魏恒毅

摘 要：移動(dòng)學(xué)習(xí)可以和很多中教學(xué)形式相結(jié)合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將移動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以更好地把學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把零碎的時(shí)間運(yùn)用起來(lái)，經(jīng)過(guò)分析移動(dòng)英語(yǔ)模式，探究英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的策略，主要為高校英語(yǔ)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí);高校英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用體會(huì)

隨著智能移動(dòng)設(shè)備在高校教學(xué)中逐漸運(yùn)用，移動(dòng)學(xué)習(xí)就成為目前學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式之一，學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)終端或智能設(shè)備隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造出一種新訂單學(xué)習(xí)方式。在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，要更好地運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)課內(nèi)教學(xué)特征，針對(duì)不同的學(xué)生推送不同的學(xué)習(xí)資源，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，這是非常重要的。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用與高校英語(yǔ)教學(xué)的可行性

（一）將移動(dòng)學(xué)習(xí)作為代表的信息技術(shù)成熟已經(jīng)普及

對(duì)于語(yǔ)言類學(xué)習(xí)科目而言，學(xué)生應(yīng)該多聽(tīng)和多練，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等多種技能，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生運(yùn)用多種邊角時(shí)間去學(xué)習(xí)[1]。高校英語(yǔ)教學(xué)可以通過(guò)現(xiàn)代信息化媒體的聚合功能，更好地為學(xué)生推薦學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用現(xiàn)代化媒體信息下載的記錄數(shù)量和上線溝通時(shí)間，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，把課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)以及線上線下活動(dòng)相結(jié)合，營(yíng)造多元化的“課內(nèi)教學(xué)、課外移動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，來(lái)達(dá)到有針對(duì)性的提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（二）英語(yǔ)教和學(xué)的特征決定了英語(yǔ)需要便利的載體和手段

手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備具有其便捷性、快捷性、智能性、交互性以及個(gè)性化特點(diǎn)，尤其是其良好的音頻傳輸功能，比較適合學(xué)習(xí)語(yǔ)言類和理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，可以為學(xué)生提供支持服務(wù)和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)、討論和交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再受以前固定學(xué)習(xí)氛圍的限制和一些，也能讓學(xué)生運(yùn)用零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主構(gòu)建和內(nèi)化。

（三）移動(dòng)學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的主要保證

學(xué)生可以運(yùn)用課外時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用教師給予的教學(xué)資源，來(lái)學(xué)習(xí)上課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后對(duì)于教師提出的問(wèn)題互相交流與討論，一起出題問(wèn)題;在上課時(shí)，教師應(yīng)該按照學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)中討論的問(wèn)題，主要分析和幫助學(xué)生處理這些問(wèn)題，讓學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。

二、建立英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

移動(dòng)學(xué)習(xí)是對(duì)英語(yǔ)課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，能幫助學(xué)生演繹和運(yùn)用情境，應(yīng)用多種不同的移動(dòng)學(xué)習(xí)形式參加到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用和復(fù)習(xí)，達(dá)到對(duì)英語(yǔ)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行高水平的構(gòu)建[2]。所以移動(dòng)學(xué)習(xí)方式可以運(yùn)用情境在教師和學(xué)生之間，還有學(xué)生和知識(shí)之間形成紐帶，讓學(xué)生迅速的獲得學(xué)習(xí)資源，把有限的英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間逐漸延伸到課外，讓學(xué)生具有針對(duì)性的進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)的的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建主要是關(guān)于課內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行課外延伸，可以運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，獲得對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，從而彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的不足，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生的的眼界，讓學(xué)生具有廣泛的知識(shí)面，從而讓學(xué)生更好地了解很多西方文化，讓學(xué)生口語(yǔ)能夠準(zhǔn)確和流利的表達(dá)出來(lái)，移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式可以作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，將移動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用到高校英語(yǔ)教學(xué)中，不僅是學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的主要方式，也變成學(xué)生追求更高層次的學(xué)習(xí)模式。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計(jì)移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境

