孫喜悅 姚欣苑

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易高速發(fā)展時代，著眼于商務英語專業(yè)，各院校如何充分利用網(wǎng)絡資源開發(fā)商務英語課程資源，建立特色教學資源平臺;旨在分析商務英語資源庫建設的重要性和必要性，結(jié)合商務英語教學建設現(xiàn)狀，從資源庫建設的主要形式及內(nèi)容深入探討，以進一步促進學生商務英語綜合能力發(fā)展和運用，拓展當代商務英語專業(yè)大學生的學習視野，增強自主學習能力和專業(yè)水準。

關(guān)鍵詞：商務英語;互聯(lián)網(wǎng);資源庫;課程資源

中圖分類號：F74 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.35.027

0 引言

隨著信息技術(shù)地不斷推廣和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已與我們的生活息息相關(guān)，同時也為教育學習提供了多樣繁雜的優(yōu)質(zhì)資源;但如何充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，仍需通過創(chuàng)新，建立有效的資源共享平臺，收集優(yōu)質(zhì)的學習資源，使商務英語課程資源庫建設與研究在互聯(lián)網(wǎng)的作用下實現(xiàn)教育資源的共享，滿足學生個性化自主學習需求并促進大學生商務英語綜合應用能力的培養(yǎng)。

1 商務英語課程資源庫建設必要性

1.1 實戰(zhàn)復合型商務人才缺口

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教育與經(jīng)濟的關(guān)系越來越密切;從經(jīng)濟全球化和貿(mào)易投資實施的情況來看，我國高校商務英語專業(yè)在“復合應用型人才”培養(yǎng)方面存在很多缺陷，呈現(xiàn)出與國家人才需求的不對稱現(xiàn)象。在商務英語專業(yè)的課程設置方面存在重“英語”輕“商務”、重“商務”輕“英語”、以“英語”講“商務”等方面的不足，另外，商務英語教學輔助材料不足，教材內(nèi)容缺乏實用性，學生很難掌握職場需要的商務技能，存在實踐能力不足的問題。尤其是自身具有的能力與專業(yè)應具有的能力相差甚遠，這直接影響信息傳遞的準確性。為了適應經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們需要廣納人才，創(chuàng)新人才機制。因此，具有良好的英語表達和交際能力，了解商務英語必備的專業(yè)技能和相關(guān)的實操經(jīng)驗，具備多方面知識的綜合性人才，才符合國家對人才培養(yǎng)的標準。

1.2 線上線下多渠道個性化需求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教育信息化的深入使線上學習資源形式多樣，同時，傳統(tǒng)的大學課堂上存在學生興趣低，課堂設置學習周期長，難以短期內(nèi)滿足學生需求等問題。而在資源庫的互動交流平臺上，通過數(shù)字化資源，線上學習擴大教育對象，實現(xiàn)了跨時空、跨地域的學習;同時利用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，做到以“學生為中心”，增加師生互動，學生參與度。作為商務英語專業(yè)的學生，為了增強實踐能力，可以利用“虛擬仿真技術(shù)”模擬技能操作，從而掌握專業(yè)所需技能提高自身的專業(yè)能力。資源庫作為一種全新的學習模式，商務英語資源庫很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，突出學生的自主學習能力，推動學習方式和教學模式的變革，優(yōu)化學生學習環(huán)境。

2 商務英語資源庫建設現(xiàn)狀

2.1 研究現(xiàn)狀

近幾年，國內(nèi)商務英語教學成為研究熱點。商務英語作為一門復合型學科，研究熱點較不均衡，主要集中于教學理論和實踐研究，學科建設以及翻譯研究等。商務英語專業(yè)研究領域廣，但分布不均勻且在2011年-2017年間發(fā)表過商務英語論文的期刊較多，但論文質(zhì)量偏低，有關(guān)商務英語的實證研究論文過少，目前絕大部分仍停留在理論研究。在實踐研究方面，美國GEM項目、澳大利亞EDNA計劃以及加拿大Edusource項目的研究證實，建立線上教學資源平臺，有利于學生多渠道的獲取知識，打破了傳統(tǒng)的教學模式，有共享優(yōu)質(zhì)資源的意義。對于商務領域線上教學資源的開發(fā)和探索仍有較大的研究空間，同時如何將線上資源與傳統(tǒng)教學相互糅合，也值得我們深入思考。

