潘曉春

摘 要：文章作者從三個(gè)方面分析了多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用要點(diǎn)，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了多媒體應(yīng)用于幼兒教育中的教學(xué)方式，旨在更好地把信息化教學(xué)觀念與幼兒教育工作結(jié)合，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;多媒體技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-04-30 文章編號：1674-120X（2020）28-0115-02

雖然幼兒階段的教育難度較低，但是所涉及的教育內(nèi)容卻比較豐富。教師不僅要對幼兒實(shí)施啟蒙教育，同時(shí)也需要對其實(shí)施健康教育、藝術(shù)教育、社會(huì)教育以及科學(xué)教育，為幼兒的健康成長提供一定的基礎(chǔ)保障。教師在開展教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的課堂興趣，豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，還能更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

一、多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的作用

通過多媒體技術(shù)，幼兒教師可以打造一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及活動(dòng)興趣。利用多媒體技術(shù)，教師可以將教學(xué)中的人物形象以及圖畫內(nèi)容直觀地展示在幼兒面前，也可以為幼兒播放教學(xué)的音頻資料、視頻資料，在多種感官刺激下對幼兒實(shí)施有效指導(dǎo)。

幼兒教師可以利用多媒體技術(shù)與幼兒家長構(gòu)建密切的合作關(guān)系。一些經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的幼兒園，可以利用多媒體技術(shù)在幼兒園教室、食堂以及幼兒宿舍等環(huán)境中安裝監(jiān)控系統(tǒng)，對幼兒園實(shí)施全面實(shí)時(shí)的監(jiān)控。如此一來，幼兒家長也能夠定期了解到自己的孩子在幼兒園內(nèi)的生活情況。

二、多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

（一）樹立正確的多媒體教學(xué)觀念

一直以來，在大眾眼中，幼兒教師都是一份輕松的職業(yè)，其實(shí)不然。幼兒教育工作絕對不僅是簡簡單單地陪著幼兒做游戲，照顧幼兒的衣食起居。在日常工作中，幼兒教師需要對幼兒進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及情感意識。同時(shí)幼兒教師也需要掌握十八般武藝，不僅要會(huì)唱歌、跳舞，還要會(huì)畫畫、彈琴，能夠關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)觀念。所以，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值不斷提高的時(shí)代，一名幼兒教師自然需要樹立正確的多媒體教學(xué)觀念，能夠?qū)⑵渑c教學(xué)進(jìn)行整合，利用多媒體技術(shù)提高整體教學(xué)效果及教學(xué)效率。綜合來說，幼兒教師只有正確地看待多媒體技術(shù)，才能夠在教學(xué)中充分地利用該種技術(shù)，為幼兒提供更加科學(xué)的教學(xué)服務(wù)。

（二）注重多媒體教學(xué)的互動(dòng)價(jià)值

在新課程教學(xué)理念中，我國提倡以人為本。所以，即便是對年齡較小的幼兒，在組織其開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)該重新調(diào)整自己與幼兒之間的關(guān)系，讓幼兒能夠處于主體位置，主動(dòng)地接收與探索知識。在利用多媒體設(shè)備時(shí)，教師需要合理地應(yīng)用多媒體，不能對多媒體形成依賴，而是需要將其看作一種輔助性的教學(xué)設(shè)備，利用該種設(shè)備加強(qiáng)自己與幼兒之間的互動(dòng)。如此，教師既能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，也能夠推動(dòng)幼兒的自主性發(fā)展。

在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)注意合理地穿插多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，不要讓其從頭到尾占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)位置，造成本末倒置的局面。

（三）提高幼兒教師的多媒體水平

幼兒教師是綜合能力及職業(yè)素養(yǎng)相對較高的教育工作者群體。一名幼兒教師一定要具有一定的教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)水準(zhǔn)。幼兒園可以邀請一些專業(yè)的幼兒教育專家來對園內(nèi)的幼兒教師實(shí)施指導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒教師的信息素養(yǎng)及應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。除此之外，幼兒園也可以適當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量與幼兒教師的薪資待遇或者工作績效掛鉤，借此對幼兒教師形成有效的激勵(lì)，進(jìn)一步體現(xiàn)多媒體教學(xué)在幼兒教育工作中的地位，推動(dòng)幼兒教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

