麥泳欣

摘 要：青少年是祖國的未來，自小學(xué)階段起，對于學(xué)生進行法律意識的培養(yǎng)，也是學(xué)生需要接受的課業(yè)之一，合理地進行法律意識培訓(xùn)，不僅可以預(yù)防學(xué)生走入歧途，還可以培養(yǎng)學(xué)生樹立合理的法律意識，建立優(yōu)良的習(xí)慣，輔助他們更好的健康成長，所以如何將法治教育融入思想品德課堂內(nèi)容里，也是思想品德教師在教育課堂要注意的問題。

關(guān)鍵詞：法制教育;思想品德;社會教學(xué)

【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0146-01

當(dāng)今社會是一個講理、懂法的道德社會，不管是對個人還是集體來講，保護自身最好的武器就是法律。法律與人們的生活息息相關(guān)。但是隨著社會的發(fā)展，越來越多的少年與未成年變成了法律制裁的主要對象。對于社會、家庭來說都是巨大的損失。所以，如何讓青少年從真正意義上理解法律，將法律知識融于生活當(dāng)中，是當(dāng)下教師們主要研究的課題。

1.更好的吸收法律知識，才能融于生活當(dāng)中

小學(xué)階段的學(xué)生初入校園，頭腦當(dāng)中并沒有樹立明確的是非對錯的概念，所以在九年義務(wù)教育當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)有一門相較于其他專業(yè)課知識不同的課業(yè)—《品德與社會》，這一科目是為了幫助學(xué)生在成長道路上，可以樹立準(zhǔn)確的道德觀，提升學(xué)生素質(zhì)能力的鍛煉、以便更好地成長。而法律知識的傳授，更多的是教導(dǎo)學(xué)生需要如何去進行有效的判斷，如何能夠有效的保護自己，兩者相結(jié)合的知識理論，既可以提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，又可增強學(xué)生的自我保護意識，對學(xué)生而言是有益的，所以如何巧妙地將法律知識融入課本當(dāng)中，也是思想教師在課堂當(dāng)中需要注意的。

向?qū)W生傳授法律知識之前，教師們必須要先理解法律知識的內(nèi)容、理解在什么情況下如何運用，研究法律當(dāng)中相關(guān)的條例理論。有效的進行講解，幫助學(xué)生吸收到有效的知識。因為學(xué)生的年齡段普遍偏小，理解能力較差，如果只是單純的照本宣科并不能很好地進行法律知識的科普，反而會讓學(xué)生覺得枯燥無味，無法對學(xué)生起到誘導(dǎo)的作用，教師在進行課堂講解時，不妨穿插一些社會中存在的真實案例進行描述，這樣的講解方式更加有利于學(xué)生對于法律認(rèn)知與理解。通過小學(xué)生品德的形成規(guī)律人們不難發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識的越全面、越深刻，越有利于學(xué)生以后的發(fā)展和對法律知識的認(rèn)知能力。

教師可以在《品德與社會》的基礎(chǔ)上將法律可能涉及到的知識，穿插在課本當(dāng)中，根據(jù)其特點進行法律知識的挖掘，用言簡意賅的形式，將書本上的知識傳達給學(xué)生，刺激學(xué)生對于法律知識方面的探索精神，從而引出所要傳授的法律知識，通過不同的方式向?qū)W生傳播法制知識，更好的幫助學(xué)生將學(xué)到的理論與現(xiàn)實相結(jié)合，而不是知識單純的記住、知識而不得其用。正如人教版三年級下冊思品與社會的《尋路與行路》一課中，對于如何過馬路，學(xué)生在潛意識里早就已經(jīng)有了根神蒂固的思想，教師們可通過對于畫面的闡述與展示，由學(xué)生自我展開探討，將課堂的主動權(quán)交還與學(xué)生，通過學(xué)生的探討與案例的分析，從而引出相關(guān)的法律知識，此堂課中可以利用學(xué)生們耳熟能詳，行路的口號“紅燈停、綠燈行，遇見黃燈等一等”引出對于《中華人民共和國道路交通安全法》的講解工作，用簡單的方式教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則，不在路上隨意的嬉笑打鬧，過馬路不三心二意，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，做到由知轉(zhuǎn)行的教育轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正理解和吸收法律方面的知識。教師也能通過這種將課堂主導(dǎo)權(quán)歸還于學(xué)生的教育模式，觀察到學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握情況。從而更好地研究法律知識更進一步傳達。

2.興趣的吸收能力，遠比一味地傳授要更加深刻

對于小學(xué)生而言，要用直接的方式告訴他們什么叫做法律，什么叫做品德，從而讓他們進行理解并運用到生活當(dāng)中，在某種意義上講有些不切實際。所以思想教師在傳授知識的時候，不妨轉(zhuǎn)變一下授課的模式。比如，擺脫掉課本上原有的知識框架，更多地運用現(xiàn)實中的案例進行講解。因為小學(xué)生的年齡普遍都偏小，思維、思考的能力較為跳躍，往往會對課本以外的故事產(chǎn)生濃郁的興趣，并且對于他們來說記憶也是最深刻的。

所以教師在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時，可以根據(jù)課本上的知識尋找一些相關(guān)的案例，以近期社會上發(fā)生的一起杭州女孩被拐走失蹤的案件為例，女孩可以在家中被外來租客帶走，并且在家長不知情的前提下，隨意跟人外出，可以看出在女孩意識當(dāng)中并沒有建立對人的是非對錯思想，只是單純的熟知，就跟外人出去游玩，從而造成不可泯滅后果。因為與學(xué)生年齡的相符，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，做出自主的判斷標(biāo)準(zhǔn)，教師們借著案例的方向引導(dǎo)學(xué)生展開自我對事件的看法，當(dāng)他們也遇到同樣情況時應(yīng)該如何去做，怎樣去避免這個情況的發(fā)生，培養(yǎng)樹立學(xué)生正確的是非觀的同時，引出《未成年人保護法》、《憲法》等相關(guān)條例進行法律知識的傳播，這樣一方面可以加深學(xué)生的自我保護意識與防范精神，另一方面也吸取到了與法律相關(guān)的應(yīng)對措施。這種超出課本以外的講解方式更容易被學(xué)生理解和運用起來。

總之，對于小學(xué)生的法制教育工作是十分重要的，更是一項需要教師們長期探索的道路，作為思想教師，除了需要幫助他們樹立正確的是非觀以外，更加需要注重的就是他們?nèi)粘Ｉ钪械狞c點滴滴，如何用法律的武器更好的保護自己。相比簡單的傳授，與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的教育方式是更加貼近實際，切實有效的教育方式，更加有助于學(xué)生對于知識的理解。

參考文獻

[1]李謳亞. 如何在小學(xué)思品課教學(xué)中滲透法制教育[J].情感讀本，2017（11）：119-119

[2]倪丹丹. 聚焦法制教育 明亮童心世界—小學(xué)品德與社會課中滲透法制教育的策略研究[J].新課程（中），2017（03）

[3]劉惠琴. 品德與社會教學(xué)中如何滲透法制教育[J].小學(xué)生（下旬刊），2015（04）：30-30