劉陽勇

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)型人才的需求愈來愈大，這就需要高等職業(yè)學(xué)校盡快進(jìn)行課程的全面改革。通過具體分析機(jī)械類《電工與電子技術(shù)》課程目前存在的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置繁雜、理論與實(shí)踐課程安排不當(dāng)與教學(xué)方法單一等問題，通過建議刪減適當(dāng)課程內(nèi)容與采取多元化教育方法等新舉措，力求讓課改能夠更加深入，為國(guó)家和社會(huì)輸送更多實(shí)用型技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：新課改;高等職業(yè)學(xué)校教育;電工與電子技術(shù)

國(guó)家的發(fā)展需要各類不同分工的人才，社會(huì)當(dāng)前對(duì)實(shí)用型與技術(shù)型人員的缺口依舊十分大，而高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)此就應(yīng)該去承擔(dān)一部分社會(huì)責(zé)任，因?yàn)楦呗殞W(xué)校培養(yǎng)出來的人才具有專業(yè)型、技術(shù)型與實(shí)操型等優(yōu)勢(shì)，這類人才對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)效果愈加突出。因此，在培養(yǎng)這方面人才的過程，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視。《電工與電子技術(shù)》在整個(gè)高職教育體系中有著重要的地位，因?yàn)樵撜n程涉及的專業(yè)詞匯較多，課程理解難度大，導(dǎo)致很多學(xué)生具有畏難情緒，進(jìn)而導(dǎo)致課堂效率不高，故深入對(duì)高職機(jī)械類《電工與電子技術(shù)》的改革就顯得尤為重要。

一、高職《電工與電子技術(shù)》課程分析

總結(jié)歸納現(xiàn)有《電工與電子技術(shù)》課程教材，學(xué)習(xí)本門課程的教學(xué)目的主要在于讓學(xué)生熟悉與掌握基礎(chǔ)的電氣電路知識(shí)與電子技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中將理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用實(shí)踐的綜合能力。當(dāng)然，教師對(duì)于教材內(nèi)容的精確把控也是必要的，如電路的基礎(chǔ)通識(shí)、常用半導(dǎo)體的構(gòu)造以及電路控制的技術(shù)基礎(chǔ)都是該門課程中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

二、影響高職機(jī)械類《電工與電子技術(shù)》課程課堂效果的原因

（一）機(jī)械類專業(yè)學(xué)生對(duì)電氣知識(shí)需求不大

高職機(jī)械類《電工與電子技術(shù)》課程包含全套電氣專業(yè)知識(shí)，包含從電流的基礎(chǔ)知識(shí)、基本電氣控制線路到數(shù)字電路操控等，這樣的課程屬于“大包大攬”，并沒考慮機(jī)械類學(xué)生真實(shí)的就業(yè)課程基本需求，所學(xué)知識(shí)與實(shí)際機(jī)械類技術(shù)人才所需具備的專業(yè)素養(yǎng)關(guān)聯(lián)度較低，高職教育是為了培養(yǎng)崗位適應(yīng)能力強(qiáng)的技術(shù)型人才，故在開展機(jī)械類《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)時(shí)，就需要調(diào)研機(jī)械類畢業(yè)生就業(yè)的真正需要。

（二）理論課程與實(shí)踐課程安排不合理

受“灌輸式”教育的影響，大多教師側(cè)重理論知識(shí)教學(xué)，如過多課程安排在介紹階段，如板書電路圖并介紹分析電路工作路徑而替代實(shí)際帶領(lǐng)學(xué)生研究真實(shí)電路，另外，在實(shí)際課程安排上，由于師資力量不足、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備短缺等問題導(dǎo)致學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，不能做到每個(gè)學(xué)生都能參與到其中，平均到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間都不長(zhǎng)，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后還沒有完全了解儀器的使用。理論課程與實(shí)踐課程在教學(xué)環(huán)節(jié)與各自在學(xué)科中的比重安排都有些不合理，在課程改革的過程中都是應(yīng)當(dāng)重視的問題。

（三）教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)教學(xué)方法中，老師是課堂的絕對(duì)控場(chǎng)與主角，而學(xué)生更多的是被動(dòng)接受知識(shí)，而由于高職學(xué)生本省學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高且學(xué)習(xí)能力并不是他們強(qiáng)項(xiàng)，導(dǎo)致學(xué)生課堂興趣并不高，課堂教學(xué)知識(shí)吸收度不高，整體教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到理想水平。

