李志華

摘要：今年，全國人民均籠罩在疫情的影響之下，學(xué)校教學(xué)工作也受到了明顯的影響。尤其是對(duì)于中職學(xué)校來說，班主任如何在當(dāng)今的形式下做好學(xué)生的各方面工作，已然成為各位中職學(xué)校班主任重點(diǎn)關(guān)注的問題。同時(shí)，經(jīng)過近幾年的討論和研究我們也發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)班主任工作與其他專業(yè)有著一定的差別。因此，在實(shí)際工作匯總，中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)班主任更是需要重視方式方法的選擇，保證學(xué)生能夠處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生綜合能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：疫情;中職學(xué)校;幼兒專業(yè);班主任工作

中職學(xué)校的學(xué)生多帶有厭學(xué)的情緒，并且其文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，同時(shí)有貪玩、逆反等問題，因此中職學(xué)生相比其他學(xué)生來說，管理難度更搞，對(duì)班主任的要求也更高。另外，在疫情期間，中職學(xué)生仍然會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理問題。因此，中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)班主任在管理過程中，也需要結(jié)合幼兒教育專業(yè)的特點(diǎn)，開展相應(yīng)的管理工作，并能夠提出貼合實(shí)際管理需求。

一、在班主任工作中投入愛心和耐心，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)注

通過對(duì)各類后進(jìn)生以及中職生的家庭環(huán)境、成長環(huán)境進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生成績低下、逆反情緒高漲、貪玩等問題的形成與缺少關(guān)愛有著密切的關(guān)系。班主任作為學(xué)生日常生活中接觸較為密切的人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的關(guān)注，能夠幫助學(xué)生樹立起良好的三觀，也能幫助學(xué)生找到自我。因此，需要班主任在工作中投入足夠的愛心和耐心，讓學(xué)生能夠感受到班主任的關(guān)注。

但是，在實(shí)際工作中班主任也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，真誠的關(guān)注才能引起學(xué)生情感上的共鳴。因此，班主任需要從細(xì)節(jié)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生生活中的一點(diǎn)一滴，了解學(xué)生的家庭環(huán)境以及成長環(huán)境。必要的情況下，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。但是在家訪的過程中，也需要重視學(xué)生的感受，不要一味地向家長表述學(xué)生不好的一面，也需要讀學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步進(jìn)行闡述和夸獎(jiǎng)。另外，班主任也需要與家長進(jìn)行有效的溝通，明確家長在教育過程中存在的問題和誤區(qū)，引導(dǎo)家長形成正確關(guān)愛學(xué)生的方式和方法，進(jìn)而從根源上解決學(xué)生成績底下、逆反情緒高漲、貪玩等問題。

在教學(xué)過程中，班主任需要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的成長情況給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。在此過程中，班主任的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)應(yīng)該是具體的、真實(shí)的，同時(shí)也要考慮到學(xué)生對(duì)自身的理解，這樣做才能讓學(xué)生認(rèn)可班主任的夸獎(jiǎng)。另外，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，班主任也需要分析學(xué)生對(duì)問題的態(tài)度，如果學(xué)生因問題而感到懊惱，班主任則需要以鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生找到問題的所在。如果學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到具體的問題，那么班主任也不能侮辱學(xué)生，需要從問題的根源出發(fā)來教導(dǎo)學(xué)生，不能使用陳腔濫調(diào)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生反感情緒，陳腔濫調(diào)式的說教不僅很難讓學(xué)生感到共鳴，班主任也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生反感。

二、重視學(xué)生疫情期間的心理變化，適當(dāng)予以心理輔導(dǎo)與干預(yù)

疫情期間，由于疫情防控需要，很多學(xué)生不得不在家隔離，或者減少外出。無論是成年人還是學(xué)生，長期居家往往也會(huì)產(chǎn)生一定的心理問題。因此，班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理干預(yù)和行為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用居家的時(shí)間來豐富自己、提升自己。

班主任可以舉辦各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅需要包括專業(yè)知識(shí)，還需要適當(dāng)融入與社會(huì)、文化、科技等相關(guān)的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升。很多學(xué)校策劃、舉辦了線上的演講比賽、歌唱比賽，還有一些學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生為抗疫人員錄制加油視頻。這些活動(dòng)都拉近了學(xué)生、社會(huì)、文化之間的關(guān)系，新穎的活動(dòng)形式激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)，學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)也得到了有效的提升。

部分學(xué)校的班主任，也利用居家的時(shí)間和學(xué)生一同參與到線上專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。這樣的行為也能幫助班主任了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為及時(shí)干預(yù)學(xué)生心理狀態(tài)提供參考和借鑒。

目前，社交平臺(tái)的出現(xiàn)與發(fā)展為班主任與學(xué)生溝通奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，在疫情期間，教師也可以通過qq群、微信群實(shí)時(shí)分享應(yīng)對(duì)疫情期間心理問題的資源，這樣也能讓學(xué)生對(duì)自身心理狀態(tài)變化形成更為深刻的理解。同時(shí)，班主任也可以運(yùn)用社交平臺(tái)加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，形成良好的家校溝通狀態(tài)，為家長教育學(xué)生提供幫助，實(shí)現(xiàn)家校合作助力學(xué)生成長的良好模式。

三、充分利用居家辦公時(shí)間，積極提升班主任各項(xiàng)能力

相比正常教學(xué)狀態(tài)，班主任居家辦公期間時(shí)間更為靈活充裕，因此無論是學(xué)校還是班主任，都應(yīng)該充分利用好這段時(shí)間，對(duì)自我進(jìn)行反思，并學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理論，提升自身的業(yè)務(wù)能力。

本次疫情，也讓教育工作者認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要意義，而很多班主任對(duì)心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論缺乏了解，也沒有掌握有效的心理輔導(dǎo)方法。因此，在疫情期間，班主任可以對(duì)這方面理論進(jìn)行著重學(xué)習(xí)。由于很多班主任也擔(dān)任著某一專業(yè)課的教學(xué)工作，教師則可以對(duì)幼兒教育專業(yè)相關(guān)的慕課、微課視頻進(jìn)行研究，并掌握視頻的制作技巧，尤其需要提升自身多媒體課件的制作能力。這樣做，不僅能夠?yàn)橐咔槠陂g線上教學(xué)提供幫助，也能為今后信息化教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

另外，教師也可以對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)形勢(shì)，編制具有針對(duì)性的班主任工作培訓(xùn)教材，以供后續(xù)班主任培訓(xùn)工作使用。這樣做也能讓學(xué)校和班主任進(jìn)一步理清工作思路，明確學(xué)生生活、學(xué)習(xí)過程中常見問題，掌握解決問題的有效方法。同時(shí)，學(xué)校和班主任也需要對(duì)以往的工作進(jìn)行反思，明確工作中存在的問題，對(duì)工作方向和工作重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

四、總結(jié)

綜上所述，想要在疫情期間真正做好中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)班主任工作，需要各位班主任在工作中投入愛心和耐心，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)注，重視學(xué)生疫情期間的心理變化，適當(dāng)予以心理輔導(dǎo)與干預(yù)，充分利用居家辦公時(shí)間，積極提升班主任各項(xiàng)能力。另外，對(duì)于疫情過后的工作，各位班主任也應(yīng)該形成相應(yīng)的計(jì)劃和方案，為正常教學(xué)工作的開展與進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)。

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