蔡真

【摘要】自主學(xué)習(xí)也叫作自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生在探究中需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合理的學(xué)習(xí)方法并且自我監(jiān)督和安排學(xué)習(xí)過程，自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的成果。在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，提升探究效果。本文對(duì)初中化學(xué)自主探究教學(xué)策略進(jìn)行研究，提出了幾方面看法。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?自主探究 ?應(yīng)用對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）43-0078-02

前言

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)還需要進(jìn)行深入改革，進(jìn)而落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教師需要把培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力作為重要目標(biāo)，通過開展有效教學(xué)活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生有效結(jié)合理論和實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)。

一、自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)在表現(xiàn)

初中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，重要的學(xué)習(xí)方式就是探究式學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生探究意識(shí)的重要方式。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生主動(dòng)地去理解知識(shí)、解決實(shí)際問題、總結(jié)歸納知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠深刻理解化學(xué)知識(shí)。在這一過程中，教師要避免直接給學(xué)生相關(guān)問題的結(jié)論，要讓學(xué)生在化學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作中，結(jié)合理論知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠依據(jù)教學(xué)材料閱讀以及實(shí)際化學(xué)問題探析等方式，形成主動(dòng)探究的思維觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握有效的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主探究的過程當(dāng)中，有效掌握各類知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生化學(xué)綜合能力。

二、通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

創(chuàng)設(shè)情景問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，創(chuàng)建合理的問題情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生能夠通過問題進(jìn)行自主積極的思考，進(jìn)而讓學(xué)生能夠提高自身的解題思路，使學(xué)生的思維能力能夠得到提升。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生能夠針對(duì)這一問題進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而創(chuàng)建良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在情境教學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步掌握課堂知識(shí)。在進(jìn)行初中化學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生良好的主體地位，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生在這一過程當(dāng)中，更加深刻地理解化學(xué)知識(shí)，提高自身的探究能力。探究的問題和興趣是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因此在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象、問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新意識(shí)、探究創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。

在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的初始階段，教師可以以提問的方式培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生由回答方逐漸演變?yōu)橛蓪W(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題，進(jìn)一步自主解決問題的教學(xué)模式。開展這樣的教學(xué)模式就要求教師要?jiǎng)?chuàng)建合理的教學(xué)情境，給學(xué)生留足夠的獨(dú)立思考時(shí)間以及自由探索空間。學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究重要方式，就是自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的探究積極性是由學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題，并對(duì)這些問題加以探究進(jìn)行解決，只有這樣學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸提高，使學(xué)生能夠高效地完成化學(xué)學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)教學(xué)中，是要利用情境激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而借助情境中的豐富內(nèi)容來發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生接觸充滿知識(shí)的素材內(nèi)容。比如，在純堿教學(xué)中，教師可以介紹我國(guó)化學(xué)家的事跡，通過這種內(nèi)容強(qiáng)化情境教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義所在。利用情境還可以導(dǎo)入知識(shí)。一個(gè)成功的化學(xué)教學(xué)導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。比如對(duì)于化石燃料的學(xué)習(xí)，可以播放關(guān)于化石燃料開采和提煉的資料片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)燃料對(duì)于生活的重要性。創(chuàng)設(shè)情境可以提升學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望。比如，在講解我們身邊的物質(zhì)過程中，可以引入生活化知識(shí)內(nèi)容，在生活當(dāng)中蘊(yùn)含著很多的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程當(dāng)中，沒有有效的結(jié)合實(shí)際生活，了解不到化學(xué)在生活當(dāng)中的真實(shí)情況。在新型的教育改革下，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式，結(jié)合生活當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容融入到化學(xué)課堂的講解當(dāng)中，通過這樣的方式讓學(xué)生能夠熟悉化學(xué)、理解化學(xué)，畢竟學(xué)生最多的就是生活體驗(yàn)。為此，教師要在生活當(dāng)中，仔細(xì)觀察生活中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，并且，教師可以利用這些知識(shí)點(diǎn)模擬實(shí)際生活情境，讓學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)成績(jī)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，利用課余的閑暇時(shí)間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)生活中的化學(xué)情境，有機(jī)的與課堂學(xué)習(xí)知識(shí)聯(lián)合起來，進(jìn)一步提高理解化學(xué)知識(shí)的能力。讓學(xué)生自主探究蠟燭的物理性質(zhì)，在貼近生活的情境中，學(xué)生可以有效判斷蠟燭的性質(zhì)。比如，蠟燭的密度小于水，蠟燭屬于白色固體等等，通過這種方式聯(lián)系生活和化學(xué)理論知識(shí)。

