摘 要：講座作為學(xué)校的第二課堂，一度在是師生之間廣受歡迎們最受歡迎的一種學(xué)習(xí)模式。校園講座很好地幫助到了師生們獲得行業(yè)知識(shí)，了解職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。然而，隨著時(shí)間的遷移，尤其是進(jìn)入高速互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來以來，“組織成本高” “ 演講太無趣“ “ 強(qiáng)制聽報(bào)告” 等負(fù)面影響卻不時(shí)成為學(xué)校和學(xué)生對(duì)講座的評(píng)價(jià)。本文以萬禮豪程校企合作項(xiàng)目為例而學(xué)校與萬禮豪程項(xiàng)目合作，分析其運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的講座模式，組織不同領(lǐng)域的行業(yè)高管通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與同學(xué)們進(jìn)行交流鏈接，展現(xiàn)了獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：萬禮豪程;在線講座、;講座模式創(chuàng)新、共享平臺(tái)、萬禮豪程

校園講座作為一種教學(xué)輔助課程，已成為學(xué)校傳播信息的重要手段，。講座提供給了學(xué)生與教師們了解獲得行業(yè)知識(shí)和與行業(yè)精英交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，，幫助其了解未來職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)以及與行業(yè)精英交流互動(dòng)。嘉賓向?qū)W生們講述他們自己行業(yè)知識(shí)、服務(wù)典型案例等方面起到了重要的作用。然而，當(dāng)下的普遍存在講座舉辦效果普遍未達(dá)到期望值。

一、傳統(tǒng)講座的幾點(diǎn)不足之處：

1、.傳統(tǒng)學(xué)術(shù)講座組織成本較高：

由于授課嘉賓和聽眾親自到講座現(xiàn)場(chǎng)， 接受面對(duì)面授課，而嘉賓又來自全國(guó)各地上海、浙江等地，組織他們到講座現(xiàn)場(chǎng)付出的導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)成本和、時(shí)間成本都較高。雖然學(xué)校每年都舉辦校園講座，但鑒于因?yàn)槌杀驹颍總€(gè)學(xué)期也只能組織少數(shù)幾場(chǎng)。另外，由于需要首先顧及嘉賓的時(shí)間安排，教務(wù)不得不調(diào)課以來確保講座的順利進(jìn)行，導(dǎo)致。很多本來想?yún)⒓又v座的專業(yè)老師，也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間沖突等原因不能參加而感到遺憾。

2、.講座存在有形式化、低質(zhì)化的傾向

隨著時(shí)代的變化，講座注重表面超過內(nèi)容、注重形式超過實(shí)效， 漸漸發(fā)展地成為了制度化產(chǎn)物。很多專家為了講座而講座，脫離學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)和需求。另一方面，有的導(dǎo)致主題并不是學(xué)生真正感興趣的的主題，講座形式又過于單一，講座效果不佳。比如如在講《中國(guó)酒店發(fā)展趨勢(shì)》時(shí)，面對(duì)的是剛接觸酒店專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們?nèi)狈φJ(rèn)知基礎(chǔ)，而大篇幅的理論與數(shù)字統(tǒng)計(jì)讓學(xué)生昏昏欲睡，。難以激發(fā)學(xué)生的更難讓學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。此外，學(xué)術(shù)講座內(nèi)容可發(fā)揮性大，很多專家教授在講座中時(shí)不時(shí)天馬行空，偏離主題，更甚于吹噓一些不當(dāng)言論，導(dǎo)致學(xué)術(shù)講座水平參差不齊。

3、.組織無序化，難以進(jìn)行二次學(xué)習(xí)

學(xué)術(shù)講座開展組織嘗嘗無序性，首先是，內(nèi)容無序性，。對(duì)甄選演講主題經(jīng)常是領(lǐng)導(dǎo)一拍腦袋便確定了的演講主題，缺乏統(tǒng)一性和連貫性，有的甚至于出現(xiàn)同一主題進(jìn)行重復(fù)演講。，而主講者也因?yàn)椤皽?zhǔn)備不及，時(shí)間倉(cāng)促”，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單、淺顯的介紹，缺少洞見。另外， 很多專家講完講座結(jié)束就離開走，沒有不分享課件或者相關(guān)資料， 聽眾無法進(jìn)行二次學(xué)習(xí)， 也不能通過此次講座進(jìn)行相關(guān)主題的更深入的了解。其次是，安排無序性，。組織安排上缺乏系統(tǒng)性，考慮到公平起見，每一個(gè)年級(jí)輪排參加講座，導(dǎo)致無法讓學(xué)生參加三大部門的每一個(gè)主題培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)性。 組織宣傳上力度小，講座信息傳達(dá)不及時(shí)，有的甚至學(xué)生到場(chǎng)后才知道此次講座的主題，缺乏前期的知識(shí)儲(chǔ)備，大大影響講座效果。