三、多媒體在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）制作教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)幼兒興趣

綜合來說，幼兒是一個(gè)自制力相對差的群體。在課堂活動(dòng)開展的過程中，幼兒很難集中自己的注意力。在這種情況下，如果教師過于強(qiáng)硬地對幼兒實(shí)施指導(dǎo)，強(qiáng)制要求幼兒坐在教室的座位上，要求他們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么教學(xué)效果自然不盡如人意。教師需要合理地看待幼兒這一群體，了解他們的實(shí)際情況與心理特點(diǎn)，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，對幼兒形成有效的指導(dǎo)。而在這個(gè)教學(xué)過程中，多媒體能夠充分發(fā)揮作用。

例如，當(dāng)教師在組織幼兒開展科學(xué)小活動(dòng)“亮亮的眼睛”時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)制作一份教學(xué)課件，以直觀的圖片來充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課件制作期間，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索或者拍攝照片的方式，來收集一些不同眼睛的圖片。例如，不同年齡人物的眼睛、不同小動(dòng)物的眼睛，或者是幼兒園小朋友的眼睛。在正式教學(xué)中，教師可以先利用多媒體設(shè)備為幼兒展示這些不同的眼睛;然后，鼓勵(lì)幼兒大膽地猜測這些眼睛的主人是誰。同時(shí)，在幼兒猜測期間，教師也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)其通過推理以及分析的方式，來猜測自己的答案，而不是憑空想象。例如，在一雙眼睛的四周，有黑色的絨毛，在兩只眼睛中間，有一些白色的絨毛。經(jīng)過推測以及聯(lián)想，幼兒很快就能確定這雙眼睛是屬于大熊貓的。通過這一方法，幼兒能夠激發(fā)學(xué)習(xí)欲望與探究興趣，并且自身的推理意識及分析思維也能夠得到有效的訓(xùn)練。

多媒體課件的有效制作能夠加強(qiáng)整體教學(xué)的活躍性與實(shí)踐性，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所形成的空間局限。并且在多媒體課件的直觀刺激下，幼兒的各種感官都能得到調(diào)動(dòng)，真正地達(dá)到思維發(fā)展的目的。

（二）營造教學(xué)氛圍，輔助課堂教學(xué)

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。幼兒園階段的學(xué)生年齡相對較小，無法長期保持注意力。相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，多媒體技術(shù)具有較高的生動(dòng)性、直觀性以及趣味性，能夠有效集中幼兒的注意力，促使其保持較高的學(xué)習(xí)熱情，參與到課堂活動(dòng)中。因此在教學(xué)期間，教師可以利用多媒體技術(shù)營造教學(xué)氛圍，借此促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。

例如，當(dāng)教師在組織幼兒開展語言活動(dòng)“小雨點(diǎn)”時(shí)，就可以利用多媒體設(shè)備打造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以先利用多媒體技術(shù)，播放一些下雨的視頻。在播放這些視頻時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒觀察不同場景下的雨的特點(diǎn)，如暴雨的特點(diǎn)、細(xì)雨的特點(diǎn)，以此提升幼兒的觀察能力與分析思維。之后，教師可以借助多媒體設(shè)備制作一些簡單的雨滴形象，然后由這些雨滴來介紹一些與雨水相關(guān)的科學(xué)小知識。例如，雨水是怎么形成的？酸雨有哪些危害？避免幼兒在接觸科學(xué)知識時(shí)產(chǎn)生乏味感，同時(shí)加深幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

