王玉杰

摘 要：傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)的形成和終身的成長(zhǎng)有著極為重要的作用，如何將數(shù)學(xué)教育與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來(lái)，加速提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為很多一線教師思考的問(wèn)題。本文對(duì)此進(jìn)行了一些研究，并提出了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 傳統(tǒng)文化

數(shù)學(xué)思維的形成，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。同樣，傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)生的終身成長(zhǎng)也有著極為重要的作用，它能夠完善學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，很多一線數(shù)學(xué)教師都在探討如何將數(shù)學(xué)教育與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生的成長(zhǎng)提供更為豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，加速他們綜合素質(zhì)的提高，使他們更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。本文對(duì)此進(jìn)行了研究，提出了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義

1.是素質(zhì)教育改革的必然趨勢(shì)

時(shí)代的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使社會(huì)對(duì)綜合性人才需要增大，并提出了更高的要求。素質(zhì)教育理念要求教育單位培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，就接受知識(shí)、道德的教育與文化的熏陶。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化既能給學(xué)生以道德的示范與引領(lǐng)，又能給提供學(xué)生文化素質(zhì)的給養(yǎng)。

2.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生的形象思維能力要稍強(qiáng)于抽象思維能力，而數(shù)學(xué)知識(shí)有很多是以符號(hào)化語(yǔ)言呈現(xiàn)的，知識(shí)概念、原理、法則等比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往感覺(jué)比較枯燥，甚至可能有厭學(xué)情緒。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的調(diào)劑品，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們意識(shí)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化無(wú)處不在，即便是枯燥的數(shù)學(xué)背后也有優(yōu)秀文化的支撐。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)由此感受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，從傳統(tǒng)文化中認(rèn)識(shí)到古人的數(shù)學(xué)智慧，樹(shù)立起中華民族和中華文化非常優(yōu)秀的民族認(rèn)同與文化自信。

3.是幫助小學(xué)生形成家國(guó)意識(shí)的重要舉措

國(guó)家的發(fā)展與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有著不可分割的關(guān)系，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是凝聚民族向心力的紐帶。文化軟實(shí)力本身就是國(guó)家綜合國(guó)力的重要組成部分，是民族凝聚和國(guó)家發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。學(xué)生受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育越深，就越有助于他們家國(guó)意識(shí)的形成，使他們?yōu)樽约菏且幻袊?guó)人而感到自豪。尤其是小學(xué)生，他們的思想如同一張白紙，更有利于接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，從小樹(shù)立起為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的宏偉志向，承擔(dān)起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.打造數(shù)學(xué)課堂的“文化味”，滿(mǎn)足學(xué)生的文化需求

數(shù)學(xué)學(xué)科的成長(zhǎng)史與發(fā)展史，都有著濃厚的文化意味與歷史底蘊(yùn)。時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，讓學(xué)生感受到了社會(huì)發(fā)展的壓力，他們要在文化中尋求精神的慰藉，從中汲取自身成長(zhǎng)的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要注意營(yíng)造“文化味”，讓學(xué)生切身感覺(jué)數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力與社會(huì)發(fā)展的巨大變化，而數(shù)學(xué)等科學(xué)知識(shí)是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，這樣就使學(xué)生形成了數(shù)學(xué)的學(xué)科認(rèn)同，意識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。在課堂上，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)課程進(jìn)度，有選擇地滲透一些數(shù)學(xué)文化知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生們講授乘法口訣的演變與發(fā)展的過(guò)程，以及對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要作用，和在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史上的重大影響。這樣學(xué)生就形成了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，他們也就有了繼續(xù)挖掘與繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感。

2.使學(xué)生深刻體會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美

中華文化博大精深，在藝術(shù)領(lǐng)域有極高成就。傳統(tǒng)圖案不僅題材豐富，種類(lèi)繁多，而且構(gòu)思精巧，獨(dú)具匠心。學(xué)生通過(guò)欣賞這些圖案造型，會(huì)產(chǎn)生極大的視覺(jué)享受，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化會(huì)對(duì)他們的內(nèi)心產(chǎn)生極大的沖擊。學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有智慧美，而且有形之美。比如，在教授《圖形與變換》一課時(shí)，教師可以用課件或微視頻，向?qū)W生展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的青銅鏡、盛唐時(shí)期的花鳥(niǎo)紋錦，以及各個(gè)不同時(shí)代的瓷器、陶器等。另外，教師還可以展示富有民間藝術(shù)色彩的剪紙，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生親切感。為了讓學(xué)生更深刻地了解中華民族的圖案文化，教師可以用布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生回家后上網(wǎng)搜索，進(jìn)一步了解古代勞動(dòng)人民的智慧，感受祖國(guó)文化的輝煌燦爛。

3.用數(shù)學(xué)名人成長(zhǎng)史為學(xué)生的成長(zhǎng)樹(shù)立榜樣

在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，榜樣的示范與引領(lǐng)無(wú)疑起著非常重要的作用。在數(shù)學(xué)發(fā)展史的河流中，古代的數(shù)學(xué)名人做出了突出的貢獻(xiàn)，并留下了很多膾炙人口的故事與傳說(shuō)。這些對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是非常好的精神養(yǎng)料。在追求真理的過(guò)程中，這些優(yōu)秀的古代數(shù)學(xué)家進(jìn)行了鍥而不舍的鉆研與探討，廢寢忘食的學(xué)習(xí)精神、滴水穿石的刻苦執(zhí)著，都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。比如，在講授《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，教師可以向?qū)W生們講授劉微用“割圓術(shù)”的方法探索圓周率的故事，并向?qū)W生介紹祖沖之在研究圓周率的過(guò)程中付出的心血，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)必須有恒心有毅力，才會(huì)結(jié)出碩果，從而激發(fā)學(xué)生的文化責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

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