金晨晨　蔡素文

【關(guān)鍵詞】親子關(guān)系;心理輔導(dǎo)課;教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G441 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005—6009（2020）80—0060—03

【作者簡介】金晨晨，浙江省平湖市新倉中學(xué)（浙江平湖，314205）教師，二級教師。

【設(shè)計理念】

七年級的學(xué)生自我意識和獨立性逐漸增強，他們渴望成長，卻常常忽略對親情的感受。本課采用熱身游戲、繪本閱讀、冥想、繪畫體驗等活動讓學(xué)生在體驗中感知父母的愛，進而達到更高一層的情感體驗——感恩父母。

【教學(xué)過程】

一、熱身游戲

PPT出示活動規(guī)則：老師喊“大風(fēng)吹”，同學(xué)問“吹什么”，老師回答，符合條件的同學(xué)馬上起立。

教師：吹媽媽是長發(fā)的同學(xué);吹爸爸戴眼鏡的同學(xué);吹知道媽媽生日的同學(xué);吹知道爸爸生日的同學(xué);吹和爸媽有過爭吵的同學(xué)。

師生活動。

教師：看來，大多數(shù)同學(xué)在與父母相處時曾出現(xiàn)過一些爭吵。今天，我們一起來感知曾經(jīng)被忽略的父母恩情。

設(shè)計意圖：以熱身游戲?qū)诵抡n，在活躍團體氣氛的同時，讓學(xué)生自查了解父母的情況，促進學(xué)生對父母恩情的感知。

二、主題探究

PPT出示繪本《小男孩與蘋果樹的故事》，師生分角色朗讀繪本。

教師：讀完這個故事，你感受到了什么？請小組討論，每組派一名代表回答。

小組1：蘋果樹和父母很像，一樣的無私奉獻。

小組2：父母對我們就像蘋果樹對小男孩那樣，付出自己的一切，只希望我們開心快樂。

小組3：我們總是向父母索要物質(zhì)上的東西，而他們只要我們偶爾的陪伴就可以了

小組4：父母像蘋果樹一樣默默付出，不求回報。

教師：確實，大家心中都感知到了這么一棵大樹，春天可以倚著它憧憬，夏天可以倚著它幻想，秋天可以倚著它回憶，冬天可以倚著它沉思。這棵大樹就是我們的父母，他們一直都是無私奉獻、默默付出，盡全力滿足我們的要求，不要求我們回報。

設(shè)計意圖：通過分角色朗讀繪本，學(xué)生可以真切地感知蘋果樹對小男孩無私的愛和奉獻。小組討論加深學(xué)生對于親情的理解，分享可以強化學(xué)生對于愛的感知。

三、活動體驗

1.冥想體驗：父母對于我們的重要性。

教師分發(fā)任務(wù)單。

任務(wù)一：在四條空白橫線上寫上四位家人。任務(wù)二：用彩筆填充四宮格漫畫的第四幅漫畫。（圖一是陽光明媚的出海圖，圖二是波濤洶涌的海浪圖，圖三是救生衣抉擇圖，圖四是空白）任務(wù)三：寫下一件與父母相處的暖心小事。

教師：很多時候，我們?nèi)菀缀雎宰约簩τ诟改傅膼邸Ｍ瑢W(xué)們，如果由你組織一次出海游，請在任務(wù)一的橫線處寫上你最想和哪四位家人一起，其中必須有你和你的父母。

請閉上眼睛想象：今天陽光明媚，你和家人們一起出海，前進了一段時間，原本平穩(wěn)的甲板開始劇烈晃動起來，你聽到有人說船剛剛觸礁了，船體破了一個洞。船上只有三件救生衣，爸爸媽媽為你穿上了一件救生衣，還有兩件救生衣，你想讓誰穿？（等待1分鐘）現(xiàn)在請你慢慢感受你坐著的椅子。下面我從5數(shù)到1，隨著我的數(shù)數(shù)，你會越來越清醒，5、4、3、2、1。

在剛才的冥想活動中，相信每位同學(xué)都有不同的感受。請打開任務(wù)單，在你之前寫的家人名字下方勾選出你剛才為誰穿上了救生衣。請先在小組內(nèi)交流你的選擇，然后派代表分享自己的選擇以及原因。

