孫丹丹

摘 要：隨著新課程改革的逐步推進，我國小學教育越來越重視素質教育模式的構建。而快樂教育理念作為一種全新的教學指導思想，就是當下教育教學工作者課堂教學時常使用的一種方法。將其合理科學應用于課堂教學之中，不僅能營造良好的課堂氛圍，還能有效提升學生學習質量，真正實現寓教于樂。對此，本文就以小學語文課堂教學為例，談談快樂教育理念下的小學語文課堂教學策略，希望進一步提升課堂教學有效性，促使學生更好學習進步。

關鍵詞：新課改;快樂教學理念;小學語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0084-01

傳統(tǒng)式小學語文課堂教學，學生多處于被動學習地位，無法真正投入到課堂學習之中。而將快樂教育理念與小學語文課堂教學有機結合在一起，則能在一定程度上解決以上問題，并真正激活小學語文課堂，讓小學語文教學更具生命力，讓小學生語文學習能力及成績取得更好提升。那具體該如何應用，本文就結合自身教學實踐，從快樂教育理念在小學語文課堂教學中的應用意義入手，提出了三方面具體策略，意在推動語文教學有序開展的同時為相關研究起到拋磚引玉之作用。

1.快樂教育理念在小學語文課堂教學中的應用意義

快樂是一種積極向上、讓人身心愉悅的情緒，在這種情緒的催動下，許多難題都可以迎刃而解。尤其在小學階段，小學生更需要這種情緒的催動，讓學生主動積極參與到課堂學習中。對此，快樂教育理念在小學語文教學中的應用至關重要。一方面，能營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生主動學習積極性，讓學生快樂學習。另一方面，學生感到快樂的同時就能積極參與課堂活動，繼而為教師教學減輕壓力，提高課堂教學有效性。對此，小學語文教師應善于結合學生學情創(chuàng)設快樂課堂，讓學生在學習過程中始終秉持著快樂的心態(tài)，自主學習與思考，讓學生學習更上一層樓。

2.快樂教育理念在小學語文課堂教學中的應用策略

（1）增強語文課堂教學趣味性

“興趣是最好的老師?！迸d趣不僅能促使激發(fā)學生學習欲望，還能引導學生更好學習探究，繼而為課堂學習奠定良好基礎。對此，小學語文教師要想讓學生在快樂的氛圍中主動學習，就需要小學語文教師積極更新自身教學理念，多創(chuàng)設一些學生感興趣的教學方法，充分發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生快樂學習?？梢越柚畔⒓夹g圖文并茂、生動形象、直觀逼真優(yōu)勢創(chuàng)設多媒體情境，吸引學生課堂注意力，讓學生感到無比快樂的同時積極參與到課堂學習中。例如，在《威尼斯的小艇》教學中，我會先詢問學生自己都去哪些地方旅游過，然后趁此機會向學生介紹一個美麗的地方—威尼斯，為新課教學做好鋪墊。緊接著，我再借助多媒體向學生出示威尼斯各個美麗的地方，并著重講小艇，并詢問學生威尼斯有這么多美麗的地方為什么作者偏偏以小艇為寫作對象。這樣一來，學生求知欲望被激發(fā)，快速集中課堂注意力，跟隨教師的教學步伐深入探究。

（2）建立和諧平等的師生關系

建立和諧平等的師生關系是構建快樂語文課堂的前提基礎，只有教師真正喜歡自己從事的工作，并以飽滿的熱情參與到課堂教學中，才能向學生傳遞快樂的情感，繼而潛移默化的影響學生，引領學生積極、快樂的學習。對此，基于素質教育理念下，小學語文教師應始終堅持以生為本，民主教學，多引領學生思考探究，并鼓勵學生大膽表達，而不是一味的向學生灌輸知識，拉近師生關系的同時讓學生從內心接受語文并愛上語文。例如，在《釣魚的啟示》教學中，我會希望通過這個故事的講解使學生受到一些啟示，懂得在生活中要做一個有道德的人。但我向學生提問時，個別學生并不能真正了解這篇文章的深意。鑒于此，我并沒有批評學生沒有認真聽課，而是積極與學生互動交流，在了解學生內心想法的基礎上逐步引導學生思考，讓學生對作者表達的情感進行深入理解。這樣一來，師生間關系不再像以往一樣僵硬，而是對方都能換位思考，繼而相互幫助、扶持，真正構建一個愉悅、輕松的有效課堂。

（3）采用激勵性的評價方式

小學生心智尚未成熟，內心較敏感，如若教師一味以批評教育為主，很有可能打擊學生學習自信心。面對這種形勢，要想打造快樂教育理念下的小學語文課堂，小學語文教師就應多采用一些激勵性語言去評價學生、鼓勵學生，營造良好課堂氛圍的同時激發(fā)學生學習的快樂情感，讓學生以更好的心態(tài)去迎接今后的每一天學習。例如，在《童年的發(fā)現》教學中，我會讓學生閱讀文本思考作者圍繞“童年的發(fā)現”先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？對于能積極回答上來的學生我積極表揚，如“讀的非常仔細，你真棒?！睂τ诓荒芊e極回答上來的學生，我便給予學生一定的鼓勵，如“相信你自己，再認真讀一篇你會有更好的收獲。”通過采用激勵性的語言評價學生學習成果，不僅營造了輕松的課堂環(huán)境，還讓學生在教師的鼓勵中快樂、自信地學習成長。

綜上所述，快樂教育理念在小學語文課堂教學中的應用，無論對學生學習還是教師教學均有重要意義。以上所述僅是筆者結合自身教學經驗整理所得，要想最大化發(fā)揮快樂教育理念在課堂教學中的應用價值，還需要廣大一線小學語文教師在日后教學實踐中加以探索與實踐，真正借助快樂教育激發(fā)學生語文學習興趣，讓學生語文學習能力取得一個質的飛躍。

參考文獻

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