袁嘉嶸

【摘要】在新課程改革不斷的深入實施背景下，德育教育成為了現(xiàn)階段教師教育工作的重點內(nèi)容，高中階段的學(xué)生思想道德的形成正處于關(guān)鍵階段，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)和今后的發(fā)展有著重要的影響作用。高中班主任作為高中生日常學(xué)習(xí)、生活的主要負(fù)責(zé)人，對學(xué)生德育的形成有不可低估的效果。本文將簡要分析高中班主任在德育培養(yǎng)過程中的重要作用，重點探究提高班主任德育工作實踐效率的策略，旨在促進(jìn)新課改工作的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】新課程? ?高中班主任? ?德育工作? ?理念? ?作用? ?策略

【中圖分類號】G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-189-01

一、高中班主任在德育工作開展中的作用分析

（一）實施正確引導(dǎo)，助力學(xué)生思想觀念的發(fā)展。社會在不斷的發(fā)展，信息傳遞和知識的傳播的渠道變得多種多樣，各種冗雜的思想觀念和價值理論在其中迅速傳播。在這樣的時代背景下，高中生的思想價值觀、人格品質(zhì)很容易遭受到不良影響，導(dǎo)致學(xué)生思想出現(xiàn)偏差，人格缺失等現(xiàn)象，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。高中階段，班主任作為教育的重要組織者，開展德育工作，對學(xué)生的思想、行為進(jìn)行糾正和正確引導(dǎo)，能夠時學(xué)生的思想品質(zhì)健康發(fā)展，有助于學(xué)生健全人格的形成。

（二）重視全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。隨著新課程不斷的改革，素質(zhì)教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，想要全面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)能力，班主任要重視起學(xué)生的全面發(fā)展，將德育工作與素質(zhì)教育相結(jié)合，對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生明辨是非，樹立正確的道德價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的品格，這樣才能促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的共同進(jìn)步，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。同時，想要突破傳統(tǒng)的教學(xué)限制，只有落實德育教育，才能讓學(xué)生各方面素養(yǎng)能力得到全面發(fā)展。

（三）踐行新課程要求。課程改革以后德育、美育、智育都是教育工作中必須要落到實處的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和審美能力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中必不可少的一部分，只有將三者有效的結(jié)合起來，才能使教學(xué)發(fā)揮出真正的價值和作用，在高中階段，班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等日常管理，在實際管理中將德育理念貫徹進(jìn)去，能夠讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時也有效落實的新課程給予的教學(xué)要求。

二、新課程理念下提高班主任德育工作實踐效率的策略

（一）理論與實際相結(jié)合。雖然大部分班主任都意識到對學(xué)生德育進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，但是在實際教學(xué)過程中卻無法將德育落到實處，主要在于教師沒有深入的理解德育工作的教育理念，并且缺乏一定的實踐策略。因此，想要將德育工作落到實處，首先教師要積極主動學(xué)習(xí)德育教育的相關(guān)理念，將學(xué)生的全面發(fā)展作為德育工作中的教學(xué)重點，切合學(xué)生的發(fā)展和成長規(guī)律開展教育。其次教師要將理論與實際相結(jié)合，根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的實際情況，考慮是否適合開展德育教育的活動，以此來提高學(xué)生的思想觀念。最后，進(jìn)行積極實踐，一切理論得來源于實踐，只有將理論進(jìn)行實踐，才能更好的驗證理論，為德育工作理論奠定基礎(chǔ)。例如，班主任在開展德育工作前，需要對學(xué)生有全面的了解，能夠抓住學(xué)生的興趣點開展合適的德育教育。如開展“送溫暖”的主題班會，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往敬老院進(jìn)行實踐活動，這種形式的德育教育活動既能夠提高學(xué)生的參與興趣，還能促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）樹立榜樣，以身作則。立德樹人是當(dāng)下教育改革十分提倡的一種教育行為，德育本身是一個長久滲透的過程，需要從方方面面著手。班主任是學(xué)生在校接觸最為頻繁的人，所以班主任自身的德育水平對學(xué)生有著重要影響。因此，班主任要堅持以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。首先教師要對自身的德育水平進(jìn)行評估，借助自身的行為習(xí)慣和人格品質(zhì)去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的榜樣，從而提升學(xué)生的德育水平。例如，教師在開展班級管理時，教師要始終保持良好的教師形象，第一需要有一定的威信，能夠給學(xué)生帶來一定的影響。第二要尊重學(xué)生，多換位思考，考慮學(xué)生的感受，使學(xué)生能夠與之親近，這樣才能更好的對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（三）營造良好班風(fēng)。班級的班風(fēng)對學(xué)生有著潛移默化的影響，所以班風(fēng)的建設(shè)是不容忽視的一個細(xì)節(jié)。因此，班主任一定要為學(xué)生打造正確的輿論導(dǎo)向，構(gòu)建良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶。例如，在一次考試中，有一名學(xué)生考了58分，擔(dān)心父母的責(zé)罵，該學(xué)生不敢將成績單拿給父母看，所以將成績單改為了60分。班主任了解到實情之后，不要直接批評學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這種行為的錯誤性，并讓學(xué)生思考為什么不選擇其他的辦法，如將真實情況告訴教師，詢問教師是否可以提前借走2分，在下次考試中將分?jǐn)?shù)還給教師。這樣不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，還能引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的辦法，如果學(xué)生采用后一種辦法，相信學(xué)生會在日后的學(xué)習(xí)中更加努力，使得學(xué)業(yè)成績得到提升?？偠灾?，班主任在開展德育教育時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，進(jìn)行正確的教育方式，這樣才能提高德育教育的效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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