劉娜

摘 要 科技館的科普教育活動(dòng)和學(xué)校科學(xué)課程的有效結(jié)合，將有助于提升學(xué)生的科技知識(shí)的掌握程度。但科技館通常因?yàn)檎蛊返南拗茖W(xué)生在對(duì)科技館參觀完后很難與日常生活有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣就造成了學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐相互脫節(jié)。作者而將在本文中研究如何將科技館科普教育活動(dòng)和學(xué)?？茖W(xué)課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

關(guān)鍵詞 科技館 科普教育活動(dòng) 學(xué)校 科學(xué)課程 結(jié)合

中圖分類號(hào)：G322.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.081

Abstract The effective combination of science popularization education activities of science and technology museum and school science curriculum will help to improve students' mastery of science and technology knowledge. However， due to the limitation of exhibits， it is difficult for students to integrate with their daily life after visiting the science and technology museum， which results in the disconnection between students' understanding and practice of science and technology knowledge. In this paper， the author will study how to combine the science popularization education activities of science and technology museum with the science curriculum of school， so as to promote the continuous improvement of students' scientific literacy.

Keywords science and technology museum; popular science education activities; school; science course; combination

為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，可以實(shí)施生活化的科普課程，這樣學(xué)生就對(duì)科學(xué)在日常生活中的運(yùn)用有更加直觀地了解。日常生活中的各類科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，將便于學(xué)生在家中也能按照科技館所科普的方法來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣就能實(shí)現(xiàn)將科普的陣地由以往的科技館向家庭進(jìn)行拓展。將科技館中的科普教育活動(dòng)和學(xué)校的科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)相互結(jié)合，能夠有效地拓展學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的視野，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 科技館科普教育活動(dòng)的基本概念

科技館科普教育活動(dòng)指的是借助于科技館的展覽，同時(shí)對(duì)有關(guān)社會(huì)資源進(jìn)行整合，這樣多層次、多方位地開(kāi)展各類科學(xué)性、參與性和趣味性的科學(xué)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)。[1]作者將在這里研究如何推動(dòng)科技館科普教育活動(dòng)和學(xué)?？茖W(xué)課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)地銜接，共同推動(dòng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升?？萍拣^可以說(shuō)是一種非正式的科學(xué)教育陣地，主要是承擔(dān)著科學(xué)教育的任務(wù)。強(qiáng)化科技館課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，構(gòu)建與學(xué)生科學(xué)課程體系相一致的科普教育活動(dòng)，以科技館的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來(lái)吸引學(xué)生參與到各類科技知識(shí)學(xué)習(xí)中?？萍拣^將為學(xué)生提供一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，將滿足學(xué)?？茖W(xué)課程的教學(xué)需要。由此可以看出，科技館科普教育活動(dòng)將是學(xué)習(xí)科學(xué)課程教學(xué)知識(shí)的一個(gè)良好的課外學(xué)習(xí)平臺(tái)。

第一，科技館科普教育活動(dòng)將為學(xué)?？茖W(xué)課程教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源?？萍拣^與學(xué)校不同的，將為學(xué)校課程提供十分優(yōu)質(zhì)的教育資源，是以普及科學(xué)知識(shí)為中心任務(wù)的?？萍拣^還可對(duì)不同年齡的學(xué)生，運(yùn)用不同方式、以不同的難度將科學(xué)原理和科學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生正確地理解科學(xué)概念?？萍拣^相比學(xué)?？茖W(xué)課程，將能提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，科技館是學(xué)?？茖W(xué)課程教學(xué)的有效補(bǔ)充。第二，科技館科普教育活動(dòng)將能拓展學(xué)校科學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)新課程改革的精神，小學(xué)的科學(xué)課程是從一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)的，這樣就能讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的時(shí)間增加了。小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)方式是以探究式為主的，但是學(xué)校在開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的時(shí)間和空間準(zhǔn)備。有限的時(shí)間和空間以及大量的學(xué)生，將對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的發(fā)展形成制約。所以，在科技館在開(kāi)展科普教育活動(dòng)的時(shí)候，將為科學(xué)課程教學(xué)提供更多的教學(xué)方式，將讓學(xué)?？茖W(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間得到拓展。第三，科技館科普教育活動(dòng)將為學(xué)生提供更有效的實(shí)踐場(chǎng)所。小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中將工程和技術(shù)引入到課程教學(xué)內(nèi)容中，將提升科學(xué)課程教學(xué)的實(shí)踐性。[2]不論是科學(xué)知識(shí)還是工程，兩者的融合需要學(xué)生有親身實(shí)踐的經(jīng)歷來(lái)構(gòu)建理解。但是工程實(shí)踐復(fù)雜程度高，需要相應(yīng)的場(chǎng)地、設(shè)備和技術(shù)人才的支持，這將對(duì)學(xué)?？茖W(xué)課程教學(xué)形成巨大的挑戰(zhàn)。在一般的小學(xué)，當(dāng)前還缺乏既能懂得科學(xué)原理又能掌握技術(shù)操作的科學(xué)老師，同時(shí)對(duì)工程實(shí)踐場(chǎng)景很難還原。

