葛一方

關鍵詞馬克思 高校 思想政治教育

開展思想政治學習的本質目的，是提高我們的綜合素養(yǎng)，尤其是道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)時期，讓我們以更高的標準來約束自己的行為，以符合社會主義的相關行為規(guī)范、認同社會主義核心價值觀、促進我們的全面發(fā)展。因而，在新時代開展創(chuàng)新性的思想政治學習，必須對人的問題進行全面的分析以及深刻的探討，將思想政治學習的理論依據創(chuàng)新作為重要的推手。

一、馬克思人的本質理論應用在高校思想政治學習當中的價值

馬克思和恩格斯對人的本質問題進行了深入系統(tǒng)科學的探討，在《關于費爾巴哈的提綱》一文當中指出：人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實上，它是一切社會關系的總和。這種思想就為高校思想政治學習指明了目標和未來的發(fā)展方向。

首先，在進行思想政治學習的過程當中，應用這種關于人的本質理論，可以提高我們的思想認識水平，使其思想政治學習是在開展過程當中，加強對客觀世界的認識能力和改造能力，有助于我們樹立終身學習意識。

其次，關于人的本質理論強調，在進行思想政治學習的過程當中，要理論聯系實際，也就是結合我們的需求進行問題方面的探討。目前來看，高校的思想政治工作是一項系系統(tǒng)性、復雜性的精神活動，我們并不能將自己的主觀觀念作為出發(fā)點和落腳點，而是要始終從未來社會的人才需求角度，探討學習的走向以及學習的創(chuàng)新點，避免教條式的學習方式影響實際思想政治理念接收效果。

再次，基于馬克思關于人的本質理論，我們可以從關心人、尊重人、理解人的角度出發(fā)，對思想政治學習當中遇到的問題進行嚴肅、認真的解決。這種綜合學習形式可以拉近理論與實踐之間的距離，促進我們的全面發(fā)展。

最后，馬克思關于人的本質理論認為：人的思想是在一定的社會關系當中形成的，因而開展思想政治學習，要積極參加社會實踐活動，并且了解自己生活的實際社會現象，從而提高我們對于人的思想特點和運動變化的知識了解。我們也要對這種思想的階段性變化進行全面的探討，不斷豐富學習的內容，認識思想政治學習的本質規(guī)律。

二、高校思想政治學習當中存在的問題

高校思想政治學習目前存在的問題主要集中在三個方面：

首先，為了提高學習的質量和實際學習的成績，一些同學采用統(tǒng)一化的課程理論學習方法，進行課本知識的研讀，并從事相關的實踐生活等等。這樣的學習方式成績雖然比較高，但是卻容易感到枯燥、無趣。甚至一些教師采用滿堂灌的講授方法，將學生當做學習知識的容器，這種方式不利于我們綜合素養(yǎng)的提高。

其次，在思想政治學習的過程當中，很多教師都采用指導、規(guī)勸、說教的方式，讓我們感覺到對其并不是很重視。這種學習方式是冷冰冰的，沒有溫度，也就無法引起我們在思想方面的共鳴。甚至有一些學生認為自己的朋友說什么都是對的，而教師說什么都是錯的，在遇到問題時，也不會第一時間向思想政治教師尋求幫助。

最后，目前高校的思想政治學習存在片段性的學習特征，雖然學校根據我們的不同發(fā)展層次設計了不同的學習任務，但是我們卻感到學習內容不連續(xù)，在實際生活與工作的過程當中，很少有學生可以應用學校教授的思想政治課程來進行問題的解決。

三、基于人的理論進行思想政治學習方式創(chuàng)新的對策

只有從人的本質屬性入手，探究優(yōu)化學習路徑，提高思想政治學習的實際效果，才能夠適應未來的發(fā)展方向。

（一）找到適合自己的思想政治學習方式

1.進行差異化學習

馬克思人的本質屬性指出：人具有歷史性、具體性，在進行思想政治學習的過程當中，要分析自己的個體差異，了解自己的家庭背景、個人性格、行為偏好、個人經歷、年齡等等，按照自己的實際情況，開展差異化的學習，這樣的方式可以更加符合我們的接受能力和接受條件。

例如，應用馬克思人的本質理論，結合武志紅的原生家庭學習方法，對不同同學的家庭背景進行綜合考察與分析，通過列表的方式，總結自己父母親職業(yè)背景、家庭綜合收入、父母陪伴我們的時間、父母對我們的性格影響，進行了全面的記錄。除了這客觀條件之外，還可以與我們的父母進行在線和線下的溝通與交流，了解父母對待我們思想政治學習方面的傾向和態(tài)度。

2.差異化學習進度控制

每個人的身體條件不同、心理素質不同、興趣愛好和性格態(tài)度也會不同，我們也要根據這些差異，進行分門別類的思想政治學習。從本質上來看，只有關注人、重視人、從人的發(fā)展角度進行思想政治課程的綜合設置，在接受思想政治學習的過程當中，掌握正確的看待事物的方法，形成良好的邏輯思維方式，用更加理性的態(tài)度看待別人的意見和建議，才能夠真正提高思想政治學習的實際效果。

例如，北京大學的教授李志平在研究當中指出，新時代開展具有針對性的思想政治學習，既要求有“大江東去”的豪邁特色，可以根據事情曲直進行針對性的陳述;也要求有“小橋流水”的拳拳之意，可以根據我們的實際需求，進行情感態(tài)度方面的培育。我們思想政治學生干部要避免單純應用剛性學習的方法，損害同學的感情，或者導致對于學生干部說的任何話，在情感態(tài)度上就不認同。在思想政治學習的過程當中，要針對同學的性格特點，或曉之以情，或動之以理、曉以利害，潤物細無聲地進行潛移默化的知識學習和情感學習，因人而異、具體問題具體分析。

