肖紅艷

“不學(xué)禮，無(wú)以立?！庇變簣@是幼兒接受教育的主要場(chǎng)所，教師要正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，在幼兒日常教學(xué)中滲透禮儀養(yǎng)成教育，引導(dǎo)幼兒講文明、懂禮貌，讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。本文主要談?wù)勅绾卧谟變簣@一日生活中滲透幼兒禮儀養(yǎng)成教育，以幼兒禮儀養(yǎng)成教育現(xiàn)狀為依據(jù)，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)建，影響幼兒;通過(guò)活動(dòng)滲透，吸引幼兒;通過(guò)家園合作，提供保障等方法，幫助幼兒養(yǎng)成良好禮儀習(xí)慣。

很多幼兒園并沒(méi)有完善的文明禮儀教育體系，對(duì)幼兒的禮儀養(yǎng)成教育也缺乏正確的認(rèn)識(shí)。部分幼兒園以及家長(zhǎng)把成績(jī)作為衡量幼兒的主要標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為幼兒年齡小，并不需要接受禮儀方面的教育。這種想法其實(shí)是錯(cuò)誤的，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

環(huán)境創(chuàng)建，影響幼兒

環(huán)境創(chuàng)建是最好的滲透方式，能在潛移默化中影響幼兒。幼兒園是幼兒生活、成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所之一，幼兒園環(huán)境直接關(guān)系到幼兒良好禮儀習(xí)慣和健康生活方式的培養(yǎng)。所以，教師要優(yōu)化幼兒園環(huán)境，為幼兒營(yíng)造良好的禮儀教育氛圍，促進(jìn)禮儀教育的順利開(kāi)展。例如，教師可以在幼兒園內(nèi)懸掛相關(guān)文明禮儀標(biāo)語(yǔ)，張貼生動(dòng)形象的文明禮儀宣傳畫(huà)，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

除了幼兒園外，家庭環(huán)境創(chuàng)建也尤為重要。要想幼兒養(yǎng)成良好的禮儀和行為習(xí)慣，家長(zhǎng)要重視家庭教育環(huán)境，通過(guò)營(yíng)造輕松、和諧的家庭氛圍，向幼兒滲透禮儀養(yǎng)成教育。家庭教育環(huán)境的優(yōu)化同時(shí)也是幼兒園教育的有效補(bǔ)充。

活動(dòng)滲透，吸引幼兒

教師可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)滲透、鞏固禮儀教育。在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師要有機(jī)滲透禮儀教育，讓幼兒在生活中實(shí)時(shí)接受良好語(yǔ)言和行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。例如在給幼兒講《小熊請(qǐng)客》的故事時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒向小熊學(xué)習(xí)，在接受別人好意時(shí)對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”;教師也可以讓幼兒通過(guò)輕松的表演活動(dòng)鞏固有關(guān)禮儀方面的知識(shí)。

在游戲活動(dòng)中，教師也要滲透禮儀養(yǎng)成教育。以區(qū)域游戲?yàn)槔?，日常活?dòng)中常常出現(xiàn)好幾個(gè)幼兒爭(zhēng)搶一個(gè)角色，或者好幾個(gè)幼兒爭(zhēng)搶一個(gè)玩具等情況，有些孩子哭鬧不止，區(qū)域游戲活動(dòng)結(jié)束后，現(xiàn)場(chǎng)好像剛剛打完仗的戰(zhàn)場(chǎng)一般凌亂不堪?；诖丝芍?，針對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀養(yǎng)成教育尤為重要。教師可以在物品上貼小標(biāo)識(shí)，其目的是告訴幼兒最后需要把玩具歸還到原處。除此之外，教師還可以引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)結(jié)束后相互交流自己的想法，并讓學(xué)生了解如何向他人請(qǐng)求幫助、如何正確訴說(shuō)自己的需求等，養(yǎng)成良好的合作、分享禮儀行為。

家園合作，提供保障

家長(zhǎng)和幼兒園要保持一致的教育要求，讓幼兒形成良好的生活、禮儀習(xí)慣，為幼兒日后成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。要想對(duì)幼兒滲透禮儀養(yǎng)成教育，只憑借幼兒園教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過(guò)家園合作共育的方式進(jìn)行滲透，在家長(zhǎng)的支持和配合基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)也參與到幼兒禮儀養(yǎng)成教育中，有效保障幼兒的禮儀行為培養(yǎng)。比如不管在家里還是幼兒園，幼兒要保證良好、統(tǒng)一的行為習(xí)慣。教師在幼兒園監(jiān)督幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的同時(shí)，如用餐姿勢(shì)端正、餐前洗手、飯后漱口等，家長(zhǎng)也要在家中進(jìn)行對(duì)應(yīng)的監(jiān)督，保證幼兒的行為一致，鞏固良好行為。家園合作不僅能提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的滿意程度，同時(shí)還能幫助幼兒鞏固良好習(xí)慣。

總而言之，在幼兒園一日生活中滲透幼兒禮儀養(yǎng)成教育，可謂是多渠道、多方法的，良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是需要在重復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成。因此，在對(duì)幼兒滲透禮儀養(yǎng)成教育時(shí)，可以通過(guò)環(huán)境創(chuàng)建、活動(dòng)滲透、家園合作等方法，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀行為。

（作者單位：江蘇省南通市海門(mén)區(qū)國(guó)強(qiáng)幼兒園）