趙芳

摘要：在新課程改革的大時代背景下，老師與學生之間的互動顯得越來越重要，這樣對老師的教課方式和學生的學習方式就提出了一些要求，以往單純的灌輸式教學已經(jīng)越來越跟不上課改的要求。想要實現(xiàn)老師的互動教學，就必須改變?nèi)缃駥W生單一且被動的學習方式，提高學生的教學參與度，加強師生的交流與配合。本文詣在通過對語文學科的以及師生互動的重要性來分析如何在現(xiàn)階段跟高的將師生互動的概念應用到語文教學活動中，從而建構(gòu)高中語文高效課堂。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;師生互動

一、引言

語文學科一直以來都是學習母語文化的重要工具，而在現(xiàn)如今應試教育，服務高考的學習前提下，語文成績從來都不是拉分項或者提分項，更多的學生在語文成績上都是平均的，不像其他學科那樣可以漲分，以致于高中學生在心理上對語文普遍不重視，更多的精力傾向于其他學科，這樣語文學課就只能在夾縫中求生存。目前語文教學一直處于低效，被邊緣化的狀態(tài)，大部分學生將其視為“雞肋”學科。學生想要提高語文的素養(yǎng)，主要依靠平時的讀書積累，循序漸進。學生在平時的學習中無法在短時間內(nèi)得到成效，再加上急于要求得到高分的意識，使得語文教學陷入難堪的境地，學跟不學一個樣，所以，學生在語文上的精力少了，語文的教學效益也就差了。

二、師生互動的重要性

在正常的教學過程中，老師、學生、教學內(nèi)容是最基本的三要素，這個教學過程就是在老師與學生的相互配合中進行的，老師起主導作用，學生占主體地位，教科書為學習對象，實現(xiàn)教學、發(fā)展和教育三大功能和諧統(tǒng)一的特殊的認識和實踐活動過程。整個教學過程是將老師的教和學生的學相互統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的本質(zhì)就是老師與學生、學生與學生之間的互動交流，既是師生間相互影響的過程，也是師生在互動中形成的改變。在這一過程中，教師通過各種教學活動，促進廣大學生理論知識和實踐能力的不斷提升，養(yǎng)成良好的教育學習生活品質(zhì)，使廣大學生身體得以健康成長發(fā)展。課堂教學中如果缺少師生互動就可能缺少了靈動性。而構(gòu)建積極、有效的課堂師生交流互動，不僅可以有效提高廣大學生的教育學習質(zhì)量，使新的課堂教學方式能夠更有效。把廣大學生作為課堂學習的真正主人，大膽勇敢放手，為廣大學生提供更多的自主參與學習機會，，構(gòu)建高效率的課堂教學平臺。

三、如何進行師生互動，建構(gòu)高中語文高效課堂

1、平等、民主、和諧的課堂氛圍

良好和諧的教學課堂氣氛既能充分激活學生的大腦細胞，也可以激發(fā)他們的集體學習活動興趣，開發(fā)他們的多元思維表達潛能，更好地接受新鮮的知識。這就必然要求任課教師不能把消極的學習情緒直接帶進教學課堂，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，盡自身所能努力調(diào)節(jié)整個課堂氣氛，調(diào)動全體學生的學習積極性，為確保課堂教學的圓滿順利進行開展打好堅實基礎。特別是課文導入教學環(huán)節(jié)，可以充分通過文字故事、游戲、謎語、音視頻和小資料等形式激發(fā)學生的學習興趣，從第一節(jié)課開始就可以吸引他們的學習注意力。教師還應該通過一種語言、眼神、動作來去鼓勵一個學生，用自己的這種激情來去感染每一個學生，使每一個學生的內(nèi)心隨著一個教師的這種情感而跳動。

2、發(fā)揮學生主體性

將課堂的主宰權(quán)交還學生。在課堂教學中，教師首先應該積極主動倡導學生自主、合作、探究的自主學習方式。首先，教師教學應該給廣大學生一個自主參與學習的機會，允許廣大學生自由提出見解，學生已經(jīng)能夠讀懂的就不再急于講，學生已經(jīng)能夠領悟的就不再急于分析，培養(yǎng)廣大學生自主學習思維習慣。其次，在整體課堂情景學習中需要借助所學課文進行情景設計，讓學生能夠在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)學生探索解決問題的創(chuàng)新意識。只有真正充分發(fā)揮和突出廣大學生的學習主體性，才能真正讓廣大學生真正成為課堂學習的真實主人，真正自己動手學起來。

3、關注每一個學生，不搞個體互動

在教學中吸引每個學生的學習注意力，激發(fā)每個學生的集體學習活動興趣，同時教師要善于準確把握每個學生的情感心理，使每個學生的心能和課材教學內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。尤其在開展小組成員合作互動學習時，組內(nèi)部的分工設置要更加明確，讓每一個小組同學都事可做，參與到小組學習、互動中。還要努力引導廣大學生平等參與交流，學會平等傾聽。對那些往往性格內(nèi)向、不是很善于語言表達的班級同學，教師在課堂教學中一定要多回答提問、多給予鼓勵，激發(fā)他們直接參與學習的興趣，培養(yǎng)他們間接參與互動的意識，讓他們真正感受到互動學習的快樂，這樣我們才能真正使每個學生都有所收獲，不要試圖讓師生間的互動學習變成教師與個別學生的互動。

結(jié)語：在語文教學中合理的進行師生互動可以更好的發(fā)揮學生學習的主觀能動性，提高學習的興趣，從而重視語文學科，提高教學效益。但是在教學過程中還是要把握互動的尺度，自主學習但不是自由學習，所以在今后的教學中，還是要不斷總結(jié)經(jīng)驗，采取更好的方式來進行師生互動，建構(gòu)高中語文高效課堂。

參考文獻

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