成建玲

摘? ?要： 本研究以南昌某高校為例，調(diào)查了高校黨員教師教育需求的現(xiàn)狀，分析了高校黨員教師教育需求內(nèi)容的全面性和實用性、方式需求的互動性和多樣性、培訓(xùn)動機的目的性和針對性等特征，提出了提升黨員教育實效性的對策。

關(guān)鍵詞： 高校黨員教師? ?教育需求? ?調(diào)查分析

2018年1月，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，意見明確指出：要加強教師黨支部和黨員隊伍建設(shè)[1]。黨員教師隊伍建設(shè)的質(zhì)量直接影響教師黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮，高校黨員教師作為教師黨支部建設(shè)中最基礎(chǔ)的細胞，應(yīng)當在教學(xué)、科研和管理崗位上充分發(fā)揮先鋒模范作用，不斷加強自身教育，不斷提升教學(xué)科研和服務(wù)師生的水平和能力。了解新時代高校黨員教師教育需求現(xiàn)狀，有針對性地發(fā)現(xiàn)目前黨員教師教育中存在的問題，提出對策，有助于加強教師黨支部和教師黨員隊伍建設(shè)。

一、調(diào)查的基本情況

本調(diào)查研究以南昌某高校為例，在既有研究的基礎(chǔ)上自行設(shè)計了《新時代高校教師黨員教育需求問卷調(diào)查》。問卷共24題，涵蓋了教師黨員基本情況、黨員教育的總體評價、黨員教育的內(nèi)容和黨員教育的方式等四個方面。本研究主要針對南昌某高校在職黨員教師展開調(diào)查，發(fā)放電子問卷，共發(fā)出問卷378份，收回378份，回收率100%，調(diào)查樣本的基本情況如下：

年齡方面，被調(diào)查者在35歲以下的131人，占比34.66%;36歲—45歲為182人，占比48.15%;46歲—54歲的51人，占比13.49%;55歲—59歲的14人，比例為3.7%。

性別方面，男黨員教師參與調(diào)查的人數(shù)為187人，占比49.47%;女黨員教師為191人，占比50.33%。

文化程度方面，被調(diào)查者中大學(xué)本科學(xué)歷的有61人，占比16.14%;碩士研究生學(xué)歷的有200人，占比52.91%;博士研究生學(xué)歷的有111人，占比29.37%，其他學(xué)歷的有6人，占比1.59%。

在被調(diào)查者所從事的崗位類別中，有111人從事管理崗位，占比29.37%，264人從事專業(yè)技術(shù)崗位，占比69.84%，從事工勤崗位的3人，占比0.79%。

黨齡方面，黨齡1年—5年的有28人，占比7.41%;6年—10年的83人，占比21.96%;11年—15年的161人，占比42.59%;15年以上的106人，占比28.04%。

職稱方面，助教45人，占比11.9%;講師207人，占比54.76%;副教授107人，占比28.31%;教授19人，占比5.03%。

二、黨員教師教育需求現(xiàn)狀及特點分析

（一）總體評價。

在總體評價方面，問卷中設(shè)計了您對黨員教育管理現(xiàn)狀的評價、您所在單位對黨員教師培訓(xùn)工作的重視程度、您對本部門黨員教育培訓(xùn)工作的總體評價和您所在單位黨員教育培訓(xùn)經(jīng)費有沒有得到保障四個問題。378名教師的調(diào)查結(jié)果如下：

在被問及您對黨員教育管理現(xiàn)狀的評價時，有25.66%的黨員教師表示非常滿意，54.76%的表示滿意，17.46%的表示一般，不滿意的為1.32%，很不滿意的為0.79%。

在回答您所在單位對黨員教師教育培訓(xùn)工作的重視程度時，46.3%的教師認為非常重視，42.86%的教師選擇重視，選擇一般、不重視和很不重視的分別為8.99%，1.06%和0.79%。

在對本地本部門黨員教育培訓(xùn)工作的總體評價上，選擇非常滿意的有33.33%，滿意的有50.79%，一般的為14.81%，不滿意的為0.79%，很不滿意的為0.26%。

從以上三個問題可以看出，近些年來，黨員教師對學(xué)校的黨員教育培訓(xùn)工作還是認可的，滿意度均超過了80%，不滿意和很不滿意的占比很低，還有部分人選擇了一般，這些要引起我們的重視。

（二）特點分析。

1.教育內(nèi)容需求上的全面性和實用性

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，黨員教師在教育內(nèi)容上的需求越來越注重全面性和實用性。對政治理論、黨史國史、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、行政管理、基層黨建、法律政策法規(guī)、國際國內(nèi)形勢、信息技術(shù)、履職所需業(yè)務(wù)知識和先進模范事跡等內(nèi)容，選擇“需要”和“非常需要”，排在前五位的分別是國際國內(nèi)形勢（86.78%）、履職所需業(yè)務(wù)知識（83.87%）、黨史國史（83.87%）、法律政策法規(guī)（83.07%）和政治理論（82.28%）。具體數(shù)據(jù)見下表：

另外，值得注意的是，在回答教育培訓(xùn)重點應(yīng)放在哪些方面時，排在前三位的分別是黨性和理想信念教育（65.61%）、國際國內(nèi)形勢教育（58.99%）、黨和國家大政方針宣傳教育（55.29%）。具體數(shù)據(jù)見下表：