2 科技館科普教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則分析

科技館科普教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候要堅(jiān)持以人為本的原則，要結(jié)合學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重發(fā)揮學(xué)生在科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上的主體意識(shí)，將學(xué)生參與科學(xué)活動(dòng)的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，努力讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下對(duì)科學(xué)原理和奧妙進(jìn)行體會(huì)和探究。

（1）要充分地體現(xiàn)出學(xué)生年齡的針對(duì)性。不同年齡階段的學(xué)生知識(shí)背景是不同的，科學(xué)思維上也是不同的。所以，科技館科普教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候要結(jié)合不同學(xué)生的身心特點(diǎn)。一般按照學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生可以分為三個(gè)階段。第一階段就是2-7歲的幼兒園學(xué)生。第二階段是7到12歲的小學(xué)學(xué)生，第三階段就是12歲到15歲的初中學(xué)生，以此來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的科普教育活動(dòng)。

（2）要根據(jù)學(xué)校科學(xué)課程教學(xué)的目的，將趣味性和互動(dòng)性充分地體現(xiàn)出來(lái)，將科普教育的活動(dòng)價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)中小學(xué)不同年級(jí)的科學(xué)課程，要積極開(kāi)出發(fā)具有趣味性、互動(dòng)性的科普教育活動(dòng)，這將是科技館科普教育活動(dòng)和學(xué)?？茖W(xué)課程教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮這種模式教育價(jià)值的一個(gè)有效的途徑。[3]這種情形下，學(xué)生參與科技館科普教育活動(dòng)的時(shí)候，將能切身地體會(huì)到科學(xué)課程的知識(shí)內(nèi)容和這些內(nèi)容的具體應(yīng)用情況。

（3）體現(xiàn)出與學(xué)生日常生活的關(guān)聯(lián)性。大家知道，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，將不斷地推動(dòng)著人們生活水平的提升。生活中的每一處都可以體現(xiàn)出科學(xué)原理。科技館的科普教育活動(dòng)要做到從學(xué)生的日常生活出發(fā)，這樣才能更好地引起學(xué)生的思考。例如，從學(xué)校科學(xué)課程教學(xué)中自然界水資源的分布，就能讓學(xué)生節(jié)約用水的價(jià)值意義和具體方法。自然災(zāi)害中的地震、泥石流等危害以及自救方法，都是發(fā)散性的科普教育知識(shí)的宣傳。

3 科技館科普教育活動(dòng)和學(xué)?？茖W(xué)課程教學(xué)結(jié)合模式的具體方式

在對(duì)科技館科普教學(xué)資源開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展科技館科普教學(xué)活動(dòng)和學(xué)?？茖W(xué)課程教學(xué)相結(jié)合的模式，積極打造“館校結(jié)合”的科學(xué)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)前來(lái)說(shuō)具體有以下三種方式。

