王永誠

【摘要】新課程理念要求教師改變教育觀念，徹底改變學生的學習方式，在這個終身學習的時代，自主學習成了一個人必備的能力。初中道德與法治教材中有豐富的活動資源，這為開展自主學習提供了基礎，而要開展自主學習，首先要激活學生自主學習的主動意識。

【關鍵詞】道德與法治;自主學習;主動意識

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0165-02

How to Activate Students'Initiative Awareness of Autonomous Learning

（The Second Middle School，Youxi County，Sanming City，Fujian Province，CHina）WANG Yongcheng

【Abstract】The new curriculum concept requires teachers to change their educational concepts and completely change the way students learn，in this age of lifelong learning，autonomous learning becomes a necessary ability for a person.The ju‐nior middle school morality and rule of law textbooks are rich in activity resources，which provides the basis for the devel‐opment of autonomous learning，to carry out autonomous learning，first of all，students must activate their active learning initiative awareness.

【Keywords】Morality and rule of law;Autonomous learning;Active awareness

初中道德與法治課是一門以初中生生活為基礎、以引導和促進初中生道德品德健康發(fā)展為根本目的的綜合性學科。教材中的每一框題都設定了許多活動內容，這些活動既可幫助學生學到相關知識，又為初中道德與法治課堂開展自主學習提供了情景。所以在道德與法治課教學中，教師要充分挖掘教材資源，發(fā)揮學科的自身優(yōu)勢，開展自主學習，讓每一個學生都能自覺主動地獲取新知，養(yǎng)成積極樂觀向上的學習態(tài)度，進而形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。要想開展自主學習，首先要激活學生自主學習的意識。每個學生都是相對獨立的個體，學習是學生“自己的”事、“自己的”行為，是任何人都不可替代的。如何讓學生愿學、樂學，自覺主動地參與到學習中去，要求教師在教學中做好以下兩個方面：

一、開場白設計要靈活多樣

課堂導入成功與否直接關系到本節(jié)課學生學習狀態(tài)的優(yōu)劣。面對枯燥、乏味的道德與法治課，教師如不改變課堂的導入方式，將很難激發(fā)學生的學習興趣。在平時的教學中，我發(fā)現以下幾種導入方式較能活躍氣氛，激發(fā)興趣。

1.故事導入。講述與教材內容相關的趣味小故事，可以吸引學生的注意力。特別是寓言故事，語言精簡形象又富有表現力，因為它本身蘊含著意味深長的道理，通過它導入新課，既能讓學生有更廣闊的自主思

考空間，又能幫助教師更生動形象地講解知識，學生興趣來了，學習也就輕松了。

2.視頻導入。視頻材料圖文并貌、直觀形象，讓學生的視、聽覺產生強烈的刺激，情緒受到感染，同時震撼情感，引發(fā)學生產生強烈的情感共鳴，就能變“要我學”為“我要學”。

3.歌曲導入。盧梭說：“音樂包含了比詞語大一百倍的力量?！币魳肥钦宫F人類現實生活情感的一種藝術，它能寄托或表達人們的感情，比一般的語言更能直接地傳遞情感，用富有感染力的歌曲導入新課，往往能營造出良好的課堂氛圍，使學生感同身受，陶冶情操，豐富情感，從而激發(fā)學生的求知欲望。

4.圖片導入。圖片的直觀易于學生接受，可調動學習興趣。特別是漫畫，它富有哲理性，集直觀、趣味、啟發(fā)、警示于一身，運用它導入新課，讓課堂煥然一新，能立刻激發(fā)學生的好奇心。其實新課導入的方法有很多，正所謂導之有法，導無定法，關鍵在于導入設計要契合教材，結合學生的生活實際，起到“一石激起千層浪”的效果?！伴_場白”能否起到作用，關鍵在“導語”，科學、生動、幽默的導語，能引起學生對新知識的注意，激發(fā)學生的學習熱情，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、開展自主學習的方式要多樣化

教師在課堂組織自主學習時，方式要多樣，如果形式單一或老是用一種教學手段，學生產生厭煩就不愛學習? 了。開展形式多樣的活動方式，可以營造最優(yōu)化的學習環(huán)境，激活學生學習的積極性，有利于自主學習的開展。

1. 自學。在初中階段，道德與法治課程有些內容比較簡單或不要求掌握太深，對于這部分知識完全可以要求學生自己學習。教師可編寫導學案，層層導入， 學案編寫要立足教材，又要有拓展，問題設計要有層次感，這樣學生就能一步一步地去學習。當然在學生自學的同時，教師要深入學生中去，對學生難以把握的知識要加以引導，突破難點，增強信心。還有在導學案空白處寫些鼓勵的話，可以增強學生的學習動力。

2. 小組討論。小組內學生就某一問題相互交流自己的觀點或建議。小組討論要注意以下幾點：第一，問題的設計要科學，必須依據課程標準和教材的重難點來制定，是有價值的，值得去討論、辨析，或是一個人無法完成的。第二，小組成員要有層次，優(yōu)等生帶動學困生，那些平時在課堂上不敢或不愛發(fā)表觀點的同學，通過一起討論融入課堂，讓他們暢所欲言，有事情可做， 這樣注意力集中，也能增進自信，興趣自然而然就產生了。第三，時間要保證，照顧總體，不能有些學生還沒思考完，討論就草草了事了。第四，討論結束要評價， 不能虎頭蛇尾。討論結束時，教師要引導學生對結果進行總結，形成結論在班級交流，教師對討論的過程和形成的結論要給予肯定，對活動過程中表現出色的學生或小組給予表揚，同時引導學生從多角度去思考問題，尋求不同的解決問題的方法，激活學生思維，使學生享受學習的快樂。

3. 小品。小品短小精悍又滑稽幽默，它取材于生活又針砭時弊，語言精練又內含哲理。在教學中，教師可根據教材內容，通過小品表演，讓學生扮演小品中的某一角色，實現角色互換，換位思考，把學生帶進特定的情景中，讓學生身臨其境地去感同身受。學生既展示了自己、獲得了贊賞，又在活動中消化了知識，充分發(fā)揮了學生潛能，又有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。當然，開展多元的自主學習的方式有很多，比如辯論、演講、手抄報、社會實踐等等，教師只要根據課程標準，從學生實際出發(fā)，靈活運用，必能事半功倍。

三、結語

知識獲取只有經過學生的自主選擇才能被接納， 所以激活主動意識，學生在學習過程中就不是被動地接受知識，而是積極主動地獲取知識了。教師要在挖掘教材資源后，結合學情導入，開啟多元教學方式，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，從而提高課堂實效，實現高效的初中道德與法治課堂。

參考文獻：

[1]許偉清. 淺談初中思想品德課導入藝術[J]. 教育教學論壇，2013（16）.

（ 責 編 吳 娟 ）