除此之外，在教學(xué)時(shí)間允許的前提下，教師也可以為幼兒播放一些與雨水場景相關(guān)的圖片，或者導(dǎo)入以雨水為故事主題的繪本《小雨點(diǎn)的朋友》。在播放畫面的過程中，教師可以鼓勵(lì)幼兒組織語言對圖片進(jìn)行描述。例如，在繪本中，小雨點(diǎn)都有哪些朋友？在下雨的時(shí)候，小兔子在干什么？小熊在干什么？小松鼠在干什么？借助這些生動(dòng)形象的畫面，為幼兒打造一個(gè)表達(dá)與組織語言的橋梁，以增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化自主意識

俗話說，學(xué)無止境。即便是開展教學(xué)難度相對較低的幼兒教育工作，教師也不能被限制在幾本薄薄的教材中，而是需要適當(dāng)?shù)赝卣?，以引?dǎo)幼兒見到更廣闊的知識世界，開闊幼兒的視野，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而要想達(dá)到這一目標(biāo)，需應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體。

在課堂中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為幼兒播放一些教材中沒有的知識。比如，教師可以為幼兒播放動(dòng)畫片《神廚小福貴》等，讓幼兒了解什么叫作勇氣，什么叫作堅(jiān)持，什么叫作友情?；蛘呓處熆梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源下載一些有趣、簡單的幼兒舞蹈、幼兒歌曲，在晨間、午后組織幼兒學(xué)習(xí)，借此鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

除此之外，教師還可以把這些教學(xué)內(nèi)容下載下來，發(fā)到幼兒家長群中，鼓勵(lì)家長在閑暇時(shí)，陪同自己的孩子學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，以此提高幼兒的自主能力，讓親子之間的關(guān)系更密切，推動(dòng)幼兒的快樂成長。

（四）穿插教學(xué)素材，豐富幼兒情感

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，很多教師都會(huì)習(xí)慣性地通過語言講解的方式來為幼兒介紹一些教學(xué)內(nèi)容。但在很多情況下，對思維能力還沒有發(fā)展成熟的幼兒來說，語言都是蒼白的，因而幼兒無法理解教師所描述的畫面，學(xué)習(xí)熱情逐漸消減。因此，在開展幼兒教育工作時(shí)，教師需要選擇一種生動(dòng)形象的教學(xué)方法，來展現(xiàn)教學(xué)中所描述的各種情況。而在這一過程中，多媒體技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用。

例如，當(dāng)教師在組織幼兒開展“畫一個(gè)小房子”的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，如果只是要求幼兒憑空想象房子是什么樣子的，或者要求幼兒回憶自己家的房子長什么樣，并憑著記憶繪畫，那么對記憶力不好的幼兒來說，繪畫難度較高，其甚至?xí)虼水a(chǎn)生抵觸情緒，從而導(dǎo)致教學(xué)效果一般。

此時(shí)，教師可以引入多媒體技術(shù)，利用多媒體設(shè)備，為幼兒展示一些不同的建筑圖片，也可以通過放大縮小的功能，幫助其了解這些房屋建筑的細(xì)節(jié)以及整體結(jié)構(gòu)，奠定幼兒的思想基礎(chǔ)。之后，教師可以鼓勵(lì)幼兒以觀察到的圖片為前提，大膽地發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的小房子;通過課件的有效穿插，豐富幼兒的繪畫情感與課堂體驗(yàn)。

綜上所述，在利用多媒體技術(shù)組織幼兒開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了充分發(fā)揮教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，教師需要明確技術(shù)的應(yīng)用要點(diǎn)，樹立正確的教育觀念，多與幼兒互動(dòng)，提升自身的技術(shù)應(yīng)用水平。除此之外，教師也可以將多媒體技術(shù)穿插到幼兒教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過技術(shù)制作教學(xué)課件，營造教學(xué)氛圍，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊春燕.多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（49）：10-11.

[2]婁小韻.多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2017（33）：22.

[3]王金芳.多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的合理應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（9）：163.

[4]林 萍.多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].魅力中國，2019（45）：184.

[5]胡正秀.多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].考試周刊，2019（53）：192.

[6]唐香翠.多媒體教學(xué)在幼兒園主題教育活動(dòng)中的實(shí)踐運(yùn)用策略探討[J].中外交流，2019，26（34）：257.