從以上兩個問題的調(diào)查可以看出，進入新時代，中國面臨著紛繁復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，在面對外部環(huán)境的考驗時，黨員同志們越來越需要堅定理想信念，黨員教師對于黨性和理想信念教育和國際國內(nèi)形勢教育的需求越來越明顯。

我們還要清醒地認識到，當前黨員教育內(nèi)容在供給方面還存在一定的不足，比如59.52%的人認為教育內(nèi)容不夠鮮活;43.12%的人認為不夠貼近黨員思想實際;42.06%的人認為政治說教多，解疑釋惑少，這些都需要進一步改進。具體數(shù)據(jù)如下：

2.教育方式需求上的互動性和多樣性

信息時代，黨員教師們接觸信息的渠道越來越廣，不僅注重教育內(nèi)容和效果，對教育方式也提出了更高的要求。有52.65%的黨員教師認為黨員教育形式單一，缺乏吸引力。在對教育形式的選擇中，參觀紅色教育基地（86.25%）、與主題黨日活動相結(jié)合（84.39%）和案例教學(xué)（83.33%）排在前三位，受到被調(diào)查者們的喜歡。黨員教師們已經(jīng)不再滿足于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，應(yīng)多采用案例式教學(xué)，加強與授課教師的互動交流，有助于提升教育的實效性。具體調(diào)查結(jié)果見下表：

黨員教師們對教育內(nèi)容有全面性和實用性的需求，在教育方式上呈現(xiàn)出多樣性的特征。在回答基層黨組織開展黨員教育應(yīng)采取哪些方式時，74.07%選擇參觀革命圣地，56.08%選擇通過網(wǎng)絡(luò)和手機開展教育，選擇收看電教片或遠程教育課件的有55.56%，選擇“三會一課”方式的50.53%。

3.教育培訓(xùn)動機上的目的性和針對性

調(diào)查結(jié)果顯示，黨員教師們對參加教育培訓(xùn)需求的目的明確，有較強的針對性和目的性。在回答“您希望通過黨員教育培訓(xùn)達到什么樣的目的”時，“提高思想政治素質(zhì)”（72.75%）、“提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力”（67.2%）和“提高理論政策水平”（60.32%）排在前三位。具體統(tǒng)計結(jié)果如下：

三、提升黨員教育實效性的對策

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，提高黨員教育的重視程度。

基層黨委首先要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，高度重視黨員的教育管理，大力提升基層黨支部的凝聚力和向心力。2019年中央發(fā)布的《黨員教育管理條例》對提高黨員隊伍建設(shè)質(zhì)量，推動全面從嚴治黨向基層延伸具有十分重要的意義。條例中明確規(guī)定了基層黨支部對于加強黨員教育的職責。一個黨支部戰(zhàn)斗力強不強，關(guān)鍵在于黨支部書記。選優(yōu)配強支部書記后，黨支部書記要積極組織學(xué)習(xí)，加強黨員的教育管理，發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴格執(zhí)行雙重組織生活制度，積極參加基層黨支部組織生活，切實加強對于黨支部建設(shè)的指導(dǎo);基層黨校要加強對黨支部教育培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，強化責任，年初制訂好黨員教育培訓(xùn)計劃，按質(zhì)按量完成黨員教育的基本任務(wù)。

（二）堅持按需培訓(xùn)，豐富教育內(nèi)容和方式。

基層黨組織應(yīng)對黨員隊伍建設(shè)進行深入細致的調(diào)查研究，準確分析不同類型黨員的基本情況，有針對性地開展相應(yīng)的教育培訓(xùn)，比如針對不同年齡段、不同工作崗位類別的黨員教師，要開展不同內(nèi)容的教育內(nèi)容，提高教育針對性。教育內(nèi)容應(yīng)結(jié)合當下國家和學(xué)校發(fā)展的實際需要，適當增加此類的課程。在方式方法上，要不斷創(chuàng)新教育載體。專題講座、上黨課、報告會、黨性實踐活動等傳統(tǒng)黨員教育好的做法要繼續(xù)堅持，新的教育形式如案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)也要不斷探索實踐創(chuàng)新，搭建新的教育平臺。在教育方式上嘗試從以下幾個方面加以改進：加大案例教學(xué)研討的力度;結(jié)合所學(xué)理論，適當安排一些專題調(diào)研;根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，采取靈活多樣的授課方式等。

（三）強化管理，建立健全黨員教育培訓(xùn)制度。

健全的黨員教育培訓(xùn)制度是黨員教育取得良好效果的重要保證。在回答“您認為最需要建立健全的黨員教育培訓(xùn)制度是什么”時，學(xué)習(xí)激勵制度排在第一位，占比49.21%，充分說明建立健全黨員教育學(xué)習(xí)激勵制度的重要性。激勵考核制度是加強黨員教育培訓(xùn)的有效手段，科學(xué)合理的考核評價機制，對提高黨員教育質(zhì)量有重要的促進作用。因此，基層黨組織或黨校要制定科學(xué)的教育考核評價機制，合理運用考勤、考試、研討等手段對黨員的學(xué)習(xí)成果進行考量。同時充分運用好考核評價結(jié)果，將參加黨員教育培訓(xùn)情況納入基層黨支部書記述職評議范圍，納入黨員個人年度考核，將教育評價結(jié)果與干部選拔任用結(jié)合起來。通過以上一些方式，讓全體黨員重視每一次教育培訓(xùn)的機會，提高黨員教育的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_ 1946/fj_2018/201801/t20180131_326148.html.