二、校企合作講座創(chuàng)新模式及實(shí)施方法

2020 年的春節(jié)爆發(fā)的新型新冠冠狀肺炎病毒，傳染性極強(qiáng)。在這種情況下，人數(shù)聚集的線下講座急需轉(zhuǎn)型。萬禮豪程項(xiàng)目在傳統(tǒng)課堂向混合式教學(xué)為導(dǎo)向的新型課堂轉(zhuǎn)變下，升級(jí)為“嘉賓講座+”，由“線下”走向“線上”。來自不同區(qū)域、不同品牌、不同領(lǐng)域的行業(yè)高管通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與同學(xué)們鏈接，傳授行業(yè)前沿知識(shí)、分享鮮活的案例、講述親身經(jīng)歷的職業(yè)發(fā)展故事。而在這個(gè)轉(zhuǎn)換變革中展現(xiàn)了線上獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。：

1、.講座前：以師生需求為導(dǎo)向，解決組織成本高等問題

以前為了兩個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)講座，授課教師要從上海、浙江等地奔赴蘇州，學(xué)校老師則要提前安排嘉賓的行程，不僅花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢，而且主講者會(huì)都感到一定程度的疲憊。通過線上舉辦講座，嘉賓無需親自到講座現(xiàn)場(chǎng)。，節(jié)省大量組織成本。這樣，嘉賓人選不再是以臨近城市為限，而是在全國(guó)范圍內(nèi)甚至全球集團(tuán)范圍內(nèi)的嘉賓庫(kù)里進(jìn)行的甄選。

為了讓主講者能夠提前準(zhǔn)備好自己的講座內(nèi)容，項(xiàng)目在每學(xué)期初將每個(gè)主題、演講者的個(gè)人情況、舉辦時(shí)間等信息都確定好，學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求和教學(xué)安排選擇參與講座的場(chǎng)次，定制自己的講座，從而杜絕“ 過路學(xué)者開講座“的現(xiàn)象。講座前期指導(dǎo)學(xué)生使用小程序，并進(jìn)行投票、問卷等活動(dòng)，在使用過程中熟悉各項(xiàng)功能。

以下是具體實(shí)施方法。：

（1）老師根據(jù)正在學(xué)習(xí)的課程選出主題方向，講座前10天，召開動(dòng)員會(huì)議、，通過微信公眾號(hào)、網(wǎng)站留言等方式了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況及其需求，優(yōu)選演講主題。， 利用線上統(tǒng)計(jì)功能收集學(xué)生的信息。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生參與設(shè)計(jì)講座海報(bào)，通過線上通知，線下宣傳的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)講座的興趣。通過“萬小程”小程序給嘉賓的提問，完成項(xiàng)目組發(fā)送的“講座前信息收集”問卷。

（3）班主任及任課老師熟悉操作使用小程序，并指導(dǎo)、督促參與講座的同學(xué)使用小程序進(jìn)行簽到、話題討論、投票等現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。

2、.講座中：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講座模式，開啟學(xué)生思維碰撞

注重學(xué)生為主體，互動(dòng)體驗(yàn)。弱化知識(shí)傳播，強(qiáng)化思維的啟發(fā)、意識(shí)的引導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生迫切需要的是一場(chǎng)“ 思想盛宴” ，而不是“ 知識(shí)狂歡”。只有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“深思考"”的狀態(tài)，才能讓學(xué)生在短時(shí)間里有撥云見日、醍醐灌頂?shù)男Ч?/p>

以下是具體實(shí)施方法：。

（1）講座嘉賓通過微信小程序與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，以討論、投票、彈幕問答等線上互動(dòng)形式，活躍講座氣氛、開拓學(xué)生思維、解答職業(yè)困惑。

