鄭鑫

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的提出以及《新課程標準》的發(fā)布，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)和新時代的教學需求背道而馳，在這種背景下，探究式教學走進教育工作者們的視角，這種教學方式能夠提高學生們在學習上的主觀能動性，提高他們的自主探究能力，對他們往后的學習有著巨大的幫助，本文將以小學高年級的數(shù)學教學和探究式教學的結合為參考案例，研究如何讓學生們在探究式教學中提高他們的自主探究能力。

關鍵詞：探究式教學;自主探究能力;小學數(shù)學教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0012-01

探究式教學就是讓學生們進行自主探究的一種教學模式。探究式教學離不開自主、探究以及總結這三個基本環(huán)節(jié)，以下將這三個探究式教學的基本環(huán)節(jié)與小學高年級數(shù)學的教學環(huán)節(jié)結合起來，尋找能夠提高學生們的自主探究能力的最佳途徑。

1.培養(yǎng)學生們的主觀能動性

探究式教學的核心精神就體現(xiàn)在主動兩個字上，要充分調(diào)動學生們的學習積極性，讓他們從被動接受轉(zhuǎn)化成主動探索，提高他們的主觀能動性。要達到這一目的，首先就要樹立他們的情感意識，激發(fā)他們的探究欲望，在進行小學數(shù)學教學的時候要確立他們的主體地位，但是教師要在教學過程中起到主導作用，最好是能夠營造一種師生共同進步的教學氛圍，進一步增強學生們對學習的興趣。例如，在教學小學數(shù)學人教版六年級下冊中的第一課時《負數(shù)》的時候，教師們只需要引導學生們了解負數(shù)的基本概念即可，讓學生們知道負數(shù)的出現(xiàn)對數(shù)學的影響等等基本常識是教師們在引導過程中要起到的作用，至于后面的“運用負數(shù)解決生活問題”這個數(shù)學思考環(huán)節(jié)，就需要學生們來解決，讓他們?nèi)ニ伎荚谏畹哪姆矫鏁霈F(xiàn)負數(shù)？在生活中負數(shù)能夠解決什么樣的問題等等，在這一環(huán)節(jié)教師們只能給予提示，不能直接參與進來，讓學生們學會遇到問題先思考這個對數(shù)學來說極其重要的習慣，只有這樣，學生們在以后的學習中遇到了難題，首先想到的是怎么去解決而不是找誰直接問答案，提高了學生們的主觀能動性，對于提高他們的自主探究能力起到了非常重要的作用。

2.在合作中學會探究問題

探究就是探討與研究，這并不是個人能夠完成的環(huán)節(jié)，需要借助團體的力量。探究式教學是讓學生們學會自主而不是孤獨，在他們憑借自己的力量不能夠解決問題的時候，要懂得求助、分工、合作，所以組建學習小組的方式就是一個絕佳的選擇，通過小團體的協(xié)調(diào)配合去解決在學習上碰到的問題，不僅提高了學習的效率，而且還增強了學生們的學習自信心，讓他們更加熱愛學習，從而提高了他們的自主探究能力。例如，在學習《圓錐與圓柱》這一課時的時候，抽象的立體圖形的體積和周長面積以及和其它立體圖形的融合運用等知識點對于剛學習了簡單的正方體和長方體這部分幾何內(nèi)容的學生們而言是很復雜的，以往的教學中，教師們只是要求學生們記住圓柱與圓錐的體積、周長面積的公式，然后讓學生們照本宣科的運用公式來解決問題，這讓學生們不能理解這些公式的意義，只能是知其然而不知其所然，這也是探究式教學所要堅決改正的一點，教師們可以布置小組任務給每個學習小組，讓他們用已學的知識，用正方體和長方體的體積、面積來做引證，推導出圓柱與圓錐的體積、面積公式的正確與否，不必通過冗長復雜的理論，讓他們直接去體驗理論的正確性，并從中體會到樂趣。

古人云：“溫故而知新”，學會在學習中總結經(jīng)驗而從中得到提升是探究式教學提高教學效率，提高學生們的自主探究能力的保障。以下是探究式教學中常用的總結歸納的方法。

（1）建立課堂筆記

特別是在進行年級總復習時，數(shù)學的綜合性特別強，要讓學生們養(yǎng)成寫課堂筆記的習慣，在教師講完課后，學生們將自己不理解或者是熟練度低的知識點記下來然后反復探索思考或者是在小組內(nèi)集思廣益，解決小組內(nèi)大家都覺得困難的知識點，做課堂筆記的目的是要提高，而不是將所有知識都照單全收。

（2）建立錯題集

做錯的題一般都是學生們不會的或者自己不理解的題目，偶爾會有幾道因為粗心而做錯的題目，但是這樣的問題的研究價值更大，因為這說明學生們對這方面的知識點的掌握還不夠，錯題集給學生們提供了查漏補缺的機會，在小學數(shù)學的學習中，要杜絕對知識點處于一種似懂非懂的狀態(tài)。

（3）進行知識的深究

學習并不是一味的做題，要學會拓展，學會探究。做題是為了提升和鞏固，而不是為了做題而做題，化繁為簡，要保證做的每一道題都對自己起到了提高的作用，切實提高了學習的效率才是最終的目的。

小學數(shù)學的教學中最重要的是就是鞏固基礎，只有打好基礎，才能融會貫通。做題應多思考，對做錯的題應總結，只有這樣才能夠保證學生們的自主探究能力得到持續(xù)性的提高。

綜上所述，將探究式教學應用于小學高年級的數(shù)學教學中，除了能提高他們的自主探究能力外，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性學習思維，探究式教學就是要讓學生們敢于在學習上提出自己的見解，學會質(zhì)疑而不是一味地接受，在自主探究中提高自己，加深對知識點的掌握，提高自己的技能，也只有這樣，學生們才能在往后的學習中，走出自己的路。

參考文獻

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