陳思

【摘要】孔子曰：“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也?！眰鹘y(tǒng)孝道是中華民族的優(yōu)秀文化。近年來，雖然教育部門一再突顯德育的主體地位，但是在技工院校德育工作中，傳統(tǒng)孝道并沒有得到應(yīng)有的重視?，F(xiàn)實生活中，家庭的親子關(guān)系也時常奏出不和諧的音符。本研究從分析傳統(tǒng)孝道失落的原因著手，對傳統(tǒng)孝道的培育途徑進行探索，力圖拓展傳統(tǒng)孝道的教育空間，為提升技工院校學(xué)生的道德品質(zhì)作出積極的貢獻。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)孝道 ?技工院校 ?德育工作

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）43-0033-02

一、技工院校學(xué)生孝道現(xiàn)狀的原因分析

（一）學(xué)生的原因

技工院校學(xué)生大多是初中畢業(yè)生，正處于青春期，身體上的成人感，加上心理上的不成熟，常常意氣用事，任性妄為，做事不顧后果，導(dǎo)致出言不遜、目無尊長等現(xiàn)象時有發(fā)生，造成親子關(guān)系時常處于緊張局面。

（二）家庭的原因

父母的教養(yǎng)方式，對孩子的道德品質(zhì)形成具有重要的影響。一方面，受國家獨生子女政策的影響，大多數(shù)家庭只有一個孩子。家長對孩子的過度寵溺，讓孩子形成以自我為中心的思想，認為父母的付出，是理所當(dāng)然的。如果父母沒有做到“百依百順”，那么孩子就可能賭氣離家出走，甚至放棄生命。在這樣的家庭教育氛圍下，培養(yǎng)出的孩子大多是只知索取不懂感恩，更談不上尊重生命了。另一方面，技工院校學(xué)生有一部分出身于單親家庭，甚至有的父母長期不在身邊，缺乏親情的呵護和家庭的溫暖，導(dǎo)致孩子對父母的感情淡薄，更談不上孝順父母了。再者，孩子缺乏榜樣的力量，有的家庭是父母言傳身教不到位，沒有給孩子樹立孝心孝行的榜樣。甚至部分家長在贍養(yǎng)老人的問題上扯皮，在爭奪家產(chǎn)的問題上不擇手段，使孩子從小就缺乏正常的家庭氛圍，認為不孝順長輩是常態(tài)。

（三）學(xué)校的原因

我國的素質(zhì)教育還有很長的一段路要走，從目前來看，學(xué)校教育重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，看重升學(xué)率的現(xiàn)象，仍屢見不鮮。在入學(xué)成績中，片面強調(diào)卷面分數(shù)，而很少考查學(xué)生的道德品質(zhì)。德育課程在學(xué)校教學(xué)計劃中所占比例偏小，再加上德育課程中關(guān)于傳統(tǒng)孝道的教學(xué)內(nèi)容篇幅偏少，所以孝道教育在整個學(xué)校教育中處于薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的不重視，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)孝道的主體人文環(huán)境。

（四）社會的原因

改革開放以來，我國的經(jīng)濟建設(shè)取得了長足的發(fā)展，但精神文明建設(shè)卻沒有跟上步伐。社會媒體大量報道娛樂新聞，推崇明星的光環(huán)效應(yīng)，青少年在這種輿論的引導(dǎo)下，出現(xiàn)了盲目追星的現(xiàn)象。他們拿著父母的血汗錢，去支持偶像的演唱會和電影，卻對父母呼來喚去，毫不在意，更有甚者，媒體報道有位歌迷為了追星，而逼迫自己父親賣腎換錢的新聞。社會在造星造勢的同時，也讓一些家庭陷入困境，給學(xué)校和家庭教育帶來了很多的負面問題。

二、技工院校德育課程中關(guān)于孝道的教學(xué)安排

（一）課堂調(diào)查

技工院校德育教材第一冊《道德法律與人生》，調(diào)查學(xué)生對父母了解的情況，參與調(diào)查的均為湖南兵器工業(yè)高級技工學(xué)校在校學(xué)生，共300名，回收有效問卷281份，有效回收率93.7%，其中男生169名，女生112名，被試年齡在15-17歲之間，平均年齡16.4歲，結(jié)果如表1-1所示。

（二）教學(xué)內(nèi)容

德育教材《道德法律與人生》中涉及傳統(tǒng)孝道的內(nèi)容，只做了兩個章節(jié)的教學(xué)安排。其中，第二章第二節(jié)學(xué)會和諧交往，在家庭內(nèi)的人際關(guān)系的教育，對子女的要求是：要聆聽父母的教誨;尊重父母、關(guān)心父母;要主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動。第三章第一節(jié)加強道德修養(yǎng)，家庭美德的基本要求是：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結(jié)。從《技工院校德育課程標(biāo)準(zhǔn)》來看，德育課程共36課時，而傳統(tǒng)孝道的內(nèi)容只是粗略地提到，并未展開，所占課時的比例更是微乎其微。

三、技工院校傳統(tǒng)孝道培育探索之路

百善孝為先，技工院校的德育工作應(yīng)從傳統(tǒng)孝道入手，吸取傳統(tǒng)文化中關(guān)于孝道的精髓，并結(jié)合時代特征，關(guān)注社會熱點，走一條與時俱進的開拓創(chuàng)新之路。

