徐敏

摘 要：以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的“景觀植物設(shè)計(jì)”課程為例，結(jié)合融入思政教育的教學(xué)研究，探索課程在思政教育目標(biāo)指導(dǎo)下，融入思政切入點(diǎn)，構(gòu)建適應(yīng)“課程思政”的教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：課程思政; 景觀植物設(shè)計(jì); 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）-11-117-002

一、課程思政在專業(yè)教育課堂中的現(xiàn)狀

從2019年8月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》到2020年6月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出需要整體推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。課堂教學(xué)是立德樹(shù)人的主渠道主陣地，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。隨著“課程思政”改革的不斷推進(jìn)，深度挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決專業(yè)課程與思政課程相互配合的問(wèn)題，積極挖掘課程教學(xué)中的“育人”要素，穩(wěn)步推進(jìn)全課程育人理念，已成為高校大學(xué)生思想政治教育，全面實(shí)現(xiàn)教育與育人統(tǒng)一的全面推廣。如上海市近年來(lái)推行的“課程思政”改革提供了一套有價(jià)值、可推廣的“上海經(jīng)驗(yàn)”。上海大學(xué)管理學(xué)院馬亮老師的“項(xiàng)目管理案例與實(shí)務(wù)”課程作為首批課程思政示范課程建設(shè)項(xiàng)目中的一門(mén)專業(yè)課，廣受學(xué)生好評(píng)。然而仍有部分教師由于教學(xué)觀念陳舊，無(wú)法正確處理好專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)的教授與思想政治理念引領(lǐng)之間的關(guān)系，從而出現(xiàn)對(duì)課程“育人”的要素主觀上挖掘不夠，導(dǎo)致在日常的教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法把“課程思政”的要素與專業(yè)課程教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相融合，全課程育人理念沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)，導(dǎo)致“課程思政”的教學(xué)效果不盡如人意。

二、課程思政融入“景觀植物設(shè)計(jì)”課程的整體設(shè)計(jì)

筆者以“景觀植物設(shè)計(jì)”課程為例，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、第二課堂三方面進(jìn)行研究，發(fā)揮思政對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主導(dǎo)作用。

（一）項(xiàng)目導(dǎo)入

基于國(guó)家項(xiàng)目為導(dǎo)向，多元協(xié)同課程思想進(jìn)行教學(xué)流程設(shè)計(jì)。按照項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)的思想，以“項(xiàng)目”為教學(xué)的出發(fā)，把“項(xiàng)目”作為基本要素來(lái)組織教學(xué)，用“項(xiàng)目”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

（二）四點(diǎn)一體

以課程的重要知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，以國(guó)家項(xiàng)目或者市政項(xiàng)目為亮點(diǎn)，以設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題或者學(xué)生對(duì)于思政問(wèn)題的理解偏差為難點(diǎn)，以中國(guó)傳統(tǒng)文化乃至世界文化為切入點(diǎn)，將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和課程思政點(diǎn)融為一體。

（三）開(kāi)展第二課堂

開(kāi)發(fā)課程第二課堂，增強(qiáng)思政育人效果。把課程學(xué)習(xí)、學(xué)生的興趣愛(ài)好和思想政治教育結(jié)合起來(lái)，;通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)討論、社會(huì)調(diào)查、學(xué)生會(huì)社團(tuán)、職業(yè)教育等活動(dòng)，使第一課堂與第二課堂相結(jié)合、理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中錘煉大學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的文明素養(yǎng)，提升文化品位，塑造學(xué)生的思想道德、價(jià)值觀念和行為規(guī)范，把學(xué)生的思想統(tǒng)一到十九大報(bào)告上來(lái)，從而強(qiáng)化思想政治教育的效果和影響力。

三、課程思政目標(biāo)

通過(guò)課程學(xué)習(xí)，傳承工匠精神和艱苦奮斗精神。培養(yǎng)“德藝雙馨”“技德兼?zhèn)洹钡膭?chuàng)新人才，讓學(xué)生樹(shù)立正確的綠色發(fā)展理念和創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)塞罕壩精神。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和品德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為有大愛(ài)有大德有情懷的人。研究和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，深入揭示蘊(yùn)含其中的中華名族的文化精神、文化情懷，不斷堅(jiān)定文化自信。豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生深入了解世情、國(guó)情、社情和行情，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)具有中國(guó)特色、中國(guó)文化、中國(guó)制造、中國(guó)品牌、世界水平的中國(guó)設(shè)計(jì)。

