吳勤忠

摘 要：在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)科技知識的同時，感受到傳統(tǒng)文化的價值，對培養(yǎng)既具有科學(xué)文化知識又具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的綜合型人才具有重要意義。文章結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，先對中學(xué)生文化素養(yǎng)的缺失情況展開分析，之后闡述在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中 信息技術(shù) 傳統(tǒng)文化 滲透建議

初中信息技術(shù)學(xué)科作為傳承中國傳統(tǒng)文化的紐帶，信息技術(shù)教師要給予高度重視。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著大量的教育資源，初中信息技術(shù)作為一門開放性學(xué)科，如果可以從傳統(tǒng)文化中選取優(yōu)秀教育資源，將其運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中，一方面可以豐富信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，另一方面也實(shí)現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的傳承。

傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)是相互促進(jìn)的，初中信息技術(shù)需要傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，而隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)文化也需要以現(xiàn)代教育的方式進(jìn)行表達(dá)，賦予傳統(tǒng)文化以現(xiàn)代氣息。那么，在初中信息技術(shù)教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化呢？本文即對此展開探討。

一、當(dāng)前中學(xué)生文化素養(yǎng)的缺失

此前應(yīng)試教育的影響依然存在，部分教師注重知識的教授，而忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，這樣的做法違背了學(xué)生的成長規(guī)律，學(xué)生的天性得不到釋放。應(yīng)試教育下的學(xué)生習(xí)慣了死記硬背，而對教材之外的知識了解較少，對傳統(tǒng)文化的了解更是少之又少。這樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生一旦走入社會，必然無法取得更好的發(fā)展。

作為一個中國人，如果對自己的民族文化一知半解，這將會是一件多么可悲的事情。在中學(xué)教育中，部分學(xué)生存在表達(dá)含糊、做事馬虎的現(xiàn)象，寫的文章也蒼白無力，這些現(xiàn)象都反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，文化素養(yǎng)有待提升。作為一名初中信息技術(shù)教育工作者，在教學(xué)時要充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，滲透中國傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.結(jié)合教材內(nèi)容，深入挖掘傳統(tǒng)文化素材

初中信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比較，在傳統(tǒng)文化方面更具有優(yōu)勢，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門與時俱進(jìn)的課程，教學(xué)中會采用先進(jìn)的教育手段，可成為弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的重要陣地。

例如，我們在學(xué)習(xí)“走進(jìn)因特網(wǎng)看大千世界”這部分內(nèi)容時，目的是使學(xué)生掌握利用搜索引擎查找相關(guān)網(wǎng)頁、圖片和文字，并學(xué)會保存。這時，教師便可以讓學(xué)生嘗試搜索中國傳統(tǒng)文化節(jié)日有哪些，使學(xué)生掌握這些知識，在學(xué)生可以順利搜索內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還可以為學(xué)生提供一些古代詩歌，使學(xué)生在瀏覽后將其下載保存。再如，在學(xué)習(xí)“制作幻燈片”內(nèi)容時，在素材的選擇上可以與傳統(tǒng)文化相關(guān)?？傊鳛槌踔行畔⒓夹g(shù)教師，要善于結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘傳統(tǒng)文化素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的同時，受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從而促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。

2.挖掘傳統(tǒng)文化素材，培養(yǎng)學(xué)生民族文化精神

任何學(xué)科教育的目的都是使學(xué)生可以學(xué)以致用。只有學(xué)生將學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識有效運(yùn)用到生活中，解決實(shí)際問題，這樣的教育才有意義。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中開展以傳統(tǒng)文化為主題的活動，能夠讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識的同時，了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，在“設(shè)計和制作網(wǎng)站”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們就可以讓學(xué)生以自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景、人物、風(fēng)俗等為素材，制作一個介紹家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)的網(wǎng)站。為了完成網(wǎng)站的設(shè)計和制作，學(xué)生會尋找和挖掘家鄉(xiāng)的素材，或通過網(wǎng)絡(luò)查找，或讓家人幫助收集，最終呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品。在這個過程中，學(xué)生不僅加深了對家鄉(xiāng)文化的了解，而且掌握了如何設(shè)計和制作網(wǎng)站，教師可以鼓勵學(xué)生們將自己制作的宣傳家鄉(xiāng)的網(wǎng)站通過微博上傳到網(wǎng)絡(luò)中，使更多人了解自己家鄉(xiāng)的文化。總之，作為初中信息技術(shù)教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.布置學(xué)習(xí)任務(wù)，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識

初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，只靠課上的教學(xué)時間是不夠的，教師要將傳統(tǒng)文化的滲透由課上延伸到課下，使學(xué)生可以親眼看到，真實(shí)感受到，并親自參與其中。

初中信息技術(shù)教師在課上滲透傳統(tǒng)文化的同時，還可以在課后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生尋找生活中的傳統(tǒng)文化素材，收集具有民族特點(diǎn)的圖片、視頻，通過電子郵件或QQ發(fā)送給老師，由此鍛煉學(xué)生收發(fā)電子郵件的能力。目前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生都有手機(jī)，所以拍照和錄制視頻是一件很方便的事情，教師可以將學(xué)生收集的素材制作成一個素材庫，學(xué)生可以共同使用。

為了促進(jìn)學(xué)生積極完成教師布置的任務(wù)，教師要為學(xué)生設(shè)置一個主題，如家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，拍攝下具有代表的圖片和視頻，整理為完整的視頻文件，使用論壇、博客與大家進(jìn)行分享。

總之，初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是非常有必要的，教師要認(rèn)識到借助信息技術(shù)滲透傳統(tǒng)文化的重要性，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶。初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，一方面豐富了信息技術(shù)教學(xué)的素材，開闊了學(xué)生的視野，另一方面也使學(xué)生喜歡上了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，所以，對傳統(tǒng)文化的滲透，無論是對提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，還是對中國傳統(tǒng)文化的傳承，都具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林琳《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中信息技術(shù)教學(xué)中的課例研究》，《中學(xué)課程資源》2020年第2期。

[2] 于冰心、王相怡《中國神話結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)研究》，《中小學(xué)電教》2018年第Z2期。