王永芳 白志榮

摘 要：課程思政是高校貫徹立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是高校進行思想政治教育改革的有效推動力。立德育人理念的有效落實，育人體系的全面構(gòu)建，運行機制的協(xié)同聯(lián)動是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵。本文將針對高校課程思政的教育現(xiàn)狀與問題展開探究，并提出相應(yīng)優(yōu)化建議，以期促進高校課程思政建設(shè)順利進行。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校;立德育人

一、引言

現(xiàn)階段，課程思政理念已經(jīng)融入各門學(xué)科的教學(xué)過程，構(gòu)建出了不同課程與思想政治理論形成的協(xié)同思想與教學(xué)體系，并且在潛移默化中實現(xiàn)了立德樹人的教育目標(biāo)。目前，許多高校都在進行課程思政的建設(shè)，但是在實際的實踐過程中還存在著一些問題，需要經(jīng)過不斷的總結(jié)歸納，探索出有效的建設(shè)途徑，實現(xiàn)課程思政與思政課程的共同進步，進而形成協(xié)同效應(yīng)。

二、高校課程思政教育的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）高校課程思政教育的現(xiàn)狀

從本質(zhì)上來說，課程思政是一種教育活動，是以立德樹人為根本目標(biāo)的。思想政治教育通過課程思政貫穿于各個高校的不同教學(xué)環(huán)節(jié)中，深入地挖掘了不同學(xué)科中蘊含的思想政治要素，在教學(xué)活動中不斷有意識地滲透課程思政的教育理念。因此，可以說現(xiàn)階段的課程思政并不是一門新增的課程，也不是開設(shè)的一項活動，而是要在各個高校的課程教學(xué)與改革環(huán)節(jié)中合理融入思想政治教學(xué)的元素，從而實現(xiàn)立德樹人、潤物無聲。

（二）高校課程思政教育存在的問題

1.育人理念落實不到位

現(xiàn)如今，部分高校并沒有充分認識到課程思政建設(shè)的重要程度，因此沒能在教學(xué)活動中進行滲透。我們將教師稱為人類靈魂的工程師，不僅僅是因為教師為學(xué)生答疑解惑，更是因為教師在教授專業(yè)知識的同時發(fā)揮著“傳道”的作用。但高校中存在一些教師，認為思想政治教育應(yīng)該是思政教師和輔導(dǎo)員需要承擔(dān)的責(zé)任，與自己的任教學(xué)科并沒有過多的關(guān)系。而且，教師對于思想政治的認識也并不十分正確，部分教師錯誤地認為思政教育只是對國家政策的宣傳，將大多精力都放在了課題研究與教學(xué)活動的設(shè)計方面，既耗時又費力;同時，把教授學(xué)生專業(yè)知識，提高學(xué)生行業(yè)技能等作為自身的主要任務(wù)，而忽略了高校學(xué)生思想建設(shè)方面的問題[1]。

2.資源運用不充分

由于對課程思政的認識并不全面，許多高校教師在課程育德意識與育德能力方面都較為薄弱，很難主動探索并在不同的課程中利用思想政治教育的相關(guān)資源開展教學(xué)活動，使學(xué)生在思想政治方面受到的教育較為匱乏。高校中的各門學(xué)科都蘊含著豐富的教育價值和教育理想，是對高校學(xué)生進行思想政治相關(guān)教育的主要資源之一。但是，由于教師沒有充分地挖掘并合理利用課程中的家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、誠實守信，以及理想信念等育人資源，學(xué)生也就無法在潛移默化中受到思想政治文化的熏陶。除此之外，教師在教學(xué)活動中缺少創(chuàng)新精神，沒能做到與時俱進，將課程中的重難點內(nèi)容與眼前的實際情況有機結(jié)合;沒有運用自身教師的專業(yè)優(yōu)勢幫助學(xué)生運用專業(yè)知識進行價值分析，引導(dǎo)學(xué)生在價值觀方面作出正確的判斷。