四、課堂運(yùn)行

（一）景觀植物設(shè)計(jì)是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程

“景觀植物設(shè)計(jì)”課程作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，既包括室外景觀植物設(shè)計(jì)，又涵蓋室內(nèi)植物設(shè)計(jì)。主要教學(xué)目的是考察學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)知和植物設(shè)計(jì)應(yīng)用。在以往的教學(xué)中，結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，借助信息化教學(xué)設(shè)計(jì)手段，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，圍繞“四個(gè)如何”展開(kāi)教學(xué)：如何認(rèn)識(shí)植物;如何選擇植物;如何繪制植物設(shè)計(jì)圖紙;如何合理種植植物。這樣的教學(xué)方式雖然能夠使學(xué)生極大地提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，但是課程實(shí)踐項(xiàng)目與課程思政幾乎完全脫離，不能很好地將德育教育知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相互融合，在提高學(xué)生綜合德育素質(zhì)方面發(fā)揮著很小的作用。

（二）課程教學(xué)設(shè)計(jì)

為了更好地融合思政教育與設(shè)計(jì)課程，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教學(xué)的實(shí)際效果，在通過(guò)調(diào)研、問(wèn)卷等形式的社會(huì)調(diào)查之后，結(jié)合思政融入新的教學(xué)內(nèi)容并依據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)單元的重難點(diǎn)，將黨和國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)成就等融入每個(gè)學(xué)習(xí)單元中。（表1，見(jiàn)前頁(yè)）

（三）具體措施

1.在典型案例中堅(jiān)定文化自信。將中國(guó)傳統(tǒng)文化的典型案例，如2019年世界園藝博覽會(huì)、北京長(zhǎng)安街立體花壇等引入課堂，激發(fā)大學(xué)生對(duì)自己國(guó)家文化的肯定和積極態(tài)度，繼承和發(fā)揚(yáng)擁護(hù)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念，凝聚中國(guó)文化力量，堅(jiān)定文化自信。

2.在教學(xué)活動(dòng)中提高職業(yè)素養(yǎng)。景觀植物設(shè)計(jì)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合項(xiàng)目設(shè)計(jì)，完成設(shè)計(jì)圖紙。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)參加專業(yè)設(shè)計(jì)比賽、項(xiàng)目調(diào)研、專家評(píng)價(jià)和指導(dǎo)、設(shè)計(jì)反復(fù)推敲修改、小組協(xié)作等一系列的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。

3.在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以理論為輔、討論和實(shí)踐為主的教學(xué)方法。譬如，在課程第五單元?jiǎng)e墅庭院植物設(shè)計(jì)教學(xué)中，以中式庭院作為設(shè)計(jì)風(fēng)格定位，結(jié)合每位同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分組，利用10學(xué)時(shí)完成別墅庭院植物設(shè)計(jì)項(xiàng)目。其中，2學(xué)時(shí)完成別墅庭院植物設(shè)計(jì)理論部學(xué)習(xí)，2學(xué)時(shí)完成現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，6學(xué)時(shí)完成小組討論和設(shè)計(jì)，最后完成別墅庭院植物設(shè)計(jì)平面圖。教師與學(xué)生討論每組的設(shè)計(jì)方案，給出修改的指導(dǎo)意見(jiàn)。設(shè)計(jì)中運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)植物來(lái)表現(xiàn)個(gè)人品格和風(fēng)骨，并結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)材料和設(shè)計(jì)手法將傳統(tǒng)植物融入現(xiàn)代庭院中，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神。

六、結(jié)語(yǔ)

將思政運(yùn)用于實(shí)踐的理論價(jià)值，讓職業(yè)充滿思政理論的實(shí)踐價(jià)值。課程思政賦予教師更大的責(zé)任和使命，作為專業(yè)教師，我們必須提升自己的思政素養(yǎng)，堅(jiān)定師者初心，踐行育人使命，結(jié)合專業(yè)課程，讓更多的學(xué)生加深了解國(guó)家，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)，樹(shù)立民族復(fù)興信心，明確個(gè)人努力目標(biāo)，愿意將人生規(guī)劃融入國(guó)家發(fā)展前景中。

參考文獻(xiàn)：

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院級(jí)一般課題：《協(xié)同育人視角下構(gòu)建“思政+”專業(yè)課程改革與探討》項(xiàng)目編號(hào)：JSJM19034