渠愷嬌

摘要：多媒體教學(xué)是現(xiàn)代科技發(fā)展過(guò)程中形成的新型教學(xué)方式，能夠使其課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)更高程度的具體化和形象化，幼兒教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)效果。本文綜合探究幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中多媒體教學(xué)的具體應(yīng)用作用，分別從學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)言環(huán)境，幼兒現(xiàn)實(shí)生活和教師引導(dǎo)作用四個(gè)方面展開(kāi)具體論述。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);幼兒;語(yǔ)言教學(xué);作用

引言：

在組織幼兒開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，確保幼兒更為高效的參與語(yǔ)言教學(xué)，教育人員必須對(duì)其進(jìn)行深入分析，為了進(jìn)一步明確在語(yǔ)言教學(xué)中如何更為有效地應(yīng)用多媒體教學(xué)，特此展開(kāi)本次研究，希望相關(guān)教育人員能夠更為高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)能夠有效結(jié)合影像，聲音和圖像，可以在一定程度內(nèi)吸引幼兒的注意力，因此，在對(duì)幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用，能夠高度滿足幼兒發(fā)展需求，通常情況下，幼兒普遍具有較強(qiáng)的想象力，探索欲和好奇心，而多媒體技術(shù)能夠直觀的展示各種圖片，動(dòng)畫(huà)以及音頻，使其語(yǔ)言教學(xué)具有更高的趣味性，進(jìn)而活躍課堂氣氛，在此過(guò)程中，幼兒能夠?qū)€(gè)人想象力進(jìn)行充分發(fā)揮，使其探索欲得到更高程度的滿足，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)改善，調(diào)動(dòng)幼兒多重感官，使幼兒對(duì)語(yǔ)言知識(shí)具有更為深刻的理解。與此同時(shí)，幼兒大多具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)于新鮮事物，具有較高的探索欲望，在具體探索過(guò)程中，能夠獲得相關(guān)信息，多媒體教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用可以像幼兒更為具體的展示相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，幼兒對(duì)其相關(guān)知識(shí)具有更高的興趣，進(jìn)而確保幼兒主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，為幼兒下一階段學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言能力的進(jìn)一步提升，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

二、合理創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

通常情況下，幼兒個(gè)體之間存在一定的差異性，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面也存在很大的不同，在具體開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，教師需要科學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備，進(jìn)行動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境的合理營(yíng)造，受到環(huán)境和個(gè)性的影響，部分幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中很少主動(dòng)發(fā)言，在表達(dá)個(gè)人感受和意見(jiàn)時(shí)，具有較高的被動(dòng)性，使其語(yǔ)言能力發(fā)展存在很大程度的不足，基于此，教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)引進(jìn)多媒體技術(shù)，利用具有較高趣味性和生動(dòng)性的圖像為幼兒創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，確保語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)具有更高的趣味性，進(jìn)而保障幼兒能夠更為積極的進(jìn)行交流與表達(dá)，對(duì)提升幼兒語(yǔ)言能力具有極其重要的價(jià)值。與此同時(shí)，幼兒教師還需要有效整合教材文本中的語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)兒歌展示一些知識(shí)，確保幼兒能夠獲得更為豐富的語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)一步分析結(jié)合兒歌與知識(shí)的具體方法，以此為基礎(chǔ)，能夠引導(dǎo)幼兒科學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使其更高程度的把握相關(guān)知識(shí)。多媒體教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用能夠確保在具體教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行良好游戲范圍的合理營(yíng)造，確保幼兒能夠更為高效的參與語(yǔ)言活動(dòng)。

三、結(jié)合幼兒現(xiàn)實(shí)生活

在具體開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，確保幼兒在學(xué)習(xí)生活中靈活應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)是其教育工作的主要目的，基于此，幼兒教師在具體應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，需要和幼兒實(shí)際情況有效結(jié)合，在此過(guò)程中，幼兒教師還需要對(duì)其實(shí)際生活范圍進(jìn)行合理把控，盡量選擇和幼兒現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的情境和內(nèi)因此為基礎(chǔ)，能夠確保幼兒學(xué)習(xí)具有更高的積極性和主動(dòng)性。例如，在假期結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)幼兒講述自己在假期中的經(jīng)歷，如果幼兒不知道如何開(kāi)始，教師則可以利用多媒體技術(shù)向幼兒播放節(jié)日期間，不同地區(qū)的整體風(fēng)貌及其風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)幼兒思維進(jìn)行有效刺激，確保幼兒能夠主動(dòng)講述，推進(jìn)幼兒思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)一步提升，確保幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中能夠合理應(yīng)用語(yǔ)言，對(duì)個(gè)人看法和想法進(jìn)行更為有效的表達(dá)。

四、強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用

在具體開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師是其不可或缺的組織者和引導(dǎo)者，在具體進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教育人員不僅需要利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)課件，還需要及時(shí)處理幼兒的反饋，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，科學(xué)處理教師教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，使教師主導(dǎo)作用得到更為充分的發(fā)揮，避免教育人員盲目使用課件。教育人員在向幼兒播放相關(guān)課件時(shí)，需要引導(dǎo)幼兒積極思考，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒思考能力的進(jìn)一步提升，進(jìn)而確保多媒體能夠潛移默化的影響幼兒思想，確保幼兒能夠更為積極的參與學(xué)習(xí)。幼兒思維通常為形象思維，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)抽象事物，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒具體思維的有效提升。與此同時(shí)，幼兒教師還需要不斷提升自身信息素養(yǎng)，確保能夠熟練操作現(xiàn)代信息設(shè)備，科學(xué)制作教學(xué)課件，在課堂上對(duì)其進(jìn)行更為科學(xué)的展示，為有序開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)建良好的條件，保障課堂教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用具有極其重要的價(jià)值，能夠確保課堂教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，合理創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合幼兒現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用，有效提升課堂教學(xué)效果，確保幼兒能夠更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言應(yīng)用能力的進(jìn)一步提升，使其在日常生活中能夠合理應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)個(gè)人情感進(jìn)行更為有效的表達(dá)，確保其精確性，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育工作的有效發(fā)展。

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