嘎瑪次仁

摘要：藏文是一種少數(shù)民族語言，是藏族群眾日常生活中使用的主要語言，小學(xué)是學(xué)習(xí)藏文最關(guān)鍵的時(shí)期。但是從目前情況來看，小學(xué)藏文教學(xué)普遍使用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，而且很多教師沒有認(rèn)識(shí)到藏文教學(xué)的重要性，藏文教學(xué)也受到很多因素的影響，阻礙了藏文教學(xué)效率的提升。因此，如何才能夠提高小學(xué)藏文教學(xué)課堂的有效性成為了眾多教育工作者共同關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);藏文教學(xué);有效性

引言：

藏文在我國(guó)語言體系中占有重要的地位，藏文的發(fā)展有著較長(zhǎng)的歷史。近些年來，隨著國(guó)家對(duì)一些少數(shù)民族地區(qū)文化教育程度的重視，藏文教學(xué)的質(zhì)量也在不斷的提高，但是教學(xué)質(zhì)量提升的幅度極為有限，難以與平原地區(qū)的教學(xué)水平持平，也無法滿足藏文教學(xué)的要求。面對(duì)這種情況，藏文教師不但要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，還要對(duì)藏文的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，從而保障藏文教學(xué)課堂有效性的提升【1】。以下為幾種能夠提升小學(xué)藏文教學(xué)課堂有效性的方法：

1、圍繞教材內(nèi)容展開藏文教學(xué)活動(dòng)

教材是教師教學(xué)的主要工具，藏文教學(xué)也不例外，為了能夠提高課堂上藏文教學(xué)的效果，教師要對(duì)教材內(nèi)容做到完全掌握，還要認(rèn)識(shí)到教材在藏文教學(xué)中的地位，并以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。第一，結(jié)合藏文教材內(nèi)容，及時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，教師要弄清上課需要向?qū)W生傳授的藏文知識(shí)以及需要學(xué)生掌握的能力，還要思考在課堂教學(xué)中需要為學(xué)生布置哪些問題，這些內(nèi)容都是需要教師完成的;第二，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，弄清教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采取適合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在藏文教學(xué)中能夠輕松的學(xué)習(xí)，做到對(duì)知識(shí)的有效掌握。在小學(xué)藏文教學(xué)中，拼寫拼讀是學(xué)生需要掌握的最基礎(chǔ)的能力，也是最重要的內(nèi)容，但是教材內(nèi)容極為有限，此時(shí)就需要教師針對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，這樣能夠提升藏文教學(xué)的效果，有助于教學(xué)有效性的提高;第三，結(jié)合教材內(nèi)容加入活動(dòng)環(huán)節(jié)，教學(xué)過程當(dāng)中開展的相關(guān)活動(dòng)一定是與教學(xué)所要達(dá)到的目的相契合的，在講解藏文的拼讀、詞語時(shí)，可以采用“猜字謎”的方式，鞏固學(xué)生對(duì)藏文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在活動(dòng)過程當(dāng)中對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深層次的認(rèn)知，這樣能夠增強(qiáng)教學(xué)的有效性【2】。

2、激發(fā)學(xué)生藏文學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，興趣就是動(dòng)力的源泉，當(dāng)藏族小學(xué)生對(duì)藏文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣以后，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行藏文的學(xué)習(xí)。藏族地區(qū)學(xué)生要同時(shí)學(xué)習(xí)藏語和漢語，但是因?yàn)樗麄兯芙佑|到的信息資源較為有限，教師能夠帶給他們的教學(xué)內(nèi)容也就顯得極為重要了。教師教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從小學(xué)生的興趣出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境、講故事以及做游戲等方式進(jìn)行藏文教學(xué)，讓他們能夠從活動(dòng)中感受到藏文的魅力。并不是所有的學(xué)生都對(duì)藏文沒有興趣，但興趣需要長(zhǎng)久的維持，這個(gè)時(shí)候需要教師在講課過程中合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藏文的學(xué)習(xí)興趣，呵護(hù)學(xué)生對(duì)藏文的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷獲得更多的知識(shí)與樂趣，從本質(zhì)上增強(qiáng)小學(xué)藏文教學(xué)的有效性，當(dāng)學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生更能自主性地投入到學(xué)習(xí)中，面對(duì)教師所講解的知識(shí)以及提出的問題能夠積極思考【3】。

3、教師要注重因材施教

教師在藏文教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平制定“優(yōu)、中、后”的教學(xué)方案與措施，針對(duì)不同層次的學(xué)生，對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備以及運(yùn)用能力會(huì)有一定程度的差別，如果教師所講的內(nèi)容是中等難度，容易讓學(xué)習(xí)較為突出的學(xué)生“吃不飽”，而“學(xué)苗”級(jí)別的學(xué)生“吃不下”，這樣只照顧到了中等生，學(xué)生兩極分化也會(huì)越來越嚴(yán)重。

4、完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

第一，完善家校共同評(píng)價(jià)機(jī)制。為了保證小學(xué)藏文教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中和家庭當(dāng)中的表現(xiàn)，由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以有效避免對(duì)學(xué)生片面性進(jìn)行評(píng)價(jià)。雖然學(xué)生處在小學(xué)階段，但是仍然希望能夠得到教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的認(rèn)可，所以在讓學(xué)生客觀對(duì)待自己的不足時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中找到學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)也能針對(duì)自己不足的地方進(jìn)行改正。

第二。完善綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還應(yīng)該就學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處世等不同的方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，一名學(xué)生是否優(yōu)秀，不應(yīng)該只根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來進(jìn)行評(píng)判。就小學(xué)階段正是學(xué)生思維、能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，但不同的個(gè)體發(fā)展具有差異性，學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，家長(zhǎng)、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該充分考慮客觀因素，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。避免打擊學(xué)生藏文學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)式的方式，更有助于學(xué)生形成積極的心態(tài)，面對(duì)問題和打擊時(shí)，也能夠有良好的抗壓能力，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該以民主的方式根據(jù)不同的方面對(duì)學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)【4】。

5、兼顧課外實(shí)踐教學(xué)

語言學(xué)習(xí)的目的更主要的是運(yùn)用，在課堂上所教給學(xué)生的大多是工具性知識(shí)，基礎(chǔ)方法，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藏文學(xué)習(xí)的效果，還應(yīng)該兼顧課外實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生把課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，有助于縮短理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的距離，有效幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。語言性科目不只是教師在課堂當(dāng)中進(jìn)行講解，還應(yīng)該留給學(xué)生充足的時(shí)間去運(yùn)用、實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中融入教學(xué)知識(shí)更有利于藏文教效果的提升。

6、結(jié)束語

綜上所述，藏文是西藏地區(qū)人民主要使用的語言之一，發(fā)展至今，已經(jīng)成為我國(guó)的文化瑰寶。藏文并不是一種簡(jiǎn)單的語言，無論是表達(dá)還是書寫都有一定的難度。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)藏文最關(guān)鍵的時(shí)期，小學(xué)藏文教學(xué)與其他學(xué)科相比，既有相似性，也有差異性，要想提高小學(xué)藏文教學(xué)的有效性，教師要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行藏文教學(xué)，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的興趣，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠從藏文學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，這樣才能夠使藏文教學(xué)的有效性得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)

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[4]次仁德吉.淺儀小學(xué)藏文教學(xué)課堂有效性提升[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019，000（011）：P.1-1.