鄭遍金

摘 要：在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，幼兒園只有有效建構(gòu)系統(tǒng)化的教學(xué)模式，并緊密結(jié)合游戲特征，才能切實(shí)增強(qiáng)整體教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式最優(yōu)化。因此，本文主要分析了幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題，并給予了有效的解決對策，以期促進(jìn)幼兒園教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)游戲化;存在問題;有效對策

【中圖分類號】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0047-02

游戲化教學(xué)是幼兒教育的重要部分，對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用。眾所周知，幼兒的思維方式與成人不同，他們內(nèi)心是非常喜歡游戲這種實(shí)踐教學(xué)方式的，并且游戲化教學(xué)也非常有助于幼兒學(xué)習(xí)效率的有效提升。但是在實(shí)際的游戲化教學(xué)中，幼兒園并未有效地運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，幼兒園教學(xué)游戲化仍然存在一些阻礙。因此，探索幼兒園教學(xué)游戲化提升的有效對策就顯得尤為重要。

1.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題

（1）環(huán)境因素缺失問題。一是幼兒園在具體實(shí)踐游戲化教學(xué)時(shí)，根本未能全面深入地認(rèn)知實(shí)際教學(xué)機(jī)制、教學(xué)流程，教師在實(shí)際開展游戲化教學(xué)時(shí)，僅僅是按照課程的設(shè)置過程進(jìn)行，根本未能深入感受到游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)，更別說是建構(gòu)增強(qiáng)教學(xué)效果的基本課程規(guī)范，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到教學(xué)的樂趣了;二是幼兒園在建立游戲化教學(xué)流程時(shí)，根本未能充分體現(xiàn)出游戲的教育性，把更多的關(guān)注點(diǎn)放在課堂活躍度的提升上，在一定程度上忽略了幼兒的主觀感受，導(dǎo)致游戲化教學(xué)流于形式，更別說是以實(shí)際性教學(xué)效果作支撐，賦予整個(gè)教學(xué)機(jī)制現(xiàn)實(shí)意義了;三是師生比例配置結(jié)構(gòu)缺乏合理性?？v觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)如今絕大多數(shù)幼兒園采取的都是小班授課制，雖然如此，但是師生配比的比例依然比較低，根本不能很好地體現(xiàn)出游戲化教學(xué)的價(jià)值。

（2）教師技能缺失問題。眾所周知，教師在建立游戲化項(xiàng)目時(shí)必須緊密結(jié)合幼兒的實(shí)際需求，才能確保教學(xué)維度與教學(xué)理念這兩者的有機(jī)契合。但是事實(shí)并非如此，我們發(fā)現(xiàn)在具體建立教學(xué)游戲化理念時(shí)，在游戲技能更新方面，教師還有所缺失，其在具體引導(dǎo)幼兒開展游戲時(shí)，嚴(yán)重脫離了幼兒的實(shí)際需求，更別說是有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣了，探究原因是廣大幼兒教師根本未能起到良好的帶動作用，要是帶動不了幼兒的興趣，那么所做的一切都是徒勞，甚至還會在一定程度上影響整體的教學(xué)維度、教學(xué)模型。另外，要是廣大幼兒教師只知道一味地進(jìn)行教學(xué)指引的話，將非常容易限制幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，照此發(fā)展下去，幼兒就會完全失去自己的主見，更別說是主動思考了，再加上教師也未能高度重視教學(xué)互動，也沒有努力建構(gòu)實(shí)效性的教學(xué)管理模式，因此，慢慢地幼兒就會失去學(xué)習(xí)興趣，這不僅會導(dǎo)致整個(gè)教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)機(jī)制出現(xiàn)嚴(yán)重問題，還非常不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）家庭環(huán)境缺失問題。就幼兒園教學(xué)游戲化而言，光靠教師的高度重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭教育的有效支撐。但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)如今絕大多數(shù)家庭都未能建立良好的游戲教育理念，依然深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，只是把更多的關(guān)注點(diǎn)放在幼兒對知識的掌握上，在很大程度上忽視了幼兒身心的健康快樂成長。僅有一部分家長會和幼兒在家進(jìn)行游戲化教學(xué)，照此發(fā)展下去，幼兒參與游戲的主動性怎能充分調(diào)動。另外，甚至還有部分家長非常不認(rèn)可幼兒園開展游戲化教學(xué)，要是得不到家長的認(rèn)可、支持，久而久之，教師工作的積極性也會漸漸消失。

2.幼兒園教學(xué)游戲化提升的有效策略

（1）建構(gòu)切實(shí)有效的教學(xué)環(huán)境。要想切實(shí)增強(qiáng)幼兒園教學(xué)的效果，教師不僅要與幼兒建立良好關(guān)系，還要有效借助教學(xué)環(huán)境，提升整體教學(xué)維度的有效性。并且在幼兒學(xué)習(xí)中，環(huán)境因素的影響也是非常重要的。所以說要想真正實(shí)現(xiàn)高效游戲化教學(xué)，有效融合生動形象的感官刺激，讓幼兒深入感受到實(shí)際的教學(xué)維度、教學(xué)價(jià)值顯得尤為重要。需要注意的是，在具體設(shè)計(jì)教學(xué)路程時(shí)，教師同樣也需要謹(jǐn)慎深度處理教學(xué)維度，這樣才能促進(jìn)學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)情感的有效發(fā)展。教師應(yīng)以游戲材料的實(shí)際操作性為基本要求，并努力建構(gòu)更有效的實(shí)現(xiàn)途徑。實(shí)質(zhì)上就是在建立教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，為幼兒提供豐富多彩的游戲材料。一是建構(gòu)豐富多樣的游戲材料庫，從中提取有效的教學(xué)素材、教學(xué)模型，讓幼兒可以依據(jù)自身興趣、需求靈活使用相關(guān)材料，增強(qiáng)幼兒的游戲性體驗(yàn);二是緊密結(jié)合幼兒實(shí)際，廣泛搜集游戲材料，讓師幼之間建立互動，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒主動探索環(huán)境;三是有效依據(jù)豐富多彩的游戲材料，選取針對性強(qiáng)的教學(xué)模型，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓幼兒主動與環(huán)境進(jìn)行互動，從中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的各種技能，豐富幼兒的想象力，鍛煉幼兒的創(chuàng)造力。