三、讓學(xué)生掌握自主探究的方法

自主探究學(xué)習(xí)中，教師需要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生有自主探究空間，這樣才能提升自主探究的有效性，發(fā)揮自主探究教學(xué)的效果。教師需要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)控探究中的各個(gè)因素，并且給出針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生自己通過研究獲得知識(shí)內(nèi)容。一些學(xué)習(xí)過程可以讓學(xué)生自主完成，一些學(xué)習(xí)過程則需要教師給予必要指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成自主探究能力。通過指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握自主探究方法，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)記憶并且學(xué)會(huì)閱讀化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。例如，可以講解有效的化學(xué)探究方法。第一，濃縮記憶方法。讓學(xué)生把握關(guān)鍵詞，結(jié)合關(guān)鍵信息來理解化學(xué)知識(shí)和記憶知識(shí)。比如對(duì)于溶解度的化學(xué)概念，可以總結(jié)為三定一態(tài)。第二，聯(lián)想記憶方法。讓學(xué)生使用已經(jīng)掌握的知識(shí)，在自主探究中發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而開展有意義的想象。比如對(duì)于一氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可以聯(lián)想氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)。第三，規(guī)律記憶方法。在自主探究學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)分成多個(gè)類別進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)總結(jié)出規(guī)律性內(nèi)容，可以幫助學(xué)生發(fā)展記憶能力。

四、教師需要轉(zhuǎn)變化學(xué)課堂教學(xué)中的角色

在自主探究教學(xué)中，教師需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，創(chuàng)設(shè)寬松和民主的學(xué)習(xí)氛圍，通過處處設(shè)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。比如，對(duì)于燃燒現(xiàn)象的探究中，可以讓學(xué)生歸納燃燒產(chǎn)生的條件，讓學(xué)生觀察鎂在二氧化碳中的燃燒，讓學(xué)生觀察燃燒產(chǎn)生單一產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生觀察燃燒產(chǎn)生兩種產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生不斷總結(jié)和歸納，在解決認(rèn)識(shí)沖突的過程中，促進(jìn)思維深化發(fā)展，全面掌握燃燒相關(guān)的知識(shí)[1]。教師可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主探究，分工協(xié)作。學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行自主思考和研究有著良好的效果，比如，在測(cè)定氧氣含量的教學(xué)中，可以讓學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案[2]。讓學(xué)生首先明確拉瓦西實(shí)驗(yàn)的思路，接著通過組內(nèi)探究的方式設(shè)計(jì)多種測(cè)定方案?？梢允褂萌紵椎姆绞綔y(cè)定空氣中的氧氣含量，也可以使用木炭的燃燒、蠟燭的燃燒進(jìn)行測(cè)定。每個(gè)小組在研究之后需要整合每個(gè)組員的探究結(jié)果，進(jìn)而得出最終結(jié)論。在這樣的探究中，學(xué)生通過獨(dú)立思考發(fā)展了自己的思維能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