（2）利用高清便攜攝像頭互動(dòng)，來自全國(guó)各地的嘉賓也將為同學(xué)們展示自己酒店特色，輕松將同學(xué)們“帶”到不同城市、不同品牌酒店參觀特色餐廳、酒廊、總統(tǒng)套房等，也可展示客房做床，雞尾酒調(diào)制等實(shí)操。突破講座純理論限制，真正為職業(yè)類學(xué)校服務(wù)。

（3）通過視頻終端能夠看到全國(guó)其他學(xué)院的學(xué)生良好的精神面貌，認(rèn)真思考，積極發(fā)言的狀態(tài)，找到存在感、對(duì)比自我激勵(lì)自我。

3、.講座后：重視學(xué)生的反饋和意見，積分制助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)

有效反饋、互動(dòng)強(qiáng)化講座效果，只有真正與學(xué)生需求對(duì)接，才能提高講座質(zhì)量，讓廣大師生受益。

以下是具體實(shí)施方法。：

（1）每場(chǎng)講座后一周內(nèi)，通過“萬小程”app收集同學(xué)反饋，完成項(xiàng)目的“講座反饋問卷”。

（2）講座后鼓勵(lì)同學(xué)們撰寫讀后感，并推薦優(yōu)秀作品投稿參與“有獎(jiǎng)?wù)骷被顒?dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化講座內(nèi)容。

（3）采取積分制形式，示同學(xué)參與講座互動(dòng)均可在“萬小程”小程序上獲得積分。如在評(píng)論區(qū)留言，參加征文評(píng)選、設(shè)計(jì)宣傳單頁(yè)。在參與項(xiàng)目、提升能力的同時(shí)，獲得積分兌換不同級(jí)別的酒店禮物，體驗(yàn)到闖關(guān)的樂趣。

4、.重視講座的長(zhǎng)期效應(yīng)，建立講座配套信息資源庫(kù)，注重二次學(xué)習(xí)

師生使用“萬小程”APP ， 通過對(duì)主題、講座人等關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，查找出對(duì)應(yīng)視頻資源、課件和相關(guān)拓展資源。

使用信息化資源庫(kù)有以下優(yōu)勢(shì)。：

（1）便捷化與碎片化。師生在最熟悉的微信APP關(guān)注小程序 ，即可進(jìn)行各種活動(dòng)，下載感興趣的資源，打破了時(shí)空限制。學(xué)生也可以分段式下載觀看， 利用零碎時(shí)間進(jìn)行充分學(xué)習(xí)。

（2）是海量化與儲(chǔ)存性。資源庫(kù)包括了國(guó)內(nèi)外五星級(jí)行業(yè)領(lǐng)袖和精英的經(jīng)歷分享、主題分享會(huì)、專業(yè)技能培訓(xùn)等方面的海量且優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。學(xué)生可以下載資源隨時(shí)隨地觀看，老師也可以按照課程來使用最新的行業(yè)資源。

（3）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)生態(tài)。在社區(qū)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，大家互相探討，分享經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到共同進(jìn)步的樂趣。

項(xiàng)目通過一根網(wǎng)線——鏈接行業(yè)精英、互聯(lián)酒店教學(xué)、程通未來職業(yè)，推動(dòng)酒店旅游專業(yè)的課堂變革。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳夢(mèng)， 孫洪， 陳姝， 等.新媒體環(huán)境下學(xué)術(shù)講座傳播形式創(chuàng)新探索[J]. 新聞研究導(dǎo)刊， 2018， 009（003）：18-19，52.

[1]吳夢(mèng).新媒體環(huán)境下學(xué)術(shù)講座傳播形式創(chuàng)新探索.新聞研究導(dǎo)刊，2018年版.2-4

[2]李光華.利用QQ群開展在線學(xué)術(shù)講座的構(gòu)想. 中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志 2015年版.1-2

李光華.利用QQ群開展在線學(xué)術(shù)講座的構(gòu)想[J]. 中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志， 2015， 000（005）：31-34.

作者簡(jiǎn)介：華勤岸，男，1983-12，蘇州，漢，碩士，講師。研究方向：酒店管理 客房服務(wù)