（2）優(yōu)化幼兒教師的教學(xué)素養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)建立過程中，教師是起主導(dǎo)作用的。因此，要想有效運(yùn)行游戲化教學(xué)理念，教師就必須從自身素質(zhì)出發(fā)，有效增強(qiáng)專業(yè)能力，創(chuàng)設(shè)更有效的教學(xué)流程、教學(xué)效果，讓幼兒與教師這兩者更親密高效的合作。具體而言，一是廣大幼兒教師要緊緊圍繞自身專業(yè)素質(zhì)，全面深入地認(rèn)知這兩者關(guān)系（游戲化教學(xué)與教育框架），在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)巧妙借助不同的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)模型，積極構(gòu)建全面系統(tǒng)的教學(xué)運(yùn)維體系，最終既要順利高效地完成制定的教學(xué)目標(biāo)，又要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)機(jī)制與教學(xué)理念的有機(jī)契合。而有效的教學(xué)流程恰好就是有效融合這三者，即教學(xué)目標(biāo)、游戲、生活，讓幼兒倍感熟悉、親切;二是在探索游戲化教學(xué)時(shí)，教師必須高度重視自身各方面能力的提高，如學(xué)習(xí)能力、靈活運(yùn)用能力等，尤其要有機(jī)結(jié)合教學(xué)與生活，有效整合游戲資源，為幼兒構(gòu)建一個(gè)良好的游戲環(huán)境，從而使所開展的教學(xué)理念、教學(xué)模型更貼合實(shí)際。首先，建構(gòu)教學(xué)環(huán)境，就是把游戲化教學(xué)機(jī)制與教學(xué)元素一起巧妙融合于教學(xué)體制中，讓游戲更加貼合幼兒的學(xué)習(xí)需求、身心發(fā)展需求，更突出新穎性、教育性。其次，及時(shí)整合教育資源，讓教學(xué)模型更具科學(xué)性、針對性，讓教學(xué)活動設(shè)置更貼合幼兒喜好，從而淋漓盡致地發(fā)揮出教育資源的優(yōu)勢。最后，在現(xiàn)有體系上，適時(shí)開展有效的教學(xué)活動，讓教學(xué)機(jī)制、教學(xué)結(jié)構(gòu)更完整。

（3）有效落實(shí)教學(xué)評估機(jī)制。具體分析如下：一是在具體建立、開展教育活動時(shí)，教師必須科學(xué)地認(rèn)知游戲化教學(xué)目標(biāo)，以三方面著手，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能切實(shí)提升整體的教學(xué)效率，使教學(xué)理念、教學(xué)層級結(jié)構(gòu)更貼合實(shí)際。其所設(shè)計(jì)的教學(xué)評估方案必須充分滿足幼兒期待，在教學(xué)活動設(shè)計(jì)時(shí)，要是發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中有何問題，應(yīng)采取有效措施，從整體評估幼兒的成長情況、發(fā)展現(xiàn)狀，既要樹立幼兒的自信心，又要切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;二是師幼必須有效借助游戲化教學(xué)建立和諧平等的關(guān)系，在建立好發(fā)展性評估模型的基礎(chǔ)上，才能讓互動式學(xué)習(xí)教育更有效。需要注意的是，就教學(xué)評估模型而言，教師一定要緊密結(jié)合實(shí)際的教學(xué)理念、教學(xué)模型，科學(xué)地建構(gòu)教學(xué)體系，同時(shí)還要大膽放手，適當(dāng)給予幼兒一定的自主權(quán)，讓幼兒學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù);三是廣大幼兒教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，有效提高教學(xué)評估的指導(dǎo)價(jià)值，讓教學(xué)理念得以在教學(xué)評估中充分體現(xiàn)。廣大幼兒教師應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)幼兒實(shí)際需求，構(gòu)建全面專業(yè)的評估機(jī)制。在發(fā)展性教學(xué)評估中，教師一定要中肯地評價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最好是綜合考量，同時(shí)，還要明確認(rèn)識到不管是創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，還是組織教學(xué)活動，都需要在教學(xué)評估中充分體現(xiàn)，如此，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)反思。

綜上所述，幼兒園教學(xué)游戲化是教師與幼兒兩者之間建立教學(xué)認(rèn)知的有效路徑。因此，廣大幼兒教師必須緊密結(jié)合幼兒真正的學(xué)習(xí)訴求，同時(shí)著重強(qiáng)化游戲教學(xué)的教育價(jià)值，賦予游戲現(xiàn)實(shí)意義，才能把游戲切實(shí)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)活動中，有效提升幼兒園整體的教學(xué)水平，奠定好幼兒園教學(xué)游戲化可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

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