何鳳

摘要：中等職業(yè)技術學校和大學是存在一定的差別的，大學偏向于文化知識的創(chuàng)收，中等職業(yè)技術學校更偏向于專業(yè)知識的教育，在教學的過程中，更強調(diào)技術性以及實用性。隨著經(jīng)濟一體化的迅速發(fā)展，各個國家之間的聯(lián)系越來越密切，英語這門課程的重要性逐步突出，其將會成為學生畢業(yè)之后的一項優(yōu)勢。但是縱觀當下的中職英語教育還存在一些問題，使得所培養(yǎng)出的人才和社會所需要的英語專業(yè)人才相違背，影響了學生的就業(yè)率。本文對中職英語教育發(fā)展的現(xiàn)狀進行闡述，同時分析了中職英語發(fā)展的趨勢，為中職院校的英語教育者提供可借鑒的理論依據(jù)。

關鍵詞：中職英語;現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢

引言：中等職業(yè)院校主要是以社會的需求為基礎，以就業(yè)為導向，為社會培養(yǎng)更多的應用型人才。因為中等技術學院和普通高校存在的差異性，也導致很多的學生更加重視專業(yè)課程，忽略了基礎的文化課。當然這和中等職業(yè)院校的學生本身文化課就比較差是密不可分的，這也造成了這類學生開始逃避英語，希望只學習專業(yè)課程，提高就業(yè)率。加之在英語教學環(huán)節(jié)的枯燥性，更造成學生不愿意在英語學習上花時間，最終使得中職英語教育的發(fā)展遇到了阻礙。

一、中職英語教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）中職學校英語教育方向并未明確

中職學校的學生本身文化課基礎知識就較差，畢業(yè)之后從事的幾乎都是技術型的工作，雖然在學習的環(huán)節(jié)安排了英語課程，但是這門課程對學生畢業(yè)之后的影響并不大，所使用的概率也不高。之所以在中職會開設這門課程，只是為了讓學生們能夠了解英語，打好基礎，提高文化素養(yǎng)，所以很多教師在教學的環(huán)節(jié)都抱著這樣一個教育方向在教學，最終也導致中職英語教學培養(yǎng)的目標定位過寬，培養(yǎng)的方向過于模糊。

（二）教師的教學模式太過傳統(tǒng)

從中職學校教學模式進行分析，大多數(shù)中職學校英語教師在進行英語教學環(huán)節(jié)，采用的仍然是傳統(tǒng)教育的模式，以老師為主體進行教學，課堂模式較為落后。并未融入情境對話、口語交流等教學方式，這也使得中職學生在學習英語時難以提起興趣。其次部分中職學校在選擇英語教材時，并沒有從學生的專業(yè)出發(fā)，最終也造成了所學習的英語和學生學習的專業(yè)知識難以聯(lián)系使用。加之英語教材的編寫需要很長的時間，所以大多數(shù)中職院校內(nèi)部所使用的英語教材都較為落后和老舅，無論是語法還是表達方式上，都和當下的英語存在一定的差別，最終也導致學生難以利用英語和他人進行溝通[1]。

（三）教學評價方式不合理

通常情況下，教師對學生的學習進行評價，采用的仍然是考試這種方式。很明顯這種方式較為傳統(tǒng)而且并不科學，雖然在某方面是對學生英語能力的一種檢測，但是英語這門課程更注重如何使用。因此除了能夠利用書面表達之外，還應該通過口語性的方式去展示，而傳統(tǒng)的英語評價方式并未對學生英語的實際使用能力進行檢測，由此可見缺乏科學性。

（四）學生學習英語的積極性不高

通常在中職學校上學的學生文化課成績并不理想，所以對于英語課程的學習自然毫無興趣。中職學校大部分的學生都是以就業(yè)為目的，其更偏向于對專業(yè)課的學習，加之英語教學方式存在的局限性，也造成了中職學生在學習英語時缺乏積極性，最終英語學習的效果較差。

二、中職英語發(fā)展趨勢分析

（一）師生關系的進一步改善

師生關系的進一步改善，有利于提高學生在學習英語時的興趣，英語教師教學的最終目的是讓學生掌握相關知識。所以在教學環(huán)節(jié)，教師不能太過嚴厲，如果發(fā)現(xiàn)學生在課堂上出現(xiàn)走神，注意力不集中的情況，不要嚴厲的批評。可以通過優(yōu)化教學方法，比如在課堂上講一個英語笑話，來幫助學生迅速的回到課堂，在課后也要多和學生進行溝通和交流，了解學生的想法。其次要轉(zhuǎn)變關于傳統(tǒng)落后的教育理念，積極地參與到英語教學環(huán)節(jié)中，將培育一個綜合型的人才作為自身教學的最終目的。同時也要轉(zhuǎn)變學生學習英語的錯誤思想，提高學生們對英語這門課程的重視度，教師和學生共同努力實現(xiàn)教學目標[2]。

（二）教學設備的完善

大多數(shù)中職院校的英語教學方式之所以還原地踏步，和中職院校內(nèi)部缺乏教學設備息息相關，這也這使得英語教師在教學過程中難以開展相關活動，最終影響了英語的教學水平。對此學校要加大資金的投入，為英語教師配備相應的教學設備，不斷的提升英語教師的業(yè)務能力，營造一個良好的英語教學的環(huán)境以及條件。

（三）教學方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教師為主進行教學的課堂對于文化課程本身就較為薄弱中職學生而言，顯然是不適合的。對此教師需要對英語課堂教學方法進行創(chuàng)新，比如融入多媒體教學，用圖片來展示英語單詞以及語法幫助學生記憶。亦或是采用小組合作討論的方式，來營造良好的課堂學習氣氛，最后小組派代表進行觀點的闡述。同時在日常教學時還可以采用分層教學的方式，保證每個學生都可以在課堂上學習的知識。除此之外，英語教師要在課堂上多開展關于英語類的活動，提高學生大腦的活躍度，繼而提高對英語這門課程學習的興趣[3]。

（四）教材的改革

中等職業(yè)學校的英語教材應該根據(jù)學生所學習的專業(yè)來設定，保證其和學生的專業(yè)是有一定聯(lián)系性的，同時在選擇時還要確保其和學生的能力水平保持在合理的范圍之內(nèi)，這樣的教材才符合學生去學習?？v觀當下的中職學校的英語不同專業(yè)所使用的都是同一本英語教材，缺乏職業(yè)的特色，想要把中職英語教好，提高學生未來的就業(yè)率明顯是非常難的。很多學生都無法接受課本中的知識，內(nèi)容多而且復雜，對此中職學校應該積極的編寫和專業(yè)相符合的、適合學生的英語教材。

結語：

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得各個國家之間的聯(lián)系越來越密切，在生活中很多的行業(yè)都開始和外國人進行交流，也經(jīng)常會出現(xiàn)一些英文的事物，比如說明書、商品等等，可見英語將會成為未來人們生活和工作必不可少的一項技能。對此，在中職學校內(nèi)部進行英語教育就顯得尤為重要。未來中職英語的方向應該是師生關系的改善、教學設備的完善、教學方法的創(chuàng)新以及教材的改革。將英語和專業(yè)兩者進行結合，提高學生未來就業(yè)時的優(yōu)勢，促進中職學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]邱錦梅.淺談職教特色英語校本課程的開發(fā)和教學策略[J].課程教育研究，2019（07）：116.

[2]楊麗韡.以就業(yè)為導向的中職英語教學探索[J].課程教育研究，2020（02）：117.