黎雅晴

摘要：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段;幼兒園音樂教育是幼兒音樂教育中一種重要的形式，對幼兒的生活、學習和成長有著巨大的影響。本文主要以幼兒成長發(fā)展為出發(fā)點，簡要的闡述幼兒園音樂教育的重要性。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂教育;核心素養(yǎng);審美能力;身心健康;

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的五大領(lǐng)域目標與具體要求涵蓋了核心素養(yǎng)的各個方面與基本點，是核心素養(yǎng)在幼兒階段的具體體現(xiàn)。[1]《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》基于幼兒身心發(fā)展特點和行為表現(xiàn)特征，將3—6歲兒童早期學習與發(fā)展內(nèi)容概括為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，總的來講，這五大領(lǐng)域囊括了幼兒早期應具備的基本核心素養(yǎng)。依據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，幼兒發(fā)展過程中的核心素養(yǎng)應該包含：一、幼兒審美能力的發(fā)展;二、語言能力的發(fā)展;三、身心健康發(fā)展;四、人際交往和社會適應能力;五、數(shù)學認知和問題探究等。

幼兒園音樂教育作為幼兒音樂教育中一種重要的形式，在幼兒生活、學習、成長的道路上有著不可小覷的作用;對幼兒核心素養(yǎng)的形成也具有非常重要的意義。

一、幼兒園音樂教育對幼兒審美能力的形成與發(fā)展有促進作用

教育部2017年9月頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》把藝術(shù)教育列為幼兒園教育

的五大領(lǐng)域之一，強調(diào)幼兒園教育是對幼兒實施美育的主要途徑。[2]音樂教育，我們通常將它稱之為審美教育，在幼兒園學習與生活的過程中，音樂無處不在，如在進園、離園、中餐、午休后...廣播里都會播放一些輕松歡快的音樂，無形中給幼兒建立一種良好的校園氛圍;在幼兒園的音樂教唱課堂上，音樂音響直接作用于幼兒的感知覺，使幼兒聽覺產(chǎn)生直接刺激，通過聯(lián)想想象和情感體驗，使幼兒充分感受到音樂的美，實現(xiàn)審美能力的提升。在幼兒音樂教育的過程中，我們通常所熟知的歌唱活動是激發(fā)幼兒審美情趣和審美能力的有效形式之一。從歌曲的本身來看，歌詞和音樂自身的特點對于提高幼兒審美能力的發(fā)展有重要作用。音樂是由節(jié)奏、旋律、和聲、音色、速度、力度、調(diào)式、曲式、織體等要素組成，幼兒在聽賞一首樂曲或?qū)W唱歌曲時，音樂音響對幼兒聽覺產(chǎn)生直接刺激，通過體驗，使他們感受到節(jié)奏美、和聲美、旋律美、力度美等多種音樂美的感受，這從很大一方面，激發(fā)幼兒審美情趣，促進其審美能力的發(fā)展;其次，幼兒歌曲的歌詞內(nèi)容，多為對景色、實物等的描繪，這很容易感染幼兒，使其產(chǎn)生共鳴。如歌曲《春天在哪里》中的歌詞，“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花，這里有綠草...”，幼兒從這首歌曲中，非常直觀地可以感受到春天的景色，想象春天的美景，從而促進感受美、顏色美、形象美的形成。同時，在教唱歌曲時，幼師可以用一些幼兒易懂的言語解釋歌詞，或者是引導幼兒想象歌詞所描述的畫面，這對其審美能力的發(fā)展也是十分有利的。

二、幼兒園音樂教育對幼兒早期語言能力的發(fā)展有促進作用

“傾聽是人接受外界信息最直接的方式之一，是孩子們接觸并學習詞匯、節(jié)奏、語法的主要途徑”。有研究表明，音樂的音高、音調(diào)和節(jié)奏等要素與語言中的音高、語調(diào)和節(jié)奏等結(jié)構(gòu)要素具有一致性。在幼兒園音樂教學過程中，兒歌以其篇幅短小、節(jié)奏明快、音樂性強等特點深受幼兒喜愛，對幼兒語言發(fā)展有著重要的作用。1、促進語言節(jié)奏能力的發(fā)展;漢語是一種節(jié)奏性、旋律性很強的語言，而語言節(jié)奏中的輕重、快慢等因素，在音樂節(jié)奏中有與之相對應的因素。兒歌其節(jié)奏清晰、明快，由時值長的音和時值短的音交替形成樂曲的長短節(jié)奏關(guān)系，節(jié)拍和小節(jié)線的劃分，使節(jié)奏更加明顯。這都有助于幼兒形成節(jié)奏長短關(guān)系的固定概念，促進語言節(jié)奏能力的發(fā)展。2、使幼兒學會使用更多的形象語言;兒歌的內(nèi)容淺顯易懂，大多是講述小故事或者是對動物、事物特征的形象描繪。比如歌曲《小白兔》“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！边@首歌曲生動形象的描寫了小兔子的形象，加深幼兒對小兔子這一形象的認識等等，在我們的中華兒歌小曲庫中有許多類似的歌曲。兒歌的學習有助于擴大幼兒的知識面，學會使用形象語言。3、促進其對語言韻律、語調(diào)的了解和掌握;兒歌的韻律和語言的韻律是相同的，其韻律對比明顯，合轍押韻，如《小白兔》這首歌曲，共四句，第一句和第二句都以二聲結(jié)尾;三、四句以四聲結(jié)尾。

