陳斌

【摘要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，需要學(xué)生動(dòng)腦思考才能夠靈活掌握的一門學(xué)科。初中階段作為承上啟下的學(xué)段，對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。新課程改革要求數(shù)學(xué)教師能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。若想達(dá)到此項(xiàng)要求，就需要初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，積極研究自主探究的課堂教學(xué)模式?；诖?，作者提出一些在初中數(shù)學(xué)課堂采用自主探究的課堂教學(xué)模式的策略，以促進(jìn)新型自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);自主探究;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0079-02

Classroom Teaching Model of Independent Inquiry in Junior Middle School Mathematics

（Nankang School District，Chengxian County，Longnan City，Gansu Province，China）CHEN Bin

【Abstract】Mathematics is a subject with strong logic and requires students to think hard to master flexibly.The junior high school stage，as a continuation of the next stage，is crucial to the cultivation of students'future learning ability.The new curriculum reform requires that mathematics teachers can cultivate students'interest in mathematics learning and help students develop the ability of independent learning and independent inquiry.If you want to meet this requirement，you need to change the educational concept of junior middle school mathematics teachers，and actively study the classroom teaching model of independent inquiry.Based on this，the author puts forward some strategies of adopting the self-inquiry classroom teaching model in the junior middle school mathematics classroom，in order to promote the construction of a new type of self-inquiry，cooperative communication learning method.

【Keywords】Junior high school mathematics;Independent inquiry;Teaching mode

自主探究的課堂教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，其堅(jiān)持以人為本為教育核心，以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為目標(biāo)。要求將學(xué)生從單一的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，是一種引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決問題的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的提出就是為了突破傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學(xué)模式的局限性，初中數(shù)學(xué)知識(shí)本就具有一定的難度，學(xué)生若不主動(dòng)思考，很容易出現(xiàn)“在課堂上會(huì)，但是課下自己練習(xí)的時(shí)候就不會(huì)了”的情況，自主探究的課堂教學(xué)模式卻可以有效避免此類情況發(fā)生，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考如何將自主探究的課堂教學(xué)模式引進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，真正發(fā)揮其效用。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引起學(xué)生自主探究興趣

要想保證自主探究的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮其最大的效果，而不是披著探究的外衣，內(nèi)里依舊是教師主導(dǎo)的“表面文章”首先需要學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容感興趣，課堂教學(xué)要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用其這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，生活化的教學(xué)情境能夠幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中放松自己，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一種親近感，引起學(xué)生自主探究興趣。要想在數(shù)學(xué)課堂結(jié)合自主探究的教學(xué)模式很好地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的探究課堂氛圍，初中數(shù)學(xué)教師需要在課下進(jìn)行細(xì)致的備課，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入了解，選擇合適的、能夠引起學(xué)生興趣的生活化情境。然后為學(xué)生設(shè)計(jì)合理難度的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生降低對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究。

二、組織小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探究

組織小組合作學(xué)習(xí)是自主探究教學(xué)模式一定會(huì)采用的一種教學(xué)方法，由于數(shù)學(xué)的難度較大，教師即使將問題簡(jiǎn)單化，也還是有很多知識(shí)點(diǎn)是僅靠學(xué)生自主探究根本無法得出結(jié)論的。初中數(shù)學(xué)教師若全程采用問題一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，從而在兩三個(gè)問題后開始不愿意進(jìn)行思考了，全程采取這種教學(xué)方法會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)的時(shí)間，降低課堂學(xué)效率，學(xué)習(xí)上的單打獨(dú)斗往往難以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

組織小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生通過集體思考的力量完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生通過與其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既能夠認(rèn)識(shí)到合作的重要性，養(yǎng)成合作意識(shí)，也能夠提升學(xué)生的人際交往能力和語言運(yùn)用能力。

三、結(jié)合學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

在初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用自主探究模式，若運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生會(huì)愿意主動(dòng)思考問題，那么相應(yīng)地就會(huì)出現(xiàn)一些疑問，有可能是對(duì)概念的疑問或者解題方法的疑問等，有疑問是一種好現(xiàn)象，教師應(yīng)該認(rèn)真思考學(xué)生的疑問是否是一種普遍的問題，教師可以將學(xué)生所提出的問題當(dāng)成是一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上開展一場(chǎng)圍繞學(xué)生所提疑問的辯論，在辯論基本有結(jié)果后，教師再對(duì)問題進(jìn)行明確的回答，通過這種方式來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并且解決問題。

四、結(jié)合課堂練習(xí)進(jìn)行自主探究，幫助學(xué)生反思與鞏固課堂知識(shí)

初中生若想真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要大量的練習(xí)，練習(xí)主要分為課堂練習(xí)與課后練習(xí)。其中課堂練習(xí)對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有重要的影響。在課堂進(jìn)行練習(xí)，能夠幫助學(xué)回憶教學(xué)的內(nèi)容和方法，將之運(yùn)用在解題中是一種實(shí)踐方式，能夠有效鞏固課堂知識(shí)。教師在觀察學(xué)生練習(xí)的過程中能夠更為清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率如何，學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)在哪，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并且及時(shí)解決問題，能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂采用自主探究的教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主探究能力、自主學(xué)習(xí)能力以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，能夠有效激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。教師應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境入手，組織小組合作進(jìn)行自主探究，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。巧妙利用學(xué)生的疑問，結(jié)合課堂練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，幫助初中生構(gòu)建發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題數(shù)學(xué)思維體系，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘美玲.初中數(shù)學(xué)自主探究的課堂教學(xué)模式初探[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2020（6）.

[2]張劍紅.自主探究教學(xué)模式讓初中數(shù)學(xué)課堂更加精彩[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（5）.

（責(zé)編 楊菲）