劉銳

【摘要】教學(xué)也是藝術(shù)的一種，課堂情景教學(xué)也是圍繞師生為核心構(gòu)建的課堂。因此在中學(xué)語文情景教學(xué)的過程中，應(yīng)該更加注重老師對情景教學(xué)這一概念的理解，以及學(xué)生在課堂情景教學(xué)中的自我體驗與自我構(gòu)建。通過這一種全新的教學(xué)模式，能夠幫助老師更好地在課堂上充分利用課堂時間，從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教學(xué)? 初中語文? 情景課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）44-0100-02

情景教學(xué)一般是指將書本上所學(xué)的知識用直觀的方式來表達(dá)出來。隨著近幾年教育的改革，情景教學(xué)已成為大多數(shù)教師普遍運(yùn)用的一種教學(xué)方式，情景教學(xué)可以幫助學(xué)生更加直接地理解所學(xué)的知識內(nèi)容。在教學(xué)的過程中很容易出現(xiàn)一些抽象化的問題，這是老師很難用言語所能表達(dá)清楚的，而情境教學(xué)的運(yùn)用可以很好地解決這一問題，讓學(xué)生通過一種更為直觀的方法來理解知識并生成屬于自己的知識體系。

1.有效的教學(xué)情景要有連貫性，環(huán)環(huán)相扣

1.1創(chuàng)設(shè)課堂情景教學(xué)要切合學(xué)生實(shí)際

語文教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。由于初中生年紀(jì)較小，身心發(fā)育還不完善，不能很好地集中注意力。因此教師不僅需要對學(xué)生的語文知識進(jìn)行講解，還需要培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的喜愛。語文教師在對學(xué)生進(jìn)行知識講解時，不能過于死板，有部分教師喜歡對著書本念讀，不但沒有激發(fā)出學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的樂趣，反而讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。語文教師可以選擇一些與日常生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地從原有知識上逐漸學(xué)習(xí)到新知識，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對于新知識的接受能力。語文教師也同樣可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，從而激發(fā)學(xué)生思考的能力，讓學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

1.2 在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)， 巧設(shè)有效教學(xué)情景

語文教師在進(jìn)行課堂講解時可以將教學(xué)情景導(dǎo)入進(jìn)課堂中，有效的情景教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。比如在講述《父母的心》這一課文時，老師可以通過播放相關(guān)的歌曲讓學(xué)生在聆聽歌曲的同時，回憶日常生活中自己與父母的日常，讓學(xué)生從自身情感出發(fā)，能夠幫助學(xué)生更好地了解作者所要表達(dá)的中心主旨，從而能夠更加深入地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，獲得知識的學(xué)習(xí)。

1.3 課堂情境教學(xué)深化對課文文本的感悟

課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，除了能夠通過多媒體的幫助，還可以通過老師生動的語言來給學(xué)生營造一個生動形象的畫面，讓學(xué)生在多媒體的幫助下以及老師語言的描述下，能夠更好地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在腦海之中。有些偏重于故事類的課文老師可以讓學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，通過對主人公所處環(huán)境的再現(xiàn)，以及內(nèi)心的深入探索，從而幫助學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步了解課堂的教學(xué)內(nèi)容。

2.農(nóng)村語文課堂情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，多媒體是一個非常重要的途徑

2.1 多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠最大程度地吸引學(xué)生的注意力和興趣，因為通過多媒體的幫助，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時能夠了解到很多與其相關(guān)的內(nèi)容和圖片，這極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也讓課堂變得更加豐富多彩。為語文課堂教學(xué)的進(jìn)一步開展，創(chuàng)下了良好的教學(xué)氛圍，能夠引導(dǎo)學(xué)生在較短的時間內(nèi)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，讓越來越多的農(nóng)村孩子了解到了很多外面世界的知識，從而讓學(xué)生獲得了更多的益處。

2.2 使用多媒體創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的方法

多媒體的使用需要與互聯(lián)網(wǎng)相連接，因此它能夠幫助老師在教學(xué)課本之外的互聯(lián)網(wǎng)上找到更多與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識，通過音樂、視頻、動畫及音頻的幫助下，讓學(xué)生能夠更好地了解到課文中講述的相關(guān)背景及相關(guān)圖片，通過對圖片的觀看和音樂的聆聽，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。也有利于學(xué)生換位思考，假設(shè)自己是作者或者是主人公從而進(jìn)一步的了解課文主旨。