2.2 建設現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的高校非常重視先進教學技術(shù)的使用，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源的利用，混合教學方法的運用;同時也滋生更多的網(wǎng)上遠程教育的發(fā)展，已開始開展網(wǎng)上的遠程教學，建設網(wǎng)上教學資源。隨著高校對商務英語專業(yè)的重視，商務英語資源庫的建設也有一定的基礎，縱觀這些資源庫現(xiàn)仍存在一些不足有以下幾點：（1）學習資源的重復建設，課程教學系統(tǒng)平臺和學校公共資源共享平臺資源重復且歸類不明確;（2）網(wǎng)絡教育資源的缺乏，專業(yè)素材庫和緊密貼合專業(yè)的網(wǎng)絡課程較少;（3）資源形式單一，教學資源庫偏重素材庫類型;（4）資源庫利用率較低，宣傳力度不足，學生使用后學習效果較差等問題。這促使我們在收集教學資源時應充分考慮教師和學生的主體性，提高師生參與度，調(diào)動用戶積極性;從而落實教學資源庫的推廣與應用，開拓多種渠道推廣特色資源庫，充分探索校企合作的共建機制。

3 商務英語資源庫具體建設

3.1 資源庫線上線下學習模式

高校教育信息化的需求日益迫切，不斷呼吁高校課堂教學模式進行改革;“020教學模式”是線上與線下教學模式相融合，有利于改變學生的學習方式和教師教學方式，實現(xiàn)資源共享，提高教學質(zhì)量。那么，如何探索資源庫線上教學模式和線下課堂的有機結(jié)合的方法。

（1）構(gòu)建以有效課堂為目的的融合機制。深入教學資源的深挖和實踐研究，實施并完善相應的教學機制，構(gòu)建“碎片化、移動化、社區(qū)化、游戲化”學習的教學模型，推動資源庫的廣泛運用，提高學生資源庫利用率和學習的效用。

（2）搭建自主學習平臺。“利用資源庫結(jié)合線下實訓資源同步建設”的模式，創(chuàng)作教學情境，調(diào)動學生學習的積極性，在學習完線上課程后完成相應的線下練習，加強專業(yè)知識技能;線上線下相結(jié)合的課程與實訓，逐步鞏固相應的商務專業(yè)知識和應用技能。

（3）構(gòu)建以學習者為中心的一體化平臺?；趯嶋H課堂，讓學生從邊緣到中心來，營造以師生為主體的資源共享交流平臺，調(diào)動學生積極性;開辟校企合作途徑，對接行業(yè)發(fā)展最前沿標準，不斷優(yōu)化補充資源庫優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)社會需要的復合型人才。

3.2 資源庫建設主要內(nèi)容

（1）詞匯資料庫。主要由學校專業(yè)課資深教師通過網(wǎng)絡渠道匯集整理商務英語專業(yè)所需證書的詞匯及分析例句等，包括BEC詞匯，構(gòu)詞規(guī)律，教材主要詞匯以及微課詞匯等。學生可通過學校微信公眾號或?qū)W校教育平臺獲取相關(guān)資源;該庫主要增強學生的基礎知識儲備，從而提高學習能力和語言組織表達能力的基礎。

（2）題庫。主要包括BEC考試試題、商務英語各證書的備考資料以及不同類別的題型練習。這些資料可通過一些專業(yè)微信公眾號獲取資料并分類別進行整理。該庫主要用于檢測學生的學習成果，對基礎知識的掌握，為學生證書考取做準備，同時便于教師了解學生的學習情況，并給予相應的監(jiān)督和指導。

（3）案例庫。主要包括大量商務專業(yè)和優(yōu)秀學生的作業(yè)案例、跨文化、語言的商務交際、外貿(mào)單證等場景中實操的案例資料。在信息化的時代下，可以建立模擬實驗培訓室，同時利用虛擬仿真技術(shù)，營造不同場景下學生身臨其境的感受。在該庫體驗中，學生可切身融入該場景對商務案例進行分析，掌握案例包含的知識技能，也有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力及應急能力，了解相關(guān)行業(yè)情況。

（4）視頻庫。主要包括各知名成功人士的英語演講、公開課視頻、以及經(jīng)典商務英文視頻。視頻不僅有助于引進翻轉(zhuǎn)課堂教學模式促進教學改革的大力發(fā)展，且更直觀地刺激和激勵學生。這些視頻可以給學生帶來視覺和聽覺的享受，充分利用多媒體渠道，運用碎片時間自主學習。專業(yè)針性較強的商務貿(mào)易類視頻有助于激發(fā)學生的商務思維和潛力，更全面地提升學生的商務英語素養(yǎng)。

4 結(jié)語

隨著信息科技高速發(fā)展，本文通過剖析新時代網(wǎng)絡環(huán)境下如何整合有利的網(wǎng)絡教育資源，為高校建設商務英語資源庫提供一定的可行性基礎，切實為學生提供優(yōu)質(zhì)學習資源，滿足學生的學習和多樣化技能需求;從而構(gòu)建教育教學資源一體化、動態(tài)化的學習環(huán)境;并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改善教學環(huán)境，確保人才的多方面綜合培養(yǎng)與發(fā)展，通過多媒體技術(shù)和商務英語教學的有機結(jié)合，發(fā)揮學生的主體和能動作用。

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