摘要：音樂作為一門藝術(shù)類課程教學形式，在學生藝術(shù)素養(yǎng)、音樂樂感培養(yǎng)中發(fā)揮不可替代的作用。但從當前小學音樂課堂教學的實踐來看，存在一定的教育缺失，使小學音樂課堂教學質(zhì)量不高。有效性的教學思維理念的提出，為小學音樂課堂教學有效性實施路徑指明方向。對此，立足于小學音樂課堂教學實踐現(xiàn)狀，提出小學音樂課堂教學的有效性實施路徑。

關(guān)鍵詞：有效性;小學音樂;實施策略;課堂教學

引言：

素質(zhì)教育理念下，對小學音樂課堂教學的有效性實施指明方向。小學音樂課堂教學的實施，不僅要發(fā)揮其工具性教學成效，也要發(fā)揮其育人性教學成效，進而彰顯小學音樂課堂教學實施的有效性。因此，在小學音樂課堂教學中，應(yīng)以新的教育理念、方法、內(nèi)容推進其創(chuàng)新，打造良好的音樂課堂教學氛圍，從而在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)。

一、小學音樂課堂教學實踐現(xiàn)狀

音樂作為小學重要教學科目，為小學素質(zhì)教育理念的有效性落實提供契機。通過音樂教學路徑，能夠讓學生感受藝術(shù)教育形式，欣賞音樂中的美，陶冶學生藝術(shù)情操，使學生能夠多方面發(fā)展，進而為學生藝術(shù)道理進程奠定基礎(chǔ)。但從當前小學音樂課堂教學實踐來看，存在一些音樂教學問題，使小學音樂教學的有效性開展成效不足。一方面，小學音樂教學未能夠踐行素質(zhì)教育理念，在教育的實施中，教學工具性凸顯，重視學生音樂技能、知識傳遞，但忽視學生樂感、音樂素養(yǎng)的教育與培養(yǎng);另一方面，小學音樂音樂的實踐，其教學方法單一以及音樂內(nèi)容固化，使學生接受的音樂信息面狹窄。例如：部分音樂教師在實施教育中，還是以灌輸式音樂教學為主，其音樂教學內(nèi)容大都立足于書本，很少將一些生活化、文化等信息內(nèi)容融入到其中，影響到學生對音樂課程的進一步學習。

二、小學音樂課堂教學的有效性實施路徑

（一）豐富音樂藝術(shù)素材

小學音樂課堂教學有效性的實施，需要以豐富的音樂的藝術(shù)素材為導向，不斷的豐厚音樂信息內(nèi)容。因此，在小學音樂教學實踐中，以小學音樂書本素材為導向，不斷的滲透藝術(shù)信息。首先，學習《中華民族共和國國歌》中，為了讓學生進一步對音樂作品信息認知與理解，借助多媒體教學工具，展示音樂作品景象，讓學生抽動，以此帶動學生情緒，唱出音樂作品的磅礴氣勢。同時，在《中華民族共和國國歌》作品傳遞中，可以為學生講解一下革命故事，通過故事聆聽，更好理解音樂作品中傳遞的思想情感，不僅做到音樂教學的育人功效，也能夠促進學生對音樂作品的深層次路徑，以此更好的演繹音樂作品。其次，在學習《好朋友》作品中，教師立足于學生實際情況，將生活中的信息內(nèi)容傳遞給學生，以生活內(nèi)容豐富作品內(nèi)容，使學生借助生活感悟理解作品內(nèi)涵，進而以作品傳遞學生自身對《好朋友》的作品認知，進而拓寬學生藝術(shù)發(fā)展路徑。教師以生活藝術(shù)元素來解讀作品，能夠讓學生在今后藝術(shù)創(chuàng)作中以生活為基礎(chǔ)，使學生在生活中尋求較多的藝術(shù)靈感。

（二）創(chuàng)新音樂藝術(shù)教學方法

在小學音樂課堂教學有效性實施中，以多種音樂藝術(shù)教學方法為契機，打造良好的音樂藝術(shù)場景，讓學生進行音樂信息獲取、音樂實踐，培養(yǎng)學生的樂感以及藝術(shù)情懷，彰顯小學音樂課堂教學實施的有效性。首先，在學習《賣報歌》作品中，教師根據(jù)音樂作品的內(nèi)容，采取情境教學，創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學生融入到其中，根據(jù)音樂歌詞內(nèi)容，進行音樂實踐，諸如學生之間進行角色扮演，深化對音樂作品的理解。學生在音樂學習過程中，只有對音樂藝術(shù)作品認知與理解，知曉音樂作品傳遞的信息，才能夠更好演繹音樂作品。因此，通過情境教學活動，促進學生對音樂作品的深層次認知。其次，教師融入游戲教育，根據(jù)音樂作品，開展游戲教育活動。例如：在音樂課堂教學中，學生不僅要進行音樂演唱，也要學習相關(guān)的音樂技能。但由于音樂技能抽象性，學生的音樂學習成效不佳。而教師融入游戲，將音樂技能書寫在卡片中，通過音樂技能的接龍模式，強化學生對音樂技能的理解，之后開展音樂演唱，訓練學生音樂技能，使學生得到音樂知識的良好運用。最后，教師在音樂課堂教學中，開展音樂鑒賞活動，融入人機交互的教學方法，運用多媒體傳遞相關(guān)的音樂作品，讓學生聆聽，獲取音樂作品信息，進而增強學生音樂學習興趣，達到音樂教學開展的有效性。例如：以人機交互模式，在多媒體教學模式的輔助下，傳遞民族音樂信息、中西方優(yōu)秀音樂信息等等。

（三）拓寬音樂藝術(shù)教學載體

在音樂課堂教學有效性實施中，拓寬音樂藝術(shù)教學載體，實現(xiàn)音樂課程教學開展路徑與形式的多元化。因此，在音樂課堂教學實踐中，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺，借助人工智能技術(shù)的功效，在網(wǎng)絡(luò)教育中開展相關(guān)的藝術(shù)教育活動，使學生在網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取藝術(shù)信息，包含民族音樂素材、音樂文化信息等等。同時，借助虛擬技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺中，打造網(wǎng)絡(luò)演唱平臺，鍛煉學生演唱技能，提升學生音樂學習能力與素養(yǎng)，進而提升小學音樂課堂教學的實施質(zhì)量。

三、結(jié)語

小學音樂課堂教學的有效性措施研究十分必要，既能夠提升小學音樂課程教學的質(zhì)感，也能推進小學音樂踐行素質(zhì)教育理念，發(fā)揮音樂藝術(shù)的育人功效，進而培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)。因此，在小學音樂教學中，重視新的教育理念、思維模式的運用，實現(xiàn)音樂教學模式的變革，開展有效性的音樂模式，使學生融入音樂教育氛圍中，獲取音樂的樂感、技能以及素養(yǎng)信息，進而助力于學生今后藝術(shù)道理發(fā)展，彰顯小學音樂課堂教學實施的價值性。

參考文獻

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作者簡介：楊適榕（1992年1月），性別：女，民族：漢，籍貫：陜西，學歷：本科，職稱：中教二級，畢業(yè)院校：陜西師范大學，畢業(yè)專業(yè)：音樂學，研究方向：小學音樂教學.