陽柳艷

摘 要：當前，大學生普遍存在對中華傳統(tǒng)文化不了解、認識不到位等現(xiàn)象，如何充分發(fā)揮中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生素質教育中的作用是當前各大高校面臨的難題。高校應充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的德育作用，在學校層面，開設傳統(tǒng)文化教育課、舉辦相關活動等;在教師層面，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育的方式與方法，讓學生充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力;在學生層面，使大學生自覺提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

關鍵詞：大學生 傳統(tǒng)文化教育 強化策略

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，如何在高校大學生教育教學中加強以傳統(tǒng)文化為依托的德育教育，如何讓大學生自覺地學習傳統(tǒng)文化，提高其人文素養(yǎng)，是當前高校教育教學工作中的重要內容。

一、擴大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程的覆蓋面

當前，我國高校教育主要以課堂學習為主，社會實踐為輔，但因大學間優(yōu)勢學科建設、人才培養(yǎng)目標、地理位置、專長領域等差異，各校開設的課程千差萬別，而大多數(shù)文科類院校開設的文化類課程較多，其中就包括了文學、哲學類等經典作品的學習研究課程。對于學生而言，這類課程的覆蓋面較廣，這類學校文化類課程課時較多，大部分學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認識比較到位，文化素養(yǎng)較高。但一些工、理、藝術等專業(yè)突出的高校，專業(yè)技術類課程較多，課時主要集中在專業(yè)課程中，傳統(tǒng)文化類課程比較少，課時也較少，大多數(shù)高校僅設置一個學期或者一學年的文化課程教學教育，絕大部分學生對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識是欠缺的，僅簡單地將傳統(tǒng)文化作為課程內容進行學習，且不甚重視。有的學校把文化類課程僅作為選修課程，從而加深了學生對這類課程的不重視的程度。

當前我國高校的教育模式基本以課堂為基礎，課堂是學生學習傳統(tǒng)文化的主要途徑，只有讓傳統(tǒng)文化真正融入到課堂中去，才能夠讓大學生更加深刻地感受傳統(tǒng)文化的魅力。因此，高校要從學校層面擴大傳統(tǒng)文化教育的覆蓋面，覆蓋每一位同學，不論是以什么為重點學科、專業(yè)的學校，都應該設置傳統(tǒng)文化類課程，適當增加教學課時，并且保證必修，保證學生在校期間能充分觸到傳統(tǒng)文化教育。

二、將傳統(tǒng)文化相關課程列入考試科目

隨著高校教學模式、教學方法的改革與創(chuàng)新，各高校的教學模式各有千秋，學校增加傳統(tǒng)文化類課程、課時在一定程度上能夠讓學生充分認識傳統(tǒng)文化的價值和意義。但單純的傳統(tǒng)文化課堂并不能有效提高每一位學生對于傳統(tǒng)文化的重視，特別是技術類專業(yè)的學生，大部分同學認為他們當前的任務是學好專業(yè)知識，掌握好理論基礎，傳統(tǒng)文化對其專業(yè)知識的學習沒有任何幫助，只要不掛科就行。要想提高學生學習傳統(tǒng)文化的熱情，調動其學習積極性，高校必須將傳統(tǒng)文化課程納入學科建設，將其提高到與其他專業(yè)課程同等重要的地位，列為考試科目，這樣既能有效檢驗學生對于傳統(tǒng)文化的認知程度，又能引起學生對于傳統(tǒng)文化的關注，從而使學生自覺提高學習傳統(tǒng)文化的積極性。

三、重視教師團隊的建設

高校教育工作中，教師扮演著引導者的角色，在知識的傳承中，教師起著重要的引導作用。老師的文化水平、人文素養(yǎng)、人生觀、世界觀、價值觀、審美觀等在一定程度上都能表現(xiàn)在課程教育過程中，因此，要想讓學生更好地融入傳統(tǒng)文化類課程，老師的文化素養(yǎng)必須提高，因此教師要提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，豐富自己的學識。其次，學校要加強傳統(tǒng)文化教學團隊的建設，這是提高教學質量、教學水平的重要途徑。單打獨斗的教學方式、方法在高校教育、教學、科研等工作中是不可取的，必須要依靠團隊的取長補短/互通有無，才能搞好工作，傳統(tǒng)文化教學也不例外，教師們要共同努力，不斷探索教育教學新方法。建設一支高水平的傳統(tǒng)文化教師團隊在學校提高傳統(tǒng)文化教育教學質量的工作中尤為重要。

四、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育的方式與方法

不同的教育教學方法會帶來不同的效果，單一的教育途徑、刻板的教學方式不利于提高大學生對于傳統(tǒng)文化學習的積極性，反而會引發(fā)某種消極的應付心理。隨著信息傳播方式、途徑日新月異的發(fā)展，如何利用科技，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分融入學生的學習、生活中，如何提高傳統(tǒng)文化課堂的吸引力和感染力，是教師在傳統(tǒng)文化教育教學工作中面臨的一個重要課題，也是值得教師積極思考和探索的教學改革方向。不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育教學方法是當前高校進行文化類課程建設工作的重中之重，學校、教師要重視對相關問題的研究、探討，不斷更新教學理念，與時俱進。

可以說，提高大學生對于傳統(tǒng)文化的學習、吸收效率，是一個永恒的課題，針對不同教學內容、教學目標、教學對象，使用的教學方法也不盡相同，要因地制宜、因時制宜、因人制宜。教師在傳承民族傳統(tǒng)教育理念的基礎上，要不斷地創(chuàng)新教學方法，和現(xiàn)代教育技術進行有效結合，積極探索出新的教學路徑，使傳統(tǒng)文化課堂變得更加生動有趣，讓傳統(tǒng)文化真正融入學生的日常生活。

五、加強以傳統(tǒng)文化為主題的校園文化建設

各高校為了豐富學生的校園生活、打造學校在人文、思想、學風等方面的特色，均會開展各類校園文化建設活動，學生參與度也很高，因此，在校園文化活動中融入傳統(tǒng)文化，大部分學生會積極參加、特別關注，這是弘揚、傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要途徑。在高校中，校園文化建設與弘揚傳統(tǒng)文化建設相結合的方式各式各樣，可以定期舉辦系列比賽，如“中華經典誦讀大賽”“讀、研、寫、演大賽”“書法比賽”“歌唱比賽”“征文比賽”等;也可舉辦“經典著作研讀會”“傳統(tǒng)文化研討會”等研討式活動;還可利用廣播、宣傳欄、標語、路牌、閱讀手冊等途徑，讓學生在校園文化建設中接觸、感受、弘揚傳統(tǒng)文化，在濃厚的文化氣息中接受傳統(tǒng)文化教育。

讓傳統(tǒng)文化這盞照耀我們民族前行的燈在大學生的生活、學習中亮起來，不是短時間內能夠實現(xiàn)的，向大學生普及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學校的教育、家庭的熏陶、社會的推動以及個人認識的提升缺一不可，高校和教師必須經過多方努力，共同奮斗，實現(xiàn)這一目標。

參考文獻：

[1] 胡素珍《高校教育中加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義及途徑》，《威寧學院學報》2011年第11期。

[2] 王悅佳《淺析高校如何挖掘傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值來培育大學生的民族文化認同》，《納稅》2017年第26期。

[3] 張艾利《關于加強高校大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有效性對策探析》，《赤峰學院學報：漢文哲學社會科學版》2010年 第11期。

（本文系廣西財經學院新聞與文化傳播學院2019

—2020年學科建設課題成果之一）