三、幼兒園音樂教育對幼兒身心健康發(fā)展有促進作用

著名生理學家說過：“音樂是促進腦發(fā)育的最好途徑”“音樂凝聚著人類的智慧”。在幼兒成長發(fā)育過程中，音樂是一種極好的營養(yǎng)品，能夠促進幼兒身心運動，調(diào)節(jié)幼兒思維能力的發(fā)展，提高幼兒的想象力和記憶力，培養(yǎng)幼兒良好情緒。腦研究表明，人的一切心理活動都是腦的機能，人的大腦分為結(jié)構(gòu)基本相同的左右兩半球，左半球控制人體右側(cè)部分，右半球控制人體左側(cè)部分。左半球偏向于理性的、邏輯的、幾何的信息加工，是側(cè)重負責抽象思維，處理語言、書寫運算等的語言腦;右半球是側(cè)重負責形象思維，主管音樂、情感等方面的“音樂腦”。人們一直把左半球視為優(yōu)勢半球，右半球視為劣勢半球，音樂的學習可以協(xié)調(diào)幼兒左右腦的發(fā)展，促進其身心健康發(fā)展。一、幼兒園音樂教育引導幼兒身心發(fā)育;醫(yī)學家和生理學家研究證明，幼兒在音樂課上唱歌時，能使心肺、呼吸器官等進行活動，引起血液循環(huán)加速和呼吸變化。在日常生活中，當幼兒聽到音樂（節(jié)奏感強的音樂）便會不自覺的跟著節(jié)奏手舞足蹈，使他們興奮地調(diào)動全身器官;在幼兒園的音樂課堂上，音樂游戲、師生、學生之間的動作互動，更是直接有效地刺激幼兒的聽覺感官和運動神經(jīng)。大多數(shù)幼兒園的音樂課其實時常會融入一些簡單的舞蹈動作，通過簡單的動作律動，可以發(fā)展幼兒的動手能力以及手腳協(xié)調(diào)能力...二、促進幼兒感知力、創(chuàng)造力的發(fā)展;美國知名藝術(shù)教育學者阿恩海姆說過：“音樂藝術(shù)最基礎(chǔ)的部分是感知，培養(yǎng)感知能力最快速有效的方法就是通過音樂教育?！币魳芬繇懸宰钪苯拥姆绞酱碳び變旱母兄X，通過聯(lián)想和想象，將聲音轉(zhuǎn)化為客觀世界的表象和意境。每一段音樂都有無數(shù)的可能性和無限想象空間。當幼兒聽到一首歌曲或者一段活潑歡快的旋律時，腦海中可能會出現(xiàn)很多畫面，如森林里一群小精靈在嬉戲、白雪公主穿著公主裙翩翩起舞...他們會想象各種畫面，有時候還會盡力的組織語言說給身邊的人聽，這樣不僅幫助幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，同時還有效促進其語言能力的發(fā)展。但是對于不太愛主動思考和想象的小朋友，教師要加強引導。三、調(diào)節(jié)幼兒情緒，促進幼兒情感全方位發(fā)展;音樂是一門情感藝術(shù)，聽音樂和歌唱會直接影響兒童的情緒。歡快的音樂使她們振奮，憂傷的音樂會使她們感到不開心，當幼兒焦躁不安時輕松愉悅的音樂可以減少他們的焦躁，慢慢地讓他們放松...同時在聽到《小老鼠》這首歌時，情緒會隨之影響變得驚悚、小心;聽到《豬八戒背媳婦》時，會感到幽默有意思...在音樂教育過程中，要引導幼兒感知音樂、體驗音樂，讓音樂沐浴幼兒身心健康成長。

四、幼兒園音樂教育對幼兒全面發(fā)展有促進作用

很多科學家經(jīng)研究證實：從小堅持學習音樂的兒童，智商遠遠高于同齡兒童。音樂，作為幼兒五大發(fā)展領(lǐng)域中藝術(shù)領(lǐng)域的重要一部分，對促進幼兒全面發(fā)展的作用不容小覷。[2]幼兒園總體教育的目標是，使3—6歲的兒童獲得全面和諧的成長與發(fā)展;幼兒園音樂教育的目標是，培養(yǎng)兒童形成對音樂的良好趣味和審美感受，發(fā)展兒童的自信心、想象力和創(chuàng)造力等，從而促進全面發(fā)展。在音樂學習中，雖然說幼兒對歌曲都是直觀上的感知和理解，但是在我們音樂教師教學過程中，還是會對歌曲的背景、音樂旋律、節(jié)奏、強弱關(guān)系進行詳細的講解，引導幼兒深層次的理解歌曲，從而演唱得更好。所以在音樂學習的過程中，對音樂的理解不是通過單獨幾個音的結(jié)合或者孤立的一句，音樂作品是一個不可分割的整體，理解一個作品，把握一首歌曲的情感（盡管只是一首兒歌），都需要綜合的全方位的深入，有助于兒童綜合能力的發(fā)展;簡譜的識別也在很大程度上幫助幼兒建立數(shù)的概念...

總的來說，幼兒音樂教育作為一種特殊的教育方式，對幼兒的成長發(fā)展有著重要的影響。幼兒園音樂教育作為幼兒音樂教育中一種重要的形式，在幼兒生活、學習、成長的道路上有著不可小覷的作用，教師要不斷引導幼兒感知音樂、體驗音樂，讓音樂沐浴幼兒身心健康成長。

參考文獻

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