覃濱橋

摘 要：進(jìn)入新時(shí)期后，社會(huì)對(duì)人才的要求日趨提升。但目前很多高校在工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)方面還存在著諸多的問題，影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，不利于提高人才的就業(yè)競爭力。針對(duì)這種情況，高校需結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求變化，及時(shí)創(chuàng)新與完善工程企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)模式，促使學(xué)生的綜合競爭力得到提高。

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理;教學(xué);改革

受社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的影響，工商企業(yè)管理專業(yè)人才的社會(huì)需求在持續(xù)擴(kuò)大。同時(shí)，畢業(yè)生數(shù)量的增多，也增大了學(xué)生的就業(yè)壓力。目前一些高校在工商管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法方面還不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生的核心能力得不到高效培養(yǎng)。因此，高校需充分發(fā)揮需求導(dǎo)向作用，對(duì)人才培養(yǎng)模式大力轉(zhuǎn)變和調(diào)整，培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)競爭力的優(yōu)秀人才，服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

1.現(xiàn)階段工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)目標(biāo)不夠明確

教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，需嚴(yán)格依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行。因此，教學(xué)目標(biāo)會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生決定性作用。部分高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)制定過程中，沒有細(xì)分市場需求，導(dǎo)致自身的學(xué)科優(yōu)勢、專業(yè)特色等得不到凸顯，影響到學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)。

1.2教學(xué)內(nèi)容不夠精細(xì)

由于人才培養(yǎng)目標(biāo)并沒有得到明確制定，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的差異性得不到體現(xiàn)。很多高校工商企業(yè)管理專業(yè)所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)的全面性作為關(guān)注重點(diǎn)，核心課程、特色課程沒有充分構(gòu)建，教學(xué)的深度不足[1]。這樣雖然學(xué)生能夠?qū)^多領(lǐng)域的知識(shí)充分掌握，但僅僅局限于初步了解階段，不能夠應(yīng)用于工作實(shí)踐當(dāng)中。

1.3教學(xué)方法比較單一

通過教學(xué)方法的合理選擇，能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到增強(qiáng)，順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。但目前一些專業(yè)教師依然將傳統(tǒng)講述式教學(xué)模式運(yùn)用過來，采取單一的教學(xué)方法，這樣雖然可以加快課程進(jìn)度，但學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。此外，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)能夠?qū)碚撝R(shí)熟練掌握，卻不具備良好的動(dòng)手實(shí)踐能力和應(yīng)變能力，與實(shí)際工作崗位要求不相適應(yīng)。

1.4教學(xué)評(píng)價(jià)較為滯后

部分高校的人才評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，依然將傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)手段運(yùn)用過來，評(píng)價(jià)的客觀性、全面性得不到保證，不適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。在這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制下，學(xué)生將難以重視日常理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，無法有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得不到全面提高。

2.工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)改革的策略與方法

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在著互相影響和促進(jìn)的關(guān)系，高校需充分調(diào)研社會(huì)對(duì)工商企業(yè)管理類人才的實(shí)際需求，將自身的性質(zhì)、生源、特色等諸多內(nèi)容納入考慮范圍，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)合理確定。由于很多高校工商企業(yè)管理專業(yè)不具備較長的發(fā)展歷程，缺乏足夠的綜合實(shí)力，為促使專業(yè)學(xué)生的市場競爭力得到提高，需制定特色化的人才培養(yǎng)目標(biāo)[2]。在具體實(shí)踐中，高校要詳細(xì)細(xì)分地區(qū)市場需求，將朝陽產(chǎn)業(yè)作為人才輸送的重點(diǎn)，貫徹理論、實(shí)踐并重的原則，促使高素質(zhì)復(fù)合型人才得到培育。這樣不僅人才培養(yǎng)質(zhì)量可以得到提高，高校的社會(huì)影響力也可得到增強(qiáng)。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

為促使工商企業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn)，高校需加強(qiáng)課程體系建設(shè)。通過合理設(shè)置通識(shí)課、專業(yè)課與實(shí)踐課等教學(xué)模塊，促使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善構(gòu)建。通識(shí)教育課的主要功能是將學(xué)生的價(jià)值觀念、職業(yè)觀念樹立起來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。專業(yè)課與實(shí)踐課則是對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行培養(yǎng)，以便適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的要求。具體實(shí)踐中，高校需對(duì)工商企業(yè)管理類專業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位內(nèi)容、要求等全面掌握，發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向作用，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。要系統(tǒng)梳理現(xiàn)有課程，刪減交叉內(nèi)容，結(jié)合行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，將學(xué)科最新成果吸納補(bǔ)充進(jìn)來，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。要依據(jù)專業(yè)學(xué)時(shí)總量，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重適當(dāng)增加，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要路徑，針對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)方法單一的問題，高校教師需革新教學(xué)理念，將更多現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入進(jìn)來。首先，情景模擬教學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師將生動(dòng)、真實(shí)的職場情景創(chuàng)設(shè)出來，學(xué)生通過扮演相關(guān)角色，模擬角色行為與決策，能夠更加深刻的掌握知識(shí)內(nèi)容。如可將公司面試情景設(shè)計(jì)出來，學(xué)生在活動(dòng)參與中，即可對(duì)管理經(jīng)驗(yàn)、管理重點(diǎn)等進(jìn)行掌握[3]。其次，案例教學(xué)法。本種教學(xué)模式將真實(shí)的項(xiàng)目案例引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生解決案例問題，獲得相應(yīng)的啟發(fā)。案例選擇直接決定案例教學(xué)法的應(yīng)用效果，因此，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)案例。最后，校內(nèi)校外結(jié)合教學(xué)。實(shí)踐性是工商企業(yè)管理專業(yè)的重要特點(diǎn)，教師需充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的意義，充分融合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校外實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。為滿足實(shí)踐教學(xué)的需求，高校可將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富的行業(yè)專家聘請(qǐng)過來，發(fā)揮專家的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，高水平指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。通過，結(jié)合專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與崗位實(shí)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)實(shí)際工作崗位要求、內(nèi)容等全面感受和掌握，促使學(xué)生的職業(yè)能力得到高效培養(yǎng)。

2.4完善評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)態(tài)度的改善。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段較為單一，主要采取終結(jié)性評(píng)價(jià)形式，這樣難以全面監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)等情況，也無法客觀反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)。針對(duì)這種情況，工商企業(yè)管理教師需同步改革評(píng)價(jià)機(jī)制，將過程評(píng)價(jià)作為重點(diǎn)。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力等各個(gè)方面，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性與系統(tǒng)性。

3.結(jié)語

綜上所述，工商企業(yè)管理專業(yè)的實(shí)踐性、綜合性特征明顯，要求教師堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則實(shí)施日常教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)現(xiàn)階段工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中暴露的不足，高校需充分發(fā)揮社會(huì)需求的導(dǎo)向功能，全面改革工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法，梳理課程體系，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高工商企業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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