（一）珍愛生命，固本護體

從2020年的疫情來看，生活不規(guī)律、心理狀況不良的人，免疫力較低，容易被病毒感染，所以關(guān)愛自身的健康狀況，就是對生命負責(zé)。這也體現(xiàn)了生命教育的內(nèi)涵。飲食有節(jié)，起居有常，身心和諧。對于技工院校學(xué)生而言，社會和家庭應(yīng)樹立良好的榜樣，教會未成年人自尊自愛，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，不要沾染煙酒，遠離黃、賭、毒。

（二）珍惜生命，挫折教育

《孝經(jīng)·開宗明義章》指出，“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”十月懷胎，一朝分娩，數(shù)年養(yǎng)育，父母付出的辛勞無以言表。只是很多青少年無法理解生兒育女的艱辛，更不懂得尊重生命。近年來，青少年自殺的新聞也屢見不鮮。在2000年北京舉行的第二屆中美精神病學(xué)術(shù)會議上，有學(xué)者指出，“自殺已經(jīng)成為我國青少年非正常死亡的第一位原因，而且青少年自殺呈明顯的低齡化趨勢?！蔽覀兊牧懔愫螅毡槭羌抑械莫毶优?，生長于物質(zhì)充沛的環(huán)境，但是在成長的道路上缺乏精神食糧，從小缺少挫折教育，遇到一點點困難，就叫苦連天，更有甚者，為了一點小事就傷害自身的生命。哲學(xué)家托馬斯·卡萊爾曾經(jīng)說過，“沒有在深夜痛哭過的人，不足以談人生?！蔽覀兛梢员淮虻梗荒鼙淮驍?。

德育工作應(yīng)選取身邊鮮活的事例為素材，如2020年這場疫情，就是一次很好的挫折教育機會。“疾風(fēng)知勁草，歲寒識松霜?！瘪Y援湖北的醫(yī)護人員和武警戰(zhàn)士，雖然長期暴露在病毒面前，每天都要經(jīng)歷生死的考驗，但是面對困難，一心為民，毫不退縮。這場突如其來的疫情，雖然奪去了很多人的生命，也給國民經(jīng)濟帶來了巨大損失，卻讓我們感受到國人不懼困難，勇往直前的韌性，從而激勵我們牢記使命，砥礪前行。

（三）愛惜年華，奮斗青春

子曰：“立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也?！毙⒌澜逃粌H是倡導(dǎo)愛護身心的教育，還應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身潛能，從小立志，不負韶華，學(xué)習(xí)技能本領(lǐng)，鍛煉自身能力。將來走入社會，全身心地投入到社會主義建設(shè)中去，讓青春在祖國和人民最需要的地方綻放絢爛之花。

（四）知行合一，拓展教育

首先，從教學(xué)中傳統(tǒng)孝道內(nèi)容偏少的現(xiàn)狀出發(fā)，我們試圖發(fā)揮影視作品的榜樣力量，利用課余時間組織校園影視月活動，針對性地選取傳統(tǒng)孝道的影視作品，安排如表1-2所示：

其次，安排一些實踐活動。如清明節(jié)、中元節(jié)，祭祀先祖，以表追思之情。五四青年節(jié)組織學(xué)生去敬老院送溫暖，為老人做一天義工。在父母生日當(dāng)天，提醒學(xué)生寫封家書，表達祝福和感恩之情。母親節(jié)和父親節(jié)，分別舉辦以“慈母手中線”“父愛如山”為主題的演講比賽。重陽節(jié)建議學(xué)生給長輩做一頓飯或買份禮物，表明對長輩的敬意。

再者，對于一部分來自特殊家庭的學(xué)生，如家庭殘缺、留守家庭等情況，學(xué)校請專業(yè)的心理咨詢師進行輔導(dǎo)，給學(xué)生提供心理上的支持，補上心理情感上缺少家庭親情的一課，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，讀懂父母的不易或原諒父母的過失，從心理上接受自己的原生態(tài)家庭。

最后，畢業(yè)季邀請家長來校，參加畢業(yè)典禮。安排家長和學(xué)生發(fā)言，借此機會，家長可表達對學(xué)生的關(guān)愛之意，學(xué)生可表達對父母、師長的感恩之情，最后邀請所有家長和學(xué)生合拍畢業(yè)照，留下人生中永恒的記憶。

四、傳統(tǒng)孝道的考核評價

在傳統(tǒng)孝道的教育考核中，我們看重的并非學(xué)生的卷面成績，而是通過學(xué)生生活中的言行舉止進行評判?？己税ㄗ栽u和他評兩種方式，其中自評是由學(xué)生自主完成，他評包括父母和班主任的評價。父母的權(quán)限最重，因為父母是親子關(guān)系的直接參與者，對子女的孝心孝行的評價最有發(fā)言權(quán)。而班主任在生活中通過觀察學(xué)生的言行，對學(xué)生的孝心進行量化評分;在與家長的接觸中，也能了解學(xué)生的情況。每學(xué)期以班級為單位，推選考核分數(shù)前20%的學(xué)生為“孝心道德模范”?？己巳绫?-3所示：

五、結(jié)語

古語云，“愛親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的孝道孝行，對提升技工院校學(xué)生的道德品質(zhì)大有裨益。德育工作采用知行結(jié)合的方式，發(fā)揚中華優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生重孝重德，踐行修身、齊家、治國、平天下的宗旨。長此以往，必將培養(yǎng)出一批德藝雙馨的技能人才，構(gòu)建一幅家國和諧的美好畫卷，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

參考文獻：

[1]道德法律與人生[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2014.

[2]技工院校德育課程標(biāo)準(zhǔn)[S].中國勞動社會保障出版社，2015.