三、高校課程思政教育優(yōu)化途徑

（一）堅持立德樹人教育理念

立德樹人是高校推進課程思政建設(shè)的根本目標(biāo)?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是現(xiàn)如今各個高校進行思想政治教育工作需要考慮的基本問題。這也就要求高校教職工切實將立德樹人作為出發(fā)點，有意識地將思想政治教育貫穿于各項教育活動始終，從而最大限度實現(xiàn)全過程育人、全方位育人和全員育人。高校教職工需要樹立全新的教學(xué)理念，明確立德樹人是所有教師以及所有課程都需要承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任，是使得各門課程與思想政治理論知識形成協(xié)同效應(yīng)的有效途徑。高校教師的基本職責(zé)是教書育人，但除了傳授學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生技能，完成基本的“授業(yè)”以外，教師更要切實履行“傳道”的職責(zé)，幫助并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和價值追求。教師要熟練掌握專業(yè)知識，并將家國情懷、理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人枷胝卧赜袡C融合于教學(xué)活動，通過潛移默化的方式對高校學(xué)生進行思想政治方面的教育，從而充分激發(fā)、調(diào)動高校學(xué)生為人民、為家國、為民族復(fù)興的學(xué)習(xí)熱忱與動力，最大限度地將學(xué)生濃烈的愛國之情轉(zhuǎn)化為報效國家、奉獻國家的實際行動。

（二）搭建課程思政教育平臺

為了使課程思政建設(shè)順利開展，高校相關(guān)部門有必要組建課程思政研究中心類似的平臺，完善并優(yōu)化建設(shè)體系與制度，并為相關(guān)的理論研究、學(xué)術(shù)交流、決策咨詢等活動的開展提供穩(wěn)定的平臺。課程思政研究中心的建立切實推進了相關(guān)理論的研究，方便了相關(guān)活動的課題確立以及團隊的組建，為課程思政建設(shè)的理論研究與實踐探索提供了科學(xué)、系統(tǒng)的參考依據(jù)。

（三）挖掘系統(tǒng)的育人元素

作為一項科學(xué)系統(tǒng)的育人工程，有必要強化課程思政的頂層設(shè)計，從整體上規(guī)劃并搭建出符合實際教學(xué)情況的思想政治教育體系，構(gòu)建出全面且人性化的課程建設(shè)體系。高校課程種類繁多，每門課程都具有自身的專業(yè)特質(zhì)，在思想政治教育中也就起到了不同方面的作用。因此，高校相關(guān)部門及教育工作者需要有針對性地、主動構(gòu)建不同專業(yè)、不同學(xué)科的教育課程、綜合素養(yǎng)課程，構(gòu)成科學(xué)的教學(xué)體系，使之與思想政治教育能夠協(xié)同前行，使隱性的專業(yè)課程知識和綜合素養(yǎng)知識與顯性的思想政治教育有機融合，最大程度地發(fā)揮出其在不同專業(yè)、不同學(xué)科中的思政教育功能和作用，形成強勁的教育合力。

（四）優(yōu)化課程思政方法

思政課、專業(yè)課、公共課是課程思政所包含的內(nèi)容，因此，為了使課程思政的建設(shè)形成合力，首先要規(guī)劃好課程的結(jié)構(gòu)和數(shù)量。思政課可以說是課程思政建設(shè)中的核心課程，同時是推進立德樹人觀念實施的主干課程，可以分為思政必修課和思政選修課。所以，相關(guān)人員需要協(xié)調(diào)好思政選修課與必修課之間的比例，并要有意識地逐漸擴大人文素養(yǎng)類的公共選修課程。為了規(guī)范此類課程的開設(shè)，需要對課程內(nèi)容進行嚴(yán)格的審核，避免一切不正當(dāng)思想觀念的傳播。專業(yè)課中的課程思政建設(shè)，則要在數(shù)量與結(jié)構(gòu)方面符合相關(guān)體系制度中的教學(xué)目標(biāo)。