陳婷婷

摘要：為了解決疫情等特殊時期教師無法實現(xiàn)線下授課，學(xué)生線上課堂參與度不高的問題，以通信技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程“數(shù)字電子技術(shù)”為例，構(gòu)建了基于智慧職教平臺和直播相結(jié)合的線上教學(xué)策略。分別對線上教學(xué)平臺的選擇、線上教學(xué)總體思路的設(shè)計和線上教學(xué)實踐等方面進行介紹。教學(xué)實踐結(jié)果表明，該教學(xué)模式能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生課堂參與度較高，在一定程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：智慧職教平臺;直播;線上教學(xué);自主學(xué)習(xí);課堂參與度

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）28-0111-02

Abstract： In order to solve the problem of teachers' inability to teach offline and students' low participation in online classroom in special period such as epidemic situation， an online teaching strategy based on the combination of intelligent vocational education platform and live broadcast is constructed， taking the basic course of communication technology "digital electronic technology" as an example. This paper introduces the selection of online teaching platform， the design of overall thinking of online teaching and online teaching practice. The result of teaching practice shows that the teaching mode can complete the teaching task well， and students' participation in the classroom is high， which improves students' ability of autonomous learning to a certain extent.

Key words： intelligent vocational education platform; live broadcast; online teaching; autonomous learning; Class participation

1 引言

2020年春，新冠肺炎疫情使我國面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了有效地抵抗疫情，教育部做出2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的決定，并提出了“停課不停教，停課不停學(xué)”的指導(dǎo)意見[1]。如何有效的貫徹教育部的相關(guān)精神，讓老師和學(xué)生在不同空間下，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效，是每個老師所面臨的一個不可回避的問題[2-3]。

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，為了更好地研究適合該課程的線上教學(xué)模式，有效實現(xiàn)線下到線上的遷移，教學(xué)團隊結(jié)合本課程的特點和學(xué)生的學(xué)情分析，對本課程的線上教學(xué)進行了深入的討論和研究，提出了基于智慧職教平臺和直播相結(jié)合的線上教學(xué)模式。

2 線上教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1線上教學(xué)平臺的選擇

線上教學(xué)面臨的第一個問題是線上教學(xué)平臺的選擇，它是線上教學(xué)的基礎(chǔ)，其可操作性將直接影響線上教學(xué)效果。線上教學(xué)有很多不同的方法，比如，事先錄課，課前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用課上時間觀看，老師答疑;利用愛課程、中國大學(xué)MOOC等網(wǎng)絡(luò)課程平臺的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;利用直播平臺進行直播等[4-5]。

考慮到線上教學(xué)既要以學(xué)生為中心[6]，實現(xiàn)與學(xué)生的實時互動，又要提供充足的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用，在分析了各種教學(xué)平臺的優(yōu)缺點[7]之后，本著簡單高效的原則確定使用智慧職教和騰訊QQ群雙平臺進行線上教學(xué)。

2.2線上教學(xué)總體思路

為進一步推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，引導(dǎo)和促進教師更新教育觀念、深化教學(xué)改革、提升教學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在日常教學(xué)中全面推廣使用“智慧職教云平臺”為教師開展線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)等提供輔助。智慧職教平臺上可以發(fā)布課件、微課視頻、電子教材等相關(guān)教學(xué)資源供學(xué)生課前學(xué)習(xí)使用，便于學(xué)生充分利用碎片化的時間進行學(xué)習(xí)，突破了時間和空間的限制，使學(xué)習(xí)更加高效。課中發(fā)布一些課堂活動，如討論、頭腦風(fēng)暴、提問等增加跟學(xué)生的互動，使學(xué)生積極地參與到課堂活動中來，真正地實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。課后布置作業(yè)和課后測試等活動。

QQ群可以進行屏幕分享，便于進行PPT演示，同時可以實時跟學(xué)生進行語音交流，實現(xiàn)課堂的實時互動以及答疑等。課后可以提交作業(yè)，方便教師進行批改，并可以一鍵提醒未提交作業(yè)的同學(xué)，也可以把優(yōu)秀作業(yè)進行展示。基于以上兩個平臺構(gòu)建了課程線上教學(xué)的總體思路，如下圖1所示。

3 基于智慧職教和騰訊QQ雙平臺的線上教學(xué)實踐

3.1 做好教學(xué)預(yù)案，打出多方案“組合拳”

