摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的教育背景下，對高校的實踐教學模式和人才培養(yǎng)機制進行有效改革優(yōu)化與創(chuàng)新，基于VBSE建設完善的實踐教學體系和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制是踐行“雙創(chuàng)”理念的核心要點。但是當前大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、高校的實踐教學模式依然不夠樂觀，因此，遵從雙創(chuàng)理念，引入VBSE虛擬實訓平臺進行實踐教學和人才培養(yǎng)在當前背景下顯得尤為重要。本文以“雙創(chuàng)”為主線，基于VBSE對如何有效實現(xiàn)實踐教學與人才培養(yǎng)進行了探究分析。

關鍵詞：雙創(chuàng);VBSE;實踐教學;人才培養(yǎng)

一、基于VBSE實踐教學模式培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的必要性

在實踐教學與人才培養(yǎng)機制中，最重要的組成部分便是人才，我國實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的關鍵就在于高校是否能培養(yǎng)出理論知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都較強的應用型人才。高校在促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中有著至關重要的引導作用，高校要以取得實踐教學成果、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為根本目的，以“培養(yǎng)雙創(chuàng)人才”為責任使命，在VBSE平臺下推動我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展進步。

VBSE是利用發(fā)達的信息技術讓學生們在創(chuàng)業(yè)實訓平臺上進行模擬創(chuàng)業(yè)，對于培養(yǎng)學生的“雙創(chuàng)”思維、開發(fā)創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神有著至關重要的推動作用。VBSE幫助他們獲取更高的理論知識的同時，能夠激發(fā)起學生的學習主動性能動性，是全新的教學與實訓相結合的教學新嘗試。VBSE的綜合實踐教學可以看作將企業(yè)搬進校園，在校園里讓學生們置身于虛擬社會環(huán)境中進行學習，使學生提前感知到員工的角色，在虛擬社會中積累實踐經(jīng)驗，幫助學生熟悉工作流程、挑戰(zhàn)自我、鍛煉知識能力等。VBSE緊扣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，著力于鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，其具有的舒適環(huán)境與滋潤土壤是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)者的最基本條件。在這樣的條件下，通過企業(yè)、高校、政府的聯(lián)動，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件與高校的綜合實踐教學效果得到了保障，企業(yè)與高校得以持續(xù)性穩(wěn)定發(fā)展。

二、雙創(chuàng)背景下VBSE綜合實踐教學的人才培養(yǎng)有效路徑

（一）設計合理教學環(huán)節(jié)與教學內(nèi)容，調(diào)動學生積極性

在教學環(huán)節(jié)方面，VBSE的綜合實踐教學內(nèi)容可分為以下幾個方面，首先要進行課程導入，即教師要給學生細致講解實踐教學的方式與課程內(nèi)容，進行實訓前的心理動員;其次教師要引導學生進行創(chuàng)業(yè)團隊組建，具體劃分為競選負責人、招聘員工、建立管理隊伍等層次;然后是學生對于企業(yè)有關業(yè)務的處理要進行自我決策、自主經(jīng)營;最后組織學生對此次綜合實踐教學進行經(jīng)驗講述與總結，在分享經(jīng)驗與教訓的過程中，彌補學生的不足。

在教學內(nèi)容方面，高校對學生所學專業(yè)的核心理論和知識體系要及時進行整理歸納，并將其分門別類的劃分為多個有層次的板塊，讓學生及時適應從學生到員工的角色轉(zhuǎn)換過程。在設計實踐教學內(nèi)容時，高校要有序的將實訓課程安排到各個年級中，并采用探討式、合作式的教學手段，同時可引用學生耳熟能詳?shù)膭?chuàng)業(yè)人物與案例，調(diào)動學生創(chuàng)業(yè)學習積極性，并通過合理的考核制度讓學生對自身掌握程度有一個更清楚的了解。教師要引導學生學會從生活實際出發(fā)，開發(fā)創(chuàng)新思維，以自身創(chuàng)意為中心組建創(chuàng)業(yè)隊伍，根據(jù)課程理論知識，對創(chuàng)業(yè)項目進行分析，圍繞產(chǎn)品與服務力爭打造一個具有個性化特征的商業(yè)模式，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等方面的多角度鍛煉。

（二）完善健全VBSE綜合實踐教學制度，加強校企合作力度

當前大部分高校將實踐教學課程往往都安排在學期末，并且課程時間較少，學生沒有自由充足的時間與空間進行鍛煉實訓，一定程度上會對教學效果造成影響。所以，為了更好地培養(yǎng)學生的實踐能力與動手操作水平，高校要建立更加完善嚴謹?shù)腣BSE實踐教學課程制度，將實訓貫穿于學生的整個學期，將其置于與其他專業(yè)學科同等的地位，提高學生的創(chuàng)新實踐水平。與此同時，高校要注意安排實訓課程時要及時跟上理論知識講授的步伐，爭取做到在回顧復習理論知識時學習到新的實訓新知識，以便在實踐過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)自身不足，為專業(yè)知識與實踐創(chuàng)新能力夯實基礎。

除了高校的課程安排方面，高校還應當清楚VBSE的內(nèi)涵本質(zhì)是讓學生在如企業(yè)氛圍般的校園里提前適應工作環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。如果學校可以與固定企業(yè)進行長期合作，勢必會對實踐教學效果起到一定的助推作用，同時也可以檢驗學生的學習成果情況。在校企合作下，讓學生看到這種模式的優(yōu)勢資源并將其最大限度的發(fā)揮到實踐教學課堂上，鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，并在不斷探索優(yōu)化中，將VBSE的教學制度進行持續(xù)完善，推動人才培養(yǎng)進程。

（三）組建優(yōu)秀完善的教師隊伍，促進理實聯(lián)動持續(xù)發(fā)展

在VBSE的綜合實踐教學中，要為學生配備專業(yè)知識水平高且實踐能力強的優(yōu)秀教師隊伍，各個教師精準定位自身的分工，有針對性的對學生進行指導幫助。與此同時，高?？梢匝埿Ｍ馄髽I(yè)教師給學生講解創(chuàng)業(yè)過程中的運轉(zhuǎn)情況和可能遇到的問題，幫助學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個更為正確清楚的認識理解，而并不是采用教師在教，學生在學的被動式綜合實踐教學模式。高校要積極配合并支持學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，根據(jù)“雙創(chuàng)”的發(fā)展需求和核心理念，選擇具有良好前景的創(chuàng)業(yè)項目，避免產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)風險，做到理論、實踐、校內(nèi)、校外的共同聯(lián)動，唯有如此，才能將VBSE的本質(zhì)作用發(fā)揮到極致。

三、結語

雙創(chuàng)背景下，高校的實踐教學與人才培養(yǎng)已經(jīng)成為當前越來越被廣泛討論的話題，提高學生的理論知識水平與實踐動手能力迫在眉睫。VBSE的出現(xiàn)適應高校教學改革的需求，滿足雙創(chuàng)發(fā)展的理念，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才具有不可忽視的作用，高校應當在理論知識的引導下，在VBSE的教學平臺合理設計教學內(nèi)容、加強校企合作力度、組建優(yōu)秀教師隊伍，為社會國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才。

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作者簡介：崔宏秀（1979—），女，漢族，吉林長春人，碩士，長春科技學院，副教授，研究方向：中小企業(yè)管理、物流管理。

課題基金：吉林省高等教育學會2018年度高教科研一般課題《基于VBSE平臺應用型本科院校管理類學生創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐》（課題編號：JGJX2018D269）。