文德

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，但是要把這個(gè)問(wèn)題做好、做出效果，不是一件容易的事情，需要在實(shí)踐中反復(fù)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到一條符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，才能夠有效提高小組合作的效率。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要想有效提高小組合作的學(xué)習(xí)效率，就要發(fā)揮小組合作的真正功能，讓學(xué)生在合作探討的過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮各自的聰明才智，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行各方面、綜合性的分析，得出最佳的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】小組合作;獨(dú)立思考;興趣指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0111-02

Discussion on Group Cooperative Learning in Primary School Chinese Teaching

（Central Primary School，Nanhua Town，Gaotai County，Zhangye City，Gansu Province，China）WEN De

【Abstract】Group cooperative learning is a common problem，but it is not an easy task to make this problem good and make an effect，it is necessary to repeatedly sum up experience in practice and find a teaching strategy that is in line with the actual situation of students，to effectively improve the efficiency of group cooperation.In order to effectively improve the learning efficiency of group cooperation in Chinese language teaching in elementary schools，it is necessary to give full play to the real function of group cooperation，allowing students to exercise their subjective initiative in the process of coop‐eration and explore their own ingenuity，and carry out all aspects and comprehensive analysis of the problem and draw the best conclusion.

【Keywords】Group cooperation;Independent thinking;Interest guidance

一、重視學(xué)生的獨(dú)立思考，強(qiáng)化小組合作的積極作用

在日常教學(xué)過(guò)程中，小組合作是一種常態(tài)化的教學(xué)模式，運(yùn)用好了可以提高課堂效率，如果運(yùn)用得不恰當(dāng)反而會(huì)降低課堂教學(xué)效率。在日常的聽(tīng)課中，有的教師提出問(wèn)題以后，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間，也就是說(shuō)沒(méi)讓學(xué)生做好充足學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，就匆匆忙忙地把學(xué)生分成小組，然后進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。教師急得滿頭大汗，學(xué)生在討論的過(guò)程中茫然不知所措，討論的效果自然就不是很理想。有的時(shí)候?qū)W生討論的剛有起色，找到了問(wèn)題的焦點(diǎn)，準(zhǔn)備深入討論的時(shí)候，教師就停止了學(xué)生的討論，使一個(gè)很好的問(wèn)題就此夭折了。

小組合作學(xué)習(xí)，如果不能夠給學(xué)生充分的討論時(shí)間，導(dǎo)致的結(jié)果就是不能把問(wèn)題展開(kāi)來(lái)進(jìn)行討論，那么為了完成教學(xué)任務(wù)，教師啟發(fā)一部分好學(xué)生闡述問(wèn)題，其他同學(xué)就成了聽(tīng)眾，這樣把大多數(shù)同學(xué)排除在討論之外，扼殺了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法將小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。所以在日常教學(xué)過(guò)程中，一定要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們能夠獨(dú)立思考，獨(dú)立地解決問(wèn)題，這樣就能夠提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

二、構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，實(shí)現(xiàn)真合作有收獲

在新的歷史條件下，對(duì)學(xué)生的要求相應(yīng)的不同了，追求一種人人有進(jìn)步的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。教育的根本目的是讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，都能夠全面地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)得各種技能，在德智體美勞中全方面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)是一種可行的學(xué)習(xí)方式，小組內(nèi)部的同學(xué)之間互相幫助，互相發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，在同學(xué)之間形成競(jìng)爭(zhēng)的模式，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步。

奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的最主要因素，是知道什么知識(shí)已經(jīng)掌握了，需要根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)。這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生每當(dāng)面對(duì)新知識(shí)，總會(huì)用舊知識(shí)去理解新知識(shí)，用原有的、固定的一種思維方式去理解新的知識(shí)，這樣難免會(huì)陷于一種被動(dòng)的狀態(tài)。這種思維方式在某些方面固然有它的積極意義，那么在實(shí)際教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮這種積極意義，去破解新知識(shí)的難點(diǎn)。

三、激發(fā)全體參與者興趣的小組合作評(píng)價(jià)

學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)遇到各種問(wèn)題，遇到問(wèn)題就要解決，可是解決的問(wèn)題有好有壞，這就需要一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，去評(píng)價(jià)學(xué)生解決問(wèn)題的優(yōu)劣。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)非常重要，積極的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，同時(shí)也點(diǎn)燃了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而激發(fā)出了每個(gè)學(xué)生的潛能， 讓他們能夠在和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，積極努力，爭(zhēng)取最好的學(xué)習(xí)效果。比如在社會(huì)實(shí)踐課程中，要求學(xué)生走出校門，走進(jìn)大自然去探索自然知識(shí)，那么每個(gè)小組的探求結(jié)果肯定是不一樣的，就需要教師做出科學(xué)的評(píng)判，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出今后的努力方向，這樣的評(píng)價(jià)就能讓學(xué)生心服口服，從而找到自己的定位，明白今后努力的方向，為他們下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、小組合作中教師不失時(shí)機(jī)的指導(dǎo)

小學(xué)生由于年齡的限制，在知識(shí)層面上還不具備 完整的知識(shí)體系，在社會(huì)實(shí)踐層面上，也還不能把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就需要教師的指導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生指明一個(gè)學(xué)習(xí)的方向，然后學(xué)生沿著這個(gè)方向去學(xué)習(xí)，去探求他們所需的知識(shí)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師的指導(dǎo)作用是非常重要的，需要在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)光大。

總而言之，不善于思考問(wèn)題的學(xué)生就會(huì)處于被動(dòng)，善于思考問(wèn)題的學(xué)生，往往思維敏捷、反應(yīng)迅速、解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，教學(xué)中要發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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（責(zé)編 翁春梅）