2.3 多媒體教學(xué)進(jìn)一步增加了課堂情景教學(xué)的容量

課堂情景教學(xué)的應(yīng)用就是為語文教學(xué)工作所準(zhǔn)備的，其首要目的就是幫助學(xué)生在原本枯燥的課堂上，能夠不斷提高學(xué)習(xí)及參與課堂的積極主動性以及能夠在較少的時間內(nèi)快速地掌握最大容量的知識，從而為學(xué)生的智力發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。而多媒體教學(xué)的方法剛好可以滿足這一課堂教學(xué)目標(biāo)，它能夠在創(chuàng)設(shè)課堂情境的同時增加課堂的時間利用率，從而不斷增加課堂教學(xué)內(nèi)容的容量。能夠?qū)⒅攸c(diǎn)和難點(diǎn)通過加粗或者是更換字體顏色的方式來引起學(xué)生的注意力和重視，從而在最大程度上激發(fā)學(xué)生所能夠掌握的知識的儲備量。

2.4 利用多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的弊端就是在教學(xué)時只能把教材作為知識傳播的主要載體，而教材在編制的時候雖然也會有圖片的插入但仍然以文字為主，所以很多學(xué)生在上課時只能聽老師講述或者是對教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀，但這樣枯燥的學(xué)習(xí)方式學(xué)生很快就會失去學(xué)習(xí)興趣，而多媒體技術(shù)正好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教授時枯燥的這一問題，在課文講述的相關(guān)環(huán)境進(jìn)行圖片和音頻的播放讓學(xué)生的注意力從胡思亂想中及時地拉回課堂。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用為課堂教學(xué)情景的創(chuàng)造也提供了更多的支持和條件，能夠讓學(xué)生在多媒體的幫助下更大限度地使情景表演更加地真實(shí)貼切。這有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去為情景教學(xué)提供支持從而不斷地在老師的幫助下提高語文成績。

3.要擺正課堂情景教學(xué)在語文教學(xué)中的位置

在農(nóng)村語文教學(xué)的課堂中之所以應(yīng)用課堂情景教學(xué)的模式是為了充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂質(zhì)量的高保障的實(shí)現(xiàn)。所以課堂情景教學(xué)模式最終是為課堂教學(xué)所服務(wù)的，不能在教學(xué)中因為這一方法的應(yīng)用從而忽視了老師在課堂中的引領(lǐng)和知識的講解作用，在利用課堂情景教學(xué)這一模式的同時一定要控制好時間，從而為老師的講解和對學(xué)生存在問題的解答留下充足的時間。通過課堂情景教學(xué)模式的應(yīng)用學(xué)生在課堂中活動的參與程度、積極回答老師問題的次數(shù)也得到了明顯的提高，但在課堂活躍度不斷提高的過程中還是要關(guān)注學(xué)生通過在這一教學(xué)模式學(xué)習(xí)的過程中真正收獲的有多少、存在哪些問題，只有真正了解了學(xué)生存在的問題才有利于教師針對學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整。在語文的教學(xué)過程中也要避免情景模式的應(yīng)用僅僅停留在表面，不能夠?qū)⑽淖仲Y料搬到多媒體上，這樣毫無選擇的大量呈現(xiàn)文字資料，這樣會造成課堂趣味性的不斷下降從而降低了學(xué)生對課堂聽講的認(rèn)真度，也會在很大程度上降低課堂的學(xué)習(xí)效率。

4.情景教學(xué)在農(nóng)村初中語文開展的意義

4.1有利于推動高中語文教學(xué)方向的改革

初中語文課本的選材都是比較優(yōu)秀的作品節(jié)選，作品中反映了社會現(xiàn)實(shí)還有對美好未來的期待，如果老師在教學(xué)的時候能夠做到讓學(xué)生去在文章中尋找靈感，給學(xué)生營造一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的文章就創(chuàng)造了美，讓學(xué)生在語文中體會到語文本身就具有的那種美。這樣的話學(xué)生就不再會厭煩語文，從而推動學(xué)生去學(xué)習(xí)語文的積極性，老師的教學(xué)任務(wù)就能夠順利地進(jìn)行，但是，由于老師都沒有注意到語文情景教學(xué)的重要性，所以，語文教學(xué)改革的發(fā)展也會有所阻礙。開展語文情景教學(xué)的進(jìn)行，讓語文知識體現(xiàn)出來了它本身就具有的美，也就加快地推動了語文教學(xué)的改革。

4.2有利于提高學(xué)生的自身素質(zhì)

新課標(biāo)教學(xué)改革其中一點(diǎn)就是需要學(xué)生提高自身的素質(zhì)，初中語文情景教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高他們的自身素質(zhì)，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)興趣，也是在不斷的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，能夠認(rèn)識到通過語文情景教學(xué)的幫助，提高學(xué)生的素質(zhì)。情景教育就是讓學(xué)生感受到美，讓學(xué)生去接觸語文知識，能夠讓學(xué)生更加積極主動地對語文知識進(jìn)行探索，通過這樣的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維，和對問題能夠有更加深刻的認(rèn)識。在推行語文情景教學(xué)的同時，也是對學(xué)生自我素質(zhì)的一個提升，這就有利于素質(zhì)教育在學(xué)生之間更加方便的推行。學(xué)生能夠有一個良好的素質(zhì)，無論是在以后的學(xué)習(xí)中，還是在為人處世中，都能夠做到保持一個正確的價值觀，面對問題能夠不再沖動，理性的解決問題，學(xué)生自我素質(zhì)的提升，就會促進(jìn)學(xué)生自我修養(yǎng)，朝著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。

