師莉

摘 要：道德與法治貫穿我們的生活，在小學(xué)課堂上，道德與法治的貫穿是十分必要的。本文通過(guò)闡述在小學(xué)道德與法治課堂中有效利用時(shí)政資源的方法，分析了在小學(xué)的道德與法治課中，有效利用時(shí)政資源的重要性，目的是為了將道德與法治與時(shí)政資源有效結(jié)合，帶動(dòng)課堂氣氛變得更加活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外大事的了解程度。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;德育工作;道德與法治;時(shí)政教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0008-01

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的變化，人才在當(dāng)今社會(huì)已不算是稀有物種，人們?cè)絹?lái)越重視思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，思想道德素質(zhì)的高低成為了決定一個(gè)人才是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)教育中，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，增加學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生成為一名文明有禮、遵紀(jì)守法的青少年已經(jīng)成為不可改變的目標(biāo)。在這種情況下，小學(xué)教師們應(yīng)將時(shí)政資源引入道德與法治課中，有效活躍課堂氣氛，把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的“四有青年”。

1.時(shí)政資源利用的重要性

時(shí)政資源對(duì)我們了解國(guó)家大事具有重要作用，在道德與法治課中有效利用時(shí)政資源對(duì)學(xué)生的身心健康具有強(qiáng)大貢獻(xiàn)。時(shí)政資源分布范圍較廣，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化以至科技都有所涉及。小學(xué)生處于教育的懵懂階段，基本的思想道德教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)十分重要，一旦缺少時(shí)政資源的調(diào)和，就會(huì)使他們減少對(duì)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，以至于降低學(xué)習(xí)效率。作為小學(xué)教師，首先要對(duì)當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行充分了解，了解清楚網(wǎng)絡(luò)上一些“垃圾信息”的危害，在道德與法治課堂上針對(duì)此現(xiàn)象融入時(shí)政資源進(jìn)行教育，避免學(xué)生出現(xiàn)扭曲的心理，降低不良觀念對(duì)學(xué)生的影響。

例如，在《網(wǎng)上交友新時(shí)空》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適時(shí)將被騙的真實(shí)案例運(yùn)用到教學(xué)中，以此引出網(wǎng)絡(luò)交往的注意事項(xiàng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往特點(diǎn)的思考，更好的了解網(wǎng)絡(luò)交往的利弊。因而分析自身在網(wǎng)絡(luò)交往中是否存在不適當(dāng)?shù)男袨?，若有，則加以改正。其次，要了解時(shí)政資源對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，將此觀念貫徹到整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，立足于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.引入時(shí)政資源的措施

引入時(shí)政資源對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有強(qiáng)大的助力作用，在小學(xué)道德與法治的課堂上，為解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛低沉，教學(xué)成果不顯著的問(wèn)題，教師需引導(dǎo)學(xué)生采用分組討論的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)時(shí)政資源的理解，更好的通過(guò)時(shí)政資源樹立道德法治意識(shí)。以下為幾點(diǎn)建議。

（1）選擇適宜的時(shí)政資料

時(shí)政資料的選擇是時(shí)政教學(xué)過(guò)程中極為重要的一部分，正確的時(shí)政資料需符合教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容，更重要的是要符合學(xué)生的接受程度，充分發(fā)揮時(shí)政資料的典型性、時(shí)間性、真實(shí)性和可靠性。教師在教學(xué)過(guò)程中可以選擇一些國(guó)家政策方針、國(guó)家重要會(huì)議、近年來(lái)的科技文化成果和獎(jiǎng)項(xiàng)等引入教學(xué)，充分發(fā)揮時(shí)政資源的優(yōu)點(diǎn)。

比如，在進(jìn)行政治第三單元第六課時(shí)“走進(jìn)老師”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)避免單純敘述課本上的理論，應(yīng)將“尋找最美鄉(xiāng)村教師”引入到教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)此時(shí)事進(jìn)行分析思考，如，“這些教師都具有哪些美好品質(zhì)？”“這些教師都具有哪些共同點(diǎn)”“我們?nèi)绾芜m應(yīng)不同風(fēng)格的教師？”通過(guò)以上例舉的這些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的理解，改善師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重教師。

（2）注重時(shí)政資料與課程的融合

在小學(xué)道德與法治課的教學(xué)中，道德與法治的抽象性成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的一大阻礙點(diǎn)，道德與法治的抽象性讓學(xué)生感到理解困難，學(xué)習(xí)枯燥。

教師可以通過(guò)將時(shí)政資料引入課堂，將課本理論與時(shí)政資料相融合，營(yíng)造出真實(shí)生動(dòng)的情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和專注性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)大事件的關(guān)注度，進(jìn)一步了解經(jīng)濟(jì)、政治和文化方面的各種新聞，利于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。比如，在進(jìn)行“生命的思考”這一單元的教學(xué)時(shí)，教師可以將時(shí)政新聞熱點(diǎn)融入課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的思考，提高他們愛護(hù)生命、珍惜生命的意識(shí)。

（3）集時(shí)政資料做準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)是永無(wú)止盡的，在課堂教學(xué)進(jìn)入尾聲的同時(shí)，也不能過(guò)于放松，教師應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)下一課時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)備。在這種情況下，教師可以利用分組討論的形式來(lái)收集不同類型的資料。在下一節(jié)課中，可以進(jìn)行小組匯報(bào)，分享不同的時(shí)政資料，還可以利用競(jìng)賽的形式進(jìn)行小組對(duì)決，這樣便有效提高了學(xué)生查找和整理時(shí)政資料的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生自我探究能力，還可以提高學(xué)生在課堂上的注意力，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.總結(jié)

由此可得，新時(shí)代對(duì)小學(xué)教育的要求越來(lái)越高，為了培養(yǎng)具有較高思想素質(zhì)和有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的優(yōu)秀人才，教師應(yīng)在小學(xué)道德與法治課中有效利用時(shí)政資源。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)時(shí)政資源重要性的理解，將時(shí)政資源自然的融入課堂教學(xué)中，不斷活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為國(guó)家的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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