李國柱

摘 要：隨著我國制造行業(yè)的飛速發(fā)展，社會上對于機械制造與自動化相關(guān)專業(yè)的人才需求量大，且對于機械制造與自動化專業(yè)的人才的動手操作能力和理論知識基礎(chǔ)的要求較高。因此目前許多中職院校把機械制造與自動化作為重點培養(yǎng)的專業(yè)，由于機械制造與自動化專業(yè)對于人才的動手操作能力的要求很高，因此院校將如何提高學生的實際操作能力和如何加強學生的理論基礎(chǔ)作為重點的培養(yǎng)方向。但由于目前的許多中職院校仍在使用傳統(tǒng)的教學方式，無法做到符合學生實際情況的教學，在教學上不善于創(chuàng)新，因此教學的效果甚微。本文主要結(jié)合目前中職院校出現(xiàn)的教學問題，提出合適的解決方法和教學策略。

關(guān)鍵詞：教學方法 中職院校 機械制造與自動化專業(yè)

由于目前的許多中職院校在機械制造和自動化專業(yè)教學的過程中，教學方式過于單一，使用傳統(tǒng)的教學觀念，相關(guān)專業(yè)的教育教學趨同化嚴重，導致培養(yǎng)出來的人才實際操作能力和知識儲備能力薄弱，綜合素質(zhì)較低，無法滿足社會對相關(guān)人才的要求，因此改善中職院校在教學過程中的教育方式，實現(xiàn)機械制造與自動化教學創(chuàng)新是十分必要的。

1 目前中職院校在機械制造與自動化專業(yè)存在的教學問題

（1）中職院校在機械制造與自動化專業(yè)的教學課程設(shè)計的不合理。許多的中職院校在課程方面設(shè)計的不夠合理，存在許多過于陳舊以及內(nèi)容難以理解的理論課程，實踐課程相對較少。從而導致學生對于本專業(yè)的實際操作能力較為薄弱。理論課程較多且深澀難懂，會導致學生降低對專業(yè)課程學習的積極性，降低學習效率，同時理論課程較多也會使得學生的實踐能力較弱無法滿足社會的需求。因此中職院校應(yīng)該進行教學課程的改革，提高學生對于專業(yè)課程的學習效率，從整體上提高學生的綜合素質(zhì)和能力。

（2）中職院校在機械制造與自動化的教學過程中教學方式過于單一和傳統(tǒng)，無法滿足現(xiàn)在學生對于學習的需求。教師在教學過程中應(yīng)該使用創(chuàng)新的教學方式，提高學生的學習積極性，在機械制造與自動化的教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容改善教學模式，使用學生能夠接受的方式進行教學與講解。同時在理論課程與實踐課程的教學過程中結(jié)合相關(guān)課程的優(yōu)勢進行教學，促使學生能夠在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，提高學生的動手操作能力，讓學生對于專業(yè)課程有一個全面的認知，提高學生對于專業(yè)課程的綜合能力。在實踐的教學過程中，教師可以適當?shù)脑黾訋熒迎h(huán)節(jié)，提高學生參與學習的積極性以及師生之間的了解，以便于教師對于學生的學習情況有了深入的了解，由此便于教師在教學過程中有所側(cè)重，提高整體學生的專業(yè)能力。

（3）中職院校在機械制造與自動化專業(yè)的實踐課程較少。機械制造與自動化專業(yè)對于人才的實踐能力要求較高，而中職院校的實踐課程較少導致學生的動手能力薄弱，無法滿足社會的需求。因此學校要在日常的課程中適當?shù)脑黾訉I(yè)的實訓類課程，提高學生的動手能力。同時學校還應(yīng)該加大機械制造與自動化專業(yè)的教學設(shè)備的投入，避免出現(xiàn)在教學過程中多個學生使用一臺機器的現(xiàn)象，出現(xiàn)有的學生無機器可用，做到提高每一位學生的動手能力。

2 機械制造與自動化專業(yè)在教學過程中使用創(chuàng)新的教學方式

（1）中職院校在教學過程中要根據(jù)學校教學的實際情況安排教學課程。根據(jù)現(xiàn)在的社會需求，要培養(yǎng)具有理論知識以及實踐能力的技術(shù)型人才，因此學校在安排教學課程的時候應(yīng)該適當?shù)臏p少理論課程，增加實踐課程，提高學生的實踐能力。同時在機械制造與自動化的教學過程中，要以學生為主體，了解學生接受知識與實踐能力，根據(jù)學生的基礎(chǔ)情況進行教學，提高學生專業(yè)的綜合能力。在教學每個階段，應(yīng)該結(jié)合學生的實際情況進行理論課程與實踐課程的合理安排，有助于提高學生的學習效率。同時對學生的理論知識與實踐能力要盡心考核，讓學生明白實踐能力與理論知識同等重要，提高學生對于實踐課程的重視。在機械與自動專業(yè)教學中，還要促進師生之間的互動，提高學生的學習積極性和學習效率。

（2）使用一體化的教學模式進行教學。由于機械自動化的知識點較為分散，學生對于構(gòu)建專業(yè)的知識體系有一定的難度，因此在教學過程中教師要使用一體化的教學模式，將分散的知識點結(jié)合起來，讓學生能夠構(gòu)建自己的知識體系，對于專業(yè)知識有一個整體的認知。同時教師在教學的過程中還要注意將各科之間聯(lián)系起來，將理論知識與實踐課程相聯(lián)系，使得學生對自己的學習有一個明確的規(guī)劃與認知，建立一個完善的知識體系。在機械自動化教學過程中使用一體化的教學模式，是將理論與實踐結(jié)合的重要手段，也是教學課程的重要要求，促進培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新型技術(shù)型人才。

3 結(jié)語

隨著機械制造行業(yè)的發(fā)展，機械制造與自動化專業(yè)需要的人才越來越多，這就要求中職院校機械制造與自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標要根據(jù)社會的發(fā)展與企業(yè)的需求，因此要創(chuàng)新教學方式，改善教學課程，培養(yǎng)更多符合社會需求的專業(yè)型的技術(shù)人才。

參考文獻：

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