學(xué)生1：我讓媽媽和奶奶穿，其他人都會游泳。

教師：真的為你感到高興，你的家人都平安無事。

學(xué)生2：我是讓我的父母穿上救生衣。沒什么原因，我就是想讓他們穿。

教師：謝謝分享。有的同學(xué)非常幸運，不需要做殘酷的選擇。也有的同學(xué)會因為自己沒有能力保全所有家人而難過。

設(shè)計意圖：通過冥想活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個在遭遇危險時做出應(yīng)激反應(yīng)的機會，讓他們明白身邊有父母是一件讓人開心快樂的事情。

2.繪畫體驗：自己對父母親情的感受力。

教師：請大家用彩色筆在任務(wù)二中為這次海上遇險補上一個自己喜歡的結(jié)局。請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流，然后班級內(nèi)分享。

學(xué)生1：我畫的是我和爺爺奶奶都穿上了救生衣，漂浮在海面上。這時候，飄來一塊大木頭，爸爸媽媽抱著大木頭漂浮在海面上，我們都很安全。

學(xué)生2：我畫了一個很漂亮的小島，我們一家跟著海水漂流到這個島上。

教師：看到同學(xué)們都為這次出海游畫上了一個完美的結(jié)局，在這個體驗活動中同學(xué)們都關(guān)注到了父母的安危，都表現(xiàn)出了對父母的那份愛。

設(shè)計意圖：采用補全圖畫結(jié)局的形式，幫助學(xué)生緩解冥想體驗中出現(xiàn)的緊張情緒。通過小組討論的形式，讓學(xué)生深深感受自己對父母的愛。

四、結(jié)束

教師：請同學(xué)們完成任務(wù)三，寫下一件你與父母相處的暖心小事，并將它珍藏在你的回憶錄中，這將是你成長歷程中的重要回憶。

設(shè)計意圖：通過寫回憶錄的方式給本課適當(dāng)留白，讓學(xué)生在體驗活動之后重新回到現(xiàn)實生活中，在點滴小事中體會父母親情，繼而感恩父母。

【教學(xué)反思】

本課以感知父母恩為主題，一方面讓學(xué)生在活動中體驗親情的重要性，另一方面學(xué)習(xí)感受父母的愛，進而達到感恩父母這一更高層次的情感體驗。通過繪畫讓學(xué)生描繪一個美好的結(jié)局，從而處理之前冥想帶來的消極情緒。最后的回憶錄環(huán)節(jié)，把學(xué)生拉回現(xiàn)實，從自己的生活點滴出發(fā)體會自己對父母的愛和父母對自己的愛，達到感恩父母的個人成長。從課堂實際情況來看，學(xué)生在活動體驗之后都有自己深刻的見解，充分的小組討論，讓學(xué)生內(nèi)心的感受得到他人的認同。

【點評】

本課有如下三個特點：

教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)聚焦度。對于初中生來說，親子關(guān)系的話題必要且重要。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時沒有面面俱到，而是從“感恩”切入。只有教學(xué)目標(biāo)有效聚焦，話題探討才能更加深入，才能讓心理課的思考與表達具有一定的深度。

教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)活動化。本課以活動貫穿始終，讓學(xué)生充分體驗感悟?！按箫L(fēng)吹”活動在自然引入課題的同時，讓學(xué)生自查對父母的了解程度;《小男孩與蘋果樹的故事》繪本閱讀活動，讓學(xué)生在感受父母的愛的同時加深對親情的理解;填充四宮格漫畫是本課的亮點，通過繪畫表達在學(xué)生的內(nèi)在感受和具象行動之間架起橋梁;撰寫回憶錄，通過書寫表達方式進一步沉淀課堂感受。

課堂回應(yīng)體現(xiàn)人文性。課上，心理健康教師的專業(yè)性回應(yīng)可謂是點睛之筆，常常運用適當(dāng)?shù)耐ｎD與有效的追問，和學(xué)生一起“撥云見日”，看見與覺察更多的情緒，探索情緒背后的認知，厘清非理性認知并適當(dāng)調(diào)整。

（點評嘉賓：蔡素文，上海市寶山區(qū)教育學(xué)院心理健康教研員）