（二）進行柔性溝通

1.注重話術差異

在進行思想政治學習的過程當中，還要破除先入為主的錯誤觀念。即使在收集了大量的數據之后，不同的人仍然會表現出不同的情感態(tài)度。

例如，在“老人摔倒要不要扶”這一個議題方面，即使家庭經濟水平、受學習程度相當、成長環(huán)境都比較穩(wěn)定的同學，也可能會做出不同的行為選擇。很多同學會由于性格比較怯懦、害羞、恐懼等等，而無法在別人需要時提供有效的幫助。可以采取針對性的學習方式：

首先，肯定我們在情感態(tài)度方面做出的選擇，并且針對我們在實際行為當中存在的一些困難，進行自我規(guī)勸。在遇到問題的情況下，不要第一時間進行自我攻擊，而是要關注自己行為背后的產生原因，通過良好的溝通交流等等，獲得教師的幫助，了解到自己與他人不同的根本原因。同時，在行為選擇方面，也沒有必要可以追求與他人一致，還是要適當保有自己的個性，在不損害他人利益和公共利益的前提之下，遵從本心。如果在行為比較的過程當中，發(fā)現自己行為有失，也要及時的進行改正。只有認識到自己行為的深層次原因，從內心深處認同自己的、關心自己、愛自己，才能比較容易的接受他人的意見與建議，及時的對自己的行為方式進行調整。

其次，為自己創(chuàng)造良好的鍛煉、體驗、活動場景，讓自己在每一小步向他人提供幫助的過程當中，獲得肯定。這樣的方式可以給予自己良好的鼓勵。要善于樹立階段性的目標適應時代的發(fā)展進程，要知道，只有為別人提供價值的人，才真正具有了社會屬性。只有對自己的價值貢獻進行全面分析，探討自己在社會當中所處的位置，才能在更高的層次上對自己的未來人生發(fā)展進行合理規(guī)劃。

最后，本質上來說，思想政治學習要千人千法，而不能干人一法，如果對所有的理論知識均采取同一種學習方式，那么學習的實用效應將會大大降低，我們只有不斷調整學習的態(tài)度，才能夠適應目前這種具體化的學習環(huán)境，促進思想政治水平的提高。

2.突出人文關懷

我們的思想政治態(tài)度處于變化當中，接受新鮮事物較快、性格上比較激動，因而很容易受到社會思潮的錯誤傾向影響，在開展思想政治學習的過程當中，要多進行社會化的時間：

首先，給予充分的人文關懷，也就是承認自身的性格弱點、尊重個人選擇、理解不同人所處于的環(huán)境、尊重不同同學作為人的天賦權利。馬克思關于人的本質理論的論述，要求在進行思想政治學習活動的過程當中，站在人類文明現有的高度之上，充分尊重同學的想法，在這個基礎之上，才能夠合理的解決我們思想政治學習過程當中存在的種種問題。遇到意見不一致的情況，不要著急爭辯，而要尋找原因，通過圓融的辦法，進行溝通與協調。

其次，在問題解決的過程當中，我們要抓住突出的矛盾，以人特有的文明方式來對待自己身邊的伙伴，更加注重學習的人文關懷，而將行為舉止的規(guī)范、思想觀念得糾正，放入到情感關懷的過程當中，以鼓勵、贊賞、激勵的方法，推動自我的探索。

再次，進行思想政治學習的過程當中，我們培育主體意識、主體思想，在這個范疇之內，再對外在受到的客觀因素制約進行全面的探討。改變單一學習模式，進行更加平等的溝通與交流。

最后，我們也要注意，自己在學習當中始終是第一位的，并不能一味的偏聽偏信，或者盲目遵循教師的意見，而是要針對自己遇到的具體問題，在人與人、人與社會、人與自我的交流之間，找到正確的自我發(fā)展路徑。

（三）提高思想政治學習的連續(xù)性

首先，現階段高校思想政治學習要不斷創(chuàng)新模式，但也要注重學習體系的完整性，抓住時代的發(fā)展脈搏，尤其是在思想品德修養(yǎng)課程學習的過程當中，融入人的本質性學習，關注自己的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，在學習理論知識的基礎之上，更好地適應大學當中的實踐生活，完成從學生向職業(yè)人的轉變。

其次，我們可以將思想政治學習與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃結合在—起，針對不同的成長過程、個人興趣、未來的愛好等等，進行針對性的選擇，因地制宜，按照自己的想法選擇合適的就業(yè)路徑。

最后，我們還要善于利用多種學習資源，立足實際工作，學習技術創(chuàng)新的相關方法，認識到：只有用更高的政治覺悟，投身到社會主義建設和革命的實踐當中去，使自己成為對社會有用的人才，能夠真正獲得人生的幸福。

四、結論

綜上所述，馬克思關于人的本質理論可以對高校思想政治學習的方向、目標、任務進行全面的指導。從本文的分析可知，研究馬克思關于人的本質理論在高校思想政治學習當中的應用，有利于我們從發(fā)展的角度看待目前思想政治學習當中存在的問題。因而我們要從人文關懷、教學本質角度入手，進行積極的思想政治實踐，開展差異化的思想政治學習。