三、機(jī)械類《電工與電子技術(shù)》課程改革對(duì)策與建議

（一）增加課程與就業(yè)的關(guān)聯(lián)度

高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生主修機(jī)械的半自動(dòng)化與自動(dòng)化，包括機(jī)械模具的設(shè)計(jì)與制造以及電子控制，將這些課程內(nèi)容與《電工與電子技術(shù)》比對(duì)，保留能夠輔助機(jī)械專業(yè)的內(nèi)容，如電力系統(tǒng)的通識(shí)課程、基礎(chǔ)電力電路的知識(shí)以及基礎(chǔ)的電力控制系統(tǒng)通識(shí)等，因?yàn)闄C(jī)械類學(xué)生多不會(huì)在畢業(yè)后參與精密電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造與使用工作，關(guān)于電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作、電子產(chǎn)品的測(cè)試與調(diào)試等方面的數(shù)字電路課程都可以進(jìn)行刪除，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間并不長(zhǎng)，可以這樣有選擇的第課程進(jìn)行增加和刪減，既能夠有針對(duì)性性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “因材施教”，也能盡可能地將學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，讓他們能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域有更多時(shí)間施展所長(zhǎng)。

（二）理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合教學(xué)

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐能反過來促進(jìn)理論的歸納與完善。在《電工與電子技術(shù)》中也一樣，夯實(shí)的電路理論知識(shí)基礎(chǔ)是電工技術(shù)在生活中實(shí)踐的大前提，而豐富的電路實(shí)操經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生能夠更好的鞏固電氣專業(yè)知識(shí)，在堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則下，校方要多購置做實(shí)驗(yàn)用的儀器與設(shè)備，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而教師則需要在課程安排上合理安排理論課與實(shí)踐課的輪換，如上一到兩節(jié)理論課及要補(bǔ)充一節(jié)實(shí)驗(yàn)實(shí)操課程，及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固。

（三）采取多元化的教學(xué)方法

當(dāng)前課程改革的大趨勢(shì)是讓學(xué)生自己做課堂的“主人”，而教師更多是扮演引導(dǎo)者與輔助者的角色，國(guó)家教育發(fā)展到今天，越來越多的教育學(xué)者意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性才是學(xué)習(xí)動(dòng)力的最好來源。高職教育要培養(yǎng)更多職業(yè)素養(yǎng)高的人才，也需要意識(shí)到這一點(diǎn)，故部分學(xué)校已經(jīng)開始開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法與小組學(xué)習(xí)法等多元化教學(xué)模式了。這些具體的方法都有一個(gè)目的，就是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在積極性，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，教師對(duì)《電工與電子技術(shù)》課程進(jìn)行更細(xì)致的分解與重構(gòu)，將每次課程都設(shè)置成任務(wù)或者目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境與小組合作討論與操作的模式讓學(xué)生成為課堂真正的主導(dǎo)者，教師負(fù)責(zé)雜關(guān)鍵的地方引導(dǎo)學(xué)生，保證課堂教學(xué)的方向就可以了，如在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)電路通識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生提供開關(guān)、電源、電阻以及燈泡等器具，讓學(xué)生分組自有組成電路與分析，后組織學(xué)生之間互相討論經(jīng)驗(yàn)，由教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，進(jìn)而加深學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)印象，從而達(dá)到高水準(zhǔn)的教學(xué)。

結(jié)語

隨著我國(guó)對(duì)高職課程改革的深入，目前機(jī)械類《電工與電子技術(shù)》課程重存在的這些不足都能在國(guó)家、學(xué)校以及教師等多方力量的幫助得到妥善的解決，對(duì)于課程內(nèi)容的設(shè)置將充分調(diào)研畢業(yè)生的需求，課程安排將更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，而教學(xué)方法也將進(jìn)行多元化改進(jìn)，在大家的共同努力下。一定能從根本上改善《電工與電子技術(shù)》的教學(xué)課程，培養(yǎng)出更多理論與實(shí)踐水平雙強(qiáng)的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人員。

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