移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式中的教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)情境。豐富的教學(xué)情境可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，還可以提高學(xué)生思維能力和想象力，對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)很有好處，能夠幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)[3]。移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該充分運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其一，是學(xué)習(xí)資源的獲得，為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)化和指導(dǎo);其二，應(yīng)該運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該用主體方式組織學(xué)習(xí)問(wèn)題，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在上課之前，教師應(yīng)該把和課程主題有關(guān)的知識(shí)背景和信息展示給學(xué)生，學(xué)生可以運(yùn)用移動(dòng)終端獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)以后，回答相應(yīng)的測(cè)試問(wèn)題，教學(xué)應(yīng)該按照學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，隨時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方式，并且把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生。

在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候，教學(xué)應(yīng)該根基高校學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，為學(xué)生推送的學(xué)習(xí)資源可以是英語(yǔ)新聞、電影、歌曲等，還可以提供動(dòng)畫和文本等，這種聲情并茂、多種多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以及產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)小組的興趣。為了讓學(xué)生更好地預(yù)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，把上課之前要預(yù)習(xí)的知識(shí)作為文章的題目和開(kāi)頭、電影宣傳片以及新聞采訪的人物介紹等形式來(lái)展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果具有一些預(yù)測(cè)性，運(yùn)用這樣的方式去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生在課堂中更好地互動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)固定的學(xué)習(xí)情境。

（二）通過(guò)各種移動(dòng)媒體推送學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、運(yùn)用QQ完成交流

在上課之前和課后歸納的移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)期，是具備固定的時(shí)間和模式的需求，學(xué)生能夠按照自己的實(shí)際情況，運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行“碎片化”的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相溝通，可以運(yùn)用QQ完成交流[4]。QQ是一種比較常見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，因?yàn)閷W(xué)生群體集團(tuán)號(hào)的資費(fèi)上的優(yōu)勢(shì)，讓移動(dòng)學(xué)習(xí)形式成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要形式，教師能夠運(yùn)用群發(fā)的信息的方式管理學(xué)生，學(xué)生可以運(yùn)用QQ隨時(shí)回答教師的問(wèn)題，運(yùn)用QQ群即使和學(xué)生溝通，也可以和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流。由于QQ本身具有實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)溝通的功能，能夠完成信息的傳遞，還可以運(yùn)用QQ視頻會(huì)議，學(xué)生能夠根據(jù)一個(gè)問(wèn)題可以虛擬的溝通，讓師生之間的距離更加親近，讓教師與學(xué)生之間的情感交流越來(lái)越豐富。如果想要提高學(xué)習(xí)效率，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓想實(shí)際參與到溝通之中，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)上傳測(cè)試題與問(wèn)題，學(xué)生在完成以后，教師應(yīng)該給學(xué)生更多地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用公眾平臺(tái)，輸送學(xué)習(xí)內(nèi)容

在微信逐漸在學(xué)生群體廣泛運(yùn)用，教學(xué)需要合理運(yùn)用微信公眾號(hào)來(lái)上傳一些學(xué)習(xí)資源，并且學(xué)生能夠及時(shí)運(yùn)用微信平臺(tái)下載一些視頻和音頻等學(xué)習(xí)資源，然后對(duì)自身的口語(yǔ)和聽(tīng)力進(jìn)行訓(xùn)練，還可以運(yùn)用微信群體的功能進(jìn)行語(yǔ)言、圖形、文字以及視頻會(huì)議等進(jìn)行溝通交流，并且學(xué)生運(yùn)用微信可以傳輸自己的學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用各種媒體平臺(tái)聚合功能，教師運(yùn)用微信公眾平臺(tái)能夠準(zhǔn)確的為學(xué)生輸送學(xué)習(xí)資源。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)符合教育信息化的發(fā)展要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了更好的渠道。運(yùn)用課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，完成從課內(nèi)到課余時(shí)間的拓展，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，移動(dòng)學(xué)習(xí)形式把以前學(xué)習(xí) 的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓教和學(xué)的主體位置更加明確，讓高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有個(gè)性化和現(xiàn)代化特征。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張蜜.“微時(shí)代”高校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020，28（21）：141-142.