線上教學(xué)要充分考慮多種因素，如網(wǎng)絡(luò)是否順暢，教學(xué)平臺是否穩(wěn)定等。為了確保教學(xué)過程萬無一失，要做好預(yù)案，打出多種方案的“組合拳”。直播平臺事先準(zhǔn)備有QQ屏幕分享，釘釘視頻會議直播，騰訊會議等;資源學(xué)習(xí)平臺有智慧職教云平臺、QQ群、微信群。在網(wǎng)絡(luò)順暢，平臺穩(wěn)定的情況下，優(yōu)先選用方案A：智慧職教云平臺+QQ屏幕分享直播。如果遇到網(wǎng)絡(luò)卡頓或者平臺擁堵崩潰，則選用其他的資源平臺和直播平臺依次進行組合，形成方案B，方案C等，保證線上課堂教學(xué)的順利進行。

3.2 轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

線上教學(xué)不同于線下授課，教師和學(xué)生處于不同時空，很難實時監(jiān)督和掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)[8]，為了使學(xué)生不會在課堂上走丟，教師應(yīng)該精心進行教學(xué)設(shè)計，采用不同的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而實現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)等效。下面以《數(shù)字電路基礎(chǔ)》這門課程中“同步時序邏輯電路分析”內(nèi)容為例，簡述線上教學(xué)設(shè)計過程。

課前，教師在智慧職教云平臺發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，并上傳PPT、微課視頻和相關(guān)的電子資源，使學(xué)生有針對性地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而對授課內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

課中，教師先對學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況進行分析，然后通過直播（QQ群屏幕分享）的方式，對重難點內(nèi)容進行講解?？紤]到無法跟學(xué)生面對面的特殊性，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)木啠迅嗟臅r間留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過各種網(wǎng)絡(luò)資源、小組討論等多種方式提高自主學(xué)習(xí)的能力和團隊合作的能力。通過連接麥克風(fēng)與學(xué)生展開討論，進行提問搶答等多種互動方式使學(xué)生真正地參與到課堂中來，成為課堂的主人。例如：講解同步時序邏輯電路分析方法時，首先給學(xué)生介紹分析的步驟，讓學(xué)生了解解決此類問題的整體思路，然后通過例題使學(xué)生將思路應(yīng)用于具體的問題中。采用問題驅(qū)動-先驗知識講解-逐步引導(dǎo)-提問搶答的方式，使學(xué)生獨立思考，層層深入，最終達到解決問題的目的。

課后，在智慧職教云平臺發(fā)布討論、頭腦風(fēng)暴、以及作業(yè)等任務(wù)，使學(xué)生能夠在討論中拓展思路，在任務(wù)完成過程中對所學(xué)的知識點進行鞏固?？紤]到學(xué)生之間的個體差異，對于學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，布置一些進階任務(wù)，使他們在能夠掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上得到進一步的提升，真正做到因材施教。

3.3 做好調(diào)查問卷，形成教學(xué)閉環(huán)

為了保證線上教學(xué)的效果和質(zhì)量，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，除了通過課堂互動、課堂測試以外，讓學(xué)生定期填寫課程階段性調(diào)查問卷也是行之有效的方法之一。通過調(diào)查問卷可以反映線上授課情況，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣有利于形成教學(xué)閉環(huán)，在學(xué)生的反饋中不斷調(diào)整改善提升。

4 結(jié)論

三個多月的線上教學(xué)實踐證明了基于智慧職教和直播相結(jié)合的線上教學(xué)模式的可行性和有效性，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為中心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。智慧職教為學(xué)生學(xué)習(xí)課程資源，進行線上討論等各種學(xué)習(xí)活動提供了一個很好的平臺。QQ屏幕分享直播增加了跟學(xué)生的實時互動，有助于學(xué)生對重難點的理解和掌握。

基于教學(xué)過程中面臨的一些問題，有以下幾點值得反思：

（1）線上教學(xué)采取直播的形式，師生無法面對面進行交流，因此應(yīng)該改變以教師為主，滿堂灌的教學(xué)模式，留給學(xué)生充足的時間，加強學(xué)生之間的討論，實時跟學(xué)生連麥進行互動，提高學(xué)生的課堂參與度，以免學(xué)生在課堂中走丟，處于游離態(tài)。

（2）在教學(xué)的過程中，除了傳授知識，更要注重育人，在課程中融入思政元素。尤其是面臨今年突如其來的新冠疫情，涌現(xiàn)出很多感人的事跡，有很多感動就發(fā)生在身邊，所以借助這樣一個時機對學(xué)生進行德育教育，會起到事半功倍的效果。

參考文獻：

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【通聯(lián)編輯：王力】