對(duì)學(xué)生而言，興趣是學(xué)好每一門學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)不能夠有效產(chǎn)生興趣，即便學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科在開始階段比較感興趣，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，教師的教學(xué)方法有差異，最終就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些不良的心理思想。為此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)化學(xué)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣過程中，要結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際情況以及心理特征，選用最適合學(xué)生的教學(xué)模式。當(dāng)前階段的學(xué)生，除學(xué)習(xí)以外，對(duì)其他的事物都是比較有好奇心的，老師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行有效交流溝通，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣點(diǎn)，在尊重學(xué)生的前提下，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，學(xué)生與教師之間缺乏有效溝通，導(dǎo)致學(xué)生比較抵觸老師。在教師主動(dòng)與學(xué)生溝通時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為可能是因?yàn)樽陨矸噶隋e(cuò)誤，老師是對(duì)他進(jìn)行批評(píng)的。因此，當(dāng)教師問學(xué)生事情的時(shí)候，學(xué)生并不會(huì)將自己的真實(shí)情況反映給老師，導(dǎo)致了教師的教學(xué)模式不能與學(xué)生相切合。根據(jù)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生溝通的過程當(dāng)中，逐步建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在教師面前，主動(dòng)積極地說出自己的真實(shí)情況。并且，教師與學(xué)生的溝通過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生表明自己原因以及立場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)中感興趣的內(nèi)容告訴老師。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，講解書本中的化學(xué)知識(shí)，可以多利用學(xué)生喜歡的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在書本中找到自己感興趣的領(lǐng)域，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加有效便捷地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、讓學(xué)生通過自主探究進(jìn)行預(yù)習(xí)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的預(yù)習(xí)是不可或缺的流程。教師可以組織學(xué)生自主探究，讓學(xué)生提前掌握相關(guān)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間和操作方式。通過預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、具體方法和依據(jù)的原理等等。為了達(dá)到預(yù)習(xí)目的，教師可以在一定程度上開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生初步了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器和材料。同時(shí)需要為學(xué)生提供預(yù)習(xí)大綱，避免學(xué)生沒有目的的預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生提前掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。利用這種方式，學(xué)生能夠主動(dòng)思考實(shí)驗(yàn)過程并且進(jìn)行創(chuàng)新，有效把握實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。

教師需要遵循開放性原則，首先，從多個(gè)角度思考學(xué)生的需求和知識(shí)水平。其次，給出彈性比較大的自主探究學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生可以不受空間和時(shí)間的限制。再次，在實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)和材料準(zhǔn)備方面保證開放性，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

七、正確化學(xué)觀念的形成

以提升化學(xué)核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的目標(biāo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的基本理解，使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。化學(xué)是與生活息息相關(guān)的，而化學(xué)的基本概念，是從極多的化學(xué)事例中所總結(jié)出來的。例如：通過高錳酸鉀加熱的實(shí)驗(yàn)， 得到化合反應(yīng)形成的概念。化學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)及科學(xué)性要求很高的學(xué)科，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，理解消化化學(xué)深處的原理和要義，才能夠使學(xué)生感受到每一條化學(xué)概念的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生清晰地理解化學(xué)概念，充分地利用好學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)過程當(dāng)中，利用實(shí)踐性探究學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的化學(xué)觀念進(jìn)一步得到提升。

八、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生不能動(dòng)手實(shí)踐，只理解化學(xué)概念，是學(xué)不好化學(xué)的。教師要結(jié)合課本中的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生真正感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，這就要讓學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐學(xué)習(xí)，使化學(xué)概念得到解答及驗(yàn)證。而且實(shí)踐探究，也是教師傳授化學(xué)知識(shí)的重要手段，并且也是學(xué)生獲得知識(shí)的重要渠道。教師可以通過學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，了解到學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的掌握程度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力及技巧。檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)踐，在課本中的化學(xué)概念及化合反應(yīng)的知識(shí)，都是通過實(shí)踐當(dāng)中所得到的，教師通過引導(dǎo)學(xué)生操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)及化學(xué)概念的理解得到提升。

盡量使學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中認(rèn)真思考、仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)生的一些現(xiàn)象。

結(jié)論

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用自主探究教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)和概念教學(xué)具有一定的難度，通過教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的自主探究，能夠加快學(xué)生的理解過程，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

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