（1）利用科技館中的科普專家來(lái)學(xué)校舉辦主題科普知識(shí)講座?；趯W(xué)?？茖W(xué)課程的科技館科普教育活動(dòng)是和別的傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)有很大的不同，將更能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)?？茖W(xué)課程的支持和服務(wù)功能。從科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)要求中就能看出，科學(xué)教育將對(duì)學(xué)生的理性思維能力以及知識(shí)的分析運(yùn)用能力都提出新的更高的要求。這樣就要求科技館科普教育活動(dòng)不能停留在傳統(tǒng)的看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)這種簡(jiǎn)單的交互層面上，需要將學(xué)生的思考和探索融入進(jìn)來(lái)，按照學(xué)生的科學(xué)概念和科學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)科普教育活動(dòng)?？梢钥闯觯趯W(xué)?？茖W(xué)課程的科技館科普教育活動(dòng)的內(nèi)容在設(shè)計(jì)上十分重要的。學(xué)?？梢苑e極邀請(qǐng)有關(guān)教育機(jī)構(gòu)或者科研機(jī)構(gòu)人員來(lái)組建科普教育專家團(tuán)，同時(shí)結(jié)合學(xué)?？茖W(xué)課程教學(xué)的具體內(nèi)容，開(kāi)展科普教育活動(dòng)月，校園科技節(jié)等活動(dòng)來(lái)開(kāi)展多樣化的科普講座，這樣向?qū)W生積極地傳播和宣傳各類科學(xué)知識(shí)和科精神，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

（2）科技館可以定期舉辦各類科普劇，展示各類科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解將是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。如果學(xué)生具有了錯(cuò)誤的、模糊性的科學(xué)概念，將對(duì)新的科學(xué)概念在理解上將有很大的困難。科技館科普教育活動(dòng)和學(xué)?？茖W(xué)課程教育的不同之處就是老師的指導(dǎo)程度?？萍拣^科普教育活動(dòng)通常是以開(kāi)放性的互動(dòng)活動(dòng)居多，學(xué)生都是以觀察、提問(wèn)、聆聽(tīng)和交流等方式開(kāi)展的一種非正式學(xué)習(xí)。學(xué)生在沒(méi)有老師針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)下，將容易形成錯(cuò)誤的理解。所以，科技館科普教育活動(dòng)要想對(duì)學(xué)校科學(xué)課程形成良好的支持，在課程教學(xué)內(nèi)容上要選擇科學(xué)概念之外，還要對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)的具體形式以及相應(yīng)的互動(dòng)方式著重考慮，這樣切實(shí)幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念。

科技館對(duì)此可以設(shè)置專用的表演舞臺(tái)，將對(duì)于那些不能用展覽形式表現(xiàn)的科學(xué)原理、科學(xué)現(xiàn)象以科普劇或者小實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)展示出來(lái)，可以是科技館工作進(jìn)行展示，也可以由學(xué)生進(jìn)行親自展示，將所蘊(yùn)含的科學(xué)原理、科學(xué)現(xiàn)象生動(dòng)、直觀地展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境下來(lái)體驗(yàn)和感受科技，這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)科技知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。[4]

（3）積極開(kāi)展學(xué)生參與度高度的科技主題教育活動(dòng)。核心概念將是學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，也將是科學(xué)課程教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)?；趯W(xué)?？茖W(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵就在于要明確科普教育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生建立什么樣的科學(xué)概念，以什么樣的方式來(lái)建立的。這種科學(xué)概念和別的概念有什么關(guān)聯(lián)。這就需要科技館在科普教育活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，要注重對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，要著重考慮科普教育活動(dòng)所涉及的內(nèi)容是否和科學(xué)課程中所指出的概念是一致的，并將其作為科普教育活動(dòng)開(kāi)展的原則?？萍冀逃黝}活動(dòng)指的是結(jié)合中小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)要求和具體內(nèi)容，可以在科技館中開(kāi)設(shè)常設(shè)展廳，對(duì)科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，同時(shí)也可以設(shè)置一些教學(xué)內(nèi)容豐富、學(xué)生參與度比較高、課程教學(xué)實(shí)效性強(qiáng)的科技主題突出的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到科技知識(shí)的探索和研究中來(lái)。

4結(jié)語(yǔ)

科技館科普教育活動(dòng)作為學(xué)校科學(xué)課程教學(xué)的一種有效地補(bǔ)充，科技館在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面將發(fā)揮出顯著的作用，利用科技館的資源為更好地開(kāi)展科學(xué)知識(shí)教學(xué)提供良好的條件。

參考文獻(xiàn)

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