全面發(fā)展。小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容是生活中的科學(xué)常識，對小學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的目的是為了培養(yǎng)他們的科學(xué)思維方式和培養(yǎng)他們對自然科學(xué)的興趣和探索熱情為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對小學(xué)生的發(fā)展有重要的意義。當(dāng)前隨著社會和科技的發(fā)展我們的生活在不斷地改變，新的知識在不斷的出現(xiàn)所以一個人獲得知識的能力就是十分重要的。在現(xiàn)在的時代背景下傳統(tǒng)的教育理念和教育方法已經(jīng)不再適用，我們需要加強對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)下的教育不是教師對學(xué)生進行知識的灌輸而是教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段的教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才有重要的意義。教育事業(yè)是隨著時代的發(fā)展而不斷變化的，現(xiàn)代的社會環(huán)境對教育提出了更多的要求，課堂教學(xué)的改革需要教師們的努力，如何將新的教學(xué)思想和教學(xué)方式加入對小學(xué)生教學(xué)當(dāng)中是教師們需要解決的問題?，F(xiàn)在對小學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個有效途徑。

科學(xué)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)是社會發(fā)展進步的主要推動力，國民的科學(xué)素養(yǎng)在一定程度上體現(xiàn)了社會的發(fā)展程度，為了更好的利用社會資源必須提高人的科學(xué)素養(yǎng)。因此在教育中尤其是小學(xué)教育中對小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項重要的教育任務(wù)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個有效方式，小學(xué)生的好奇心強烈并且有著強烈的探索欲望，對小學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能滿足學(xué)生 好奇心更可以提高學(xué)生的探索欲望解放小學(xué)生的天性，為小學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)是促進小學(xué)生全面發(fā)展成長為符合社會要求的人才的重要途徑。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）靈活運用教材，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)對小學(xué)生進行教育時要發(fā)揚寓教于樂的教育方法。調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在我們的小學(xué)科學(xué)教育的課堂中，為了達到培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的需要調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓小學(xué)生積極主動的參與到小學(xué)科學(xué)教育的課堂中，在教師的引導(dǎo)和幫助下讓小學(xué)生投入到課堂的教學(xué)活動中提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率。在對小學(xué)生進行科學(xué)教育時，教師不但要鍛煉小學(xué)生的動手能力更要鍛煉小學(xué)生的思考能力，教師將手中的教育資源進行有效的整合和運用通過有效的教學(xué)策略提高對小學(xué)生的教學(xué)效率。小學(xué)的科學(xué)教育要重點的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教材的使用上教師要靈活運用，教師可以選擇小學(xué)生感興趣的元素來進行教學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)內(nèi)容上教師可以讓學(xué)生了解不同的各個知識環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全身心的投入到科學(xué)的探究活動中，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教師重點培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)興趣，興趣是最好的老師，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生積極的進行科學(xué)的探索。在對小學(xué)生進行科學(xué)教育時教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行多方面的思考，幫助學(xué)生形成發(fā)散性的思維。

例如，教師在對學(xué)生進行科學(xué)教育時，可以通過提問來引起學(xué)生的興趣。教師通過一系列的提問來引導(dǎo)學(xué)生，擴展學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生的探究欲和好奇心被激發(fā)后教師就可以輕松的進行教學(xué)，教師在“物質(zhì)發(fā)生什么變化”的課上進行提問，問水、冰、水汽之間有什么關(guān)系？他們是受到了什么影響才發(fā)生變化的？等等，讓學(xué)生通過生活中的例子來了解科學(xué)，并通過問題幫助學(xué)生進行思考。

（二）進行科學(xué)實踐幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)中要注重實踐，通過實踐可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過實踐幫助小學(xué)生更深刻的了解科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索欲以及對科學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中小學(xué)生往往是教育的被動一方，教師所教授的知識被學(xué)生死記硬背，學(xué)生進行程式化的學(xué)習(xí)沒有探究的機會，不經(jīng)過科學(xué)實踐學(xué)生的知識是不全面的也不利于對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著教育事業(yè)的進步和改革，教師要加強對學(xué)生的實踐教育引導(dǎo)學(xué)生進行積極的科學(xué)探究和科學(xué)創(chuàng)造，在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)工作中可以進行多種主題活動，教師可以安排進行主題活動讓小學(xué)生在主題活動中有效的開展小學(xué)生的科學(xué)思維培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在實踐中對學(xué)生進行應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師舉辦科學(xué)課探究活動幫助小學(xué)生進行科學(xué)的學(xué)習(xí)。教師可以通過和科學(xué)實驗的結(jié)合來提高課堂的學(xué)習(xí)效率和對小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如進行觀察洋蔥的實驗，教師可以對學(xué)生進行分組，告訴學(xué)生實驗的步驟，讓學(xué)生自由的分配任務(wù)，有的學(xué)生負責(zé)切片有的學(xué)生負責(zé)器械有的學(xué)生負責(zé)觀察。教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，通過實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力并加強學(xué)生對科學(xué)知識的理解，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合生活，解決生活問題

小學(xué)的科學(xué)教育內(nèi)容很多都是生活中的科學(xué)常識，在對小學(xué)生進行科學(xué)教育時要結(jié)合生活進行教育。小學(xué)生可以用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題。提高小學(xué)生學(xué)習(xí)知識后的成就感，增強小學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。以小學(xué)生能否通過在科學(xué)教育課堂上學(xué)習(xí)到的知識解決生活中的問題來衡量小學(xué)科學(xué)教育課堂的教學(xué)水平是一個比較好的方法。小學(xué)生的身心發(fā)育不成熟過于深奧的問題小學(xué)生無法理解，生活中的科學(xué)文化知識就是比較適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的，通過對生活中的科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師要立足于學(xué)生的實際情況，建立起教師和學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)的橋梁，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識解決生活中的問題獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

例如，在對學(xué)生進行光和影的教學(xué)中，教師可以將教師的燈熄滅打開一個手電筒，讓學(xué)生可以看到光，有一個直觀的認識，教師通過用手電筒進行手影的表演，讓學(xué)生直觀的認識到影，通過這種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還可以教導(dǎo)學(xué)生火的燃燒需要氧氣，讓學(xué)生了解炒菜時通過蓋上鍋蓋可以滅火。

小學(xué)是教育的啟蒙階段，對小學(xué)生的知識教導(dǎo)重點是對小學(xué)生的素質(zhì)教育。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個重要途徑，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性來提高小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)效率。教師需要在課堂上注重對小學(xué)生的邏輯思維能力和實踐能力的培養(yǎng)增強小學(xué)生的整體素質(zhì)教育，讓小學(xué)生在面對生活中的困難時可以有效的解決。通過實踐為學(xué)生提供豐富的探究經(jīng)驗提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（江蘇省泰州興化市周莊中心小學(xué)，江蘇 泰州 225700）