4.3能夠增進(jìn)師生之間的感情

學(xué)生能否更好地去適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，不僅僅看的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是學(xué)生自身的能力。如何去培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，就需要學(xué)生和老師共同的努力，語文教育意義非凡，語文作為我們的母語，就需要我們投入大量的時間去理解它，語文教育它擔(dān)任了非常大的任務(wù)，語文教育是引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀的方法。需要老師進(jìn)行改變教學(xué)方法，開展情景教學(xué)，不僅可以拉進(jìn)學(xué)生和老師之間的距離，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，讓自身得到一個提升。語文培養(yǎng)的就是學(xué)生的思想認(rèn)識，老師和學(xué)生的關(guān)系不能再像傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，老師應(yīng)該和學(xué)生成為朋友，語文老師的角色應(yīng)該是一個引導(dǎo)者，師生平等才能夠有效地拉近距離。師生關(guān)系如果處理得好，學(xué)生就會喜歡上這門學(xué)科，在積極的心態(tài)中去學(xué)習(xí)語文知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地提高自身的修養(yǎng)，師生之間的感情也能得到進(jìn)一步的發(fā)展，也便于老師教學(xué)工作的進(jìn)行。改進(jìn)語文教學(xué)方法能夠提升學(xué)生的想象力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，可以激發(fā)學(xué)生對審美教育的熱愛，語文情景教學(xué)教育模式，也在促進(jìn)初中語文教育的不斷發(fā)展，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有了更大的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生朝著全面的方向發(fā)展。

5.農(nóng)村情景教學(xué)開展的方法

5.1鼓勵學(xué)生應(yīng)該多引用優(yōu)美詞句，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)習(xí)環(huán)境

如何能夠做到正確的，在合適的場合引用課本知識，就需要學(xué)生對語文知識有個熟練的掌握。語文的情景教學(xué)就是需要從語文本身出發(fā)，學(xué)生在課本中學(xué)到的知識，能夠在合適的場合使用，就是語文教學(xué)的目的。語文課本的選材都是比較優(yōu)秀的作品，學(xué)生從文章中學(xué)到的知識，如果能夠做到使用，就是對語文學(xué)習(xí)的反饋。如果課本中的知識學(xué)生通過閱讀，并沒有表達(dá)出來，就是在說明情景教學(xué)還需要再多加努力。語文知識首先培養(yǎng)的就是學(xué)生的語言表達(dá)能力，語文情景教學(xué)就是讓學(xué)生在流利表達(dá)的基礎(chǔ)上，做到引用優(yōu)美的詞句，把自己內(nèi)心的想法和感觸跟課本知識結(jié)合在一起，那樣的話，語文課堂能夠提升，顯現(xiàn)出了語文本身的魅力。學(xué)生會更加喜歡語文課堂。也便于語文情景教學(xué)推行、推廣，受到越來越多的老師的重視。

5.2創(chuàng)造一個和諧的教室氣氛

一個優(yōu)秀的教師他的課堂學(xué)生一定會很喜歡，師生之間能夠拉近，老師給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上老師能夠吸引學(xué)生的注意力，這樣就能夠讓學(xué)生全神貫注地去聽課了。老師可以通過多種的學(xué)習(xí)方式，在上課之前，通過一個良好的，具有教育意義的小事情，去引導(dǎo)出來今天這堂課需要講的內(nèi)容，這樣就能夠營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。初中語文有些知識就是關(guān)于日常生活的，老師可以通過日常生活的小事情去引導(dǎo)學(xué)生去尋找答案，通過學(xué)習(xí)課本知識對自己學(xué)到的知識加以鞏固，這樣就能夠達(dá)到更好的效果。學(xué)生能夠在一個良好的學(xué)習(xí)氣氛里學(xué)習(xí)，就會有學(xué)習(xí)語文知識的主動性。

結(jié)束語

在農(nóng)村的初中教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極高效地運(yùn)用多媒體教學(xué)工具的幫助，在進(jìn)行相關(guān)文章情景表演的時候應(yīng)該播放相關(guān)的圖片或者是音頻來配合學(xué)生的情景表演，在多方面的幫助下讓學(xué)生更好地融入到課堂的教學(xué)環(huán)境中，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同步提高。

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