陳蕾　苑曉雪

【摘 要】隨著新媒體時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和手機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡慕M成部分。而新媒體領域的快速發(fā)展對當今社會意識形態(tài)的傳統(tǒng)建設方式產(chǎn)生了巨大沖擊?；诖耍疚闹攸c針對新媒體時代高職院校學生主流意識形態(tài)建設的相關措施進行詳細分析，以供參考。

【關鍵詞】新媒體? ?高職院校? ?主流意識形態(tài)? ?建設

《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》表明，截止到2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達64.5%。其中大學生等年輕一代是互聯(lián)網(wǎng)應用的主要人群。而這一點也充分說明互聯(lián)網(wǎng)對年輕一代發(fā)揮的教育作用。所以在高職院校的教育教學體系中，通過新媒體來引導學生的主流意識，進行主流意識形態(tài)的建設，實現(xiàn)思政教育的現(xiàn)代化發(fā)展，是順應新媒體時代發(fā)展的體現(xiàn)。

一、新媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別

所謂新媒體，其實就是一種以網(wǎng)絡為信息傳送平臺，以計算機、電視及手機為終端，以文字、聲音、圖像等為信息傳播形式的傳播媒介，有著鮮明的交互特征和數(shù)字化分布屬性。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在傳播方式及發(fā)展速度上有著明顯的不同。

1.新媒體的發(fā)展速度更快。近幾年來，我國的網(wǎng)民規(guī)模越來越大，微信、微博、微支付、微傳播等方式越來越普及，互聯(lián)網(wǎng)的普及率也呈現(xiàn)逐年上漲趨勢。由此可見，新媒體表現(xiàn)出了鮮明的移動化發(fā)展特點。尤其是新聞客戶端成為年輕一代獲取新聞信息的主要平臺，社交平臺成為年輕一代信息傳播與分享的主流平臺，5G時代的到來更是進一步提升了互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展速度，加快了新媒體的發(fā)展。

2.新媒體的功能更加完善。在新媒體剛開始發(fā)展的時候，只有單純的信息傳播功能。隨著新媒體的不斷發(fā)展，其功能也越來越完善，目前已經(jīng)具備了以下幾大功能：信息傳播與溝通、輿論監(jiān)督與情緒疏通、個人信息空間、文化傳承與教育、文化產(chǎn)業(yè)、娛樂平臺等。各種各樣的功能綜合在一起，使得新媒體參與到了人心塑造、社會結(jié)構(gòu)整合、社會力量動員及時代精神與價值體系建構(gòu)等活動中。

3.個性媒體凸顯了人的個體性。新媒體將人際、群體、組織及大眾等傳播方式融合于一網(wǎng)，所以與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體傳播可以明顯突出人們的個體性。每個人除了獲取信息外，還參與到信息的生產(chǎn)與傳播中。這不僅拓展了新媒體的傳播途徑，還促進了信息與社會服務相融合的新型網(wǎng)絡的形成。

二、新媒體時代高職院校學生主流意識形態(tài)建設面臨的阻礙

新媒體時代下，思政課堂是高職院校進行學生主流意識形態(tài)建設的主要場所。思政課的教學內(nèi)容主要包含以下幾方面：第一，社會主義核心價值觀;第二，馬克思主義思想;第三，黨和國家的大政方針及路線。由此可見，高職院校思政課的社會主義意識形態(tài)內(nèi)涵十分豐富。在這個信息越來越碎片化的新媒體時代下，高職院校只有對傳統(tǒng)的教育教學模式進行優(yōu)化，利用新媒體平臺進行思政課內(nèi)容的重新構(gòu)建，明確學生主流意識形態(tài)建設的相關措施及學生主流意識形態(tài)的傳播內(nèi)容，才能保證高職院校思政課更好地適應新媒體時代的發(fā)展。而現(xiàn)階段高職院校學生主流意識形態(tài)建設過程中，面臨著以下幾方面的阻礙。

1.思政教師的話語主導權與課堂權威性有所降低。在傳統(tǒng)的思政教學課堂中，教師占據(jù)著絕對的主導地位，課堂的權威性不容置疑。而新媒體時代的發(fā)展，對教師的主導地位產(chǎn)生了沖擊，課堂的權威性也有所降低。教師和學生都可以通過新媒體平臺進行相關信息數(shù)據(jù)的獲取，所以教師與學生之間的教育主體與客體界限也越來越不清晰。再加上“青年文化”現(xiàn)象的產(chǎn)生，使得教師與學生之間建立了平等的知識交流關系，教學模式較之以前有了很大不同。所以，在高職院校學生主流意識形態(tài)建設過程中，思政教師的話語主導權與課堂權威性有所降低，就決定著思政教師必須重新探索更加有效的教育方法與教育模式。

2.高職院校思政教師的綜合素養(yǎng)有待提升。在新媒體時代，思政教師只有具備一定的新媒體技術運用能力與創(chuàng)新能力，才能靈活借助新媒體平臺進行學生主流意識形態(tài)的建設，保證主流意識形態(tài)建設的效果。但是從實際情況來看，很多高職院校的思政教師對新媒體技術的運用能力還十分有限，僅能掌握最基礎的互聯(lián)網(wǎng)操作方法，只能制作一些PPT課件，并沒有更多的教學資源獲取方式。另外，雖然思政教師的政治學理論、倫理學理論及哲學理論等比較扎實，但并不了解新媒體平臺上的網(wǎng)絡文化、文學藝術及先進思潮，表現(xiàn)出來的網(wǎng)絡運用能力與管理能力也偏低。在這種情況下，要想保證學生主流意識形態(tài)的建設效果具有一定難度。

3.社會輿論環(huán)境更加復雜。與傳統(tǒng)的封閉式、半封閉式教育環(huán)境相比，新媒體時代的高職院校教育環(huán)境是十分開放的，學生可以直接通過新媒體平臺進行各種理論的了解和傳播。也就是說，無論是積極的思想文化，還是消極的思想文化，都會出現(xiàn)在新媒體平臺上。而多元信息流的存在必然會對高職院校學生主流意識形態(tài)的建設產(chǎn)生影響。

4.大學生主流意識形態(tài)淡化。大學生主流意識形態(tài)淡化是我國眾多高職院校思政課教育過程中普遍存在的問題。很多大學生都沒有意識到意識形態(tài)建設的重要性，只是將意識形態(tài)建設視為課業(yè)學習的負擔，是被強迫學習的內(nèi)容。正是受這種思想觀念的影響，使得主流意識形態(tài)越來越被邊緣化。

三、新媒體時代高職院校學生主流意識形態(tài)的建設思路分析

習近平總書記說過“要善于運用底線思維的方法，凡事從壞處做準備，努力爭取最好的結(jié)果”。在這種思想的指導下，高職院校也應當通過底線思維的應用，明確新媒體時代下學生主流意識形態(tài)的建設思路。

1.引導學生主動抵制網(wǎng)絡謠言。新媒體網(wǎng)絡平臺具有共享與開放的屬性，所以在實際的高職院校思政課教學過程中，教師應當為學生主流意識形態(tài)的建設打好基礎。與此同時，教師要教會學生辨別網(wǎng)絡中不良謠言與信息的方法，提升學生的自我教育意識及憂患意識，強化學生的思想免疫力，引導學生主動抵制網(wǎng)絡謠言與不良信息。

2.為學生主流意識形態(tài)的建設創(chuàng)造有利條件。在新媒體時代，思政教師需要充分發(fā)揮新媒體網(wǎng)絡平臺的學習作用，結(jié)合思政課程的理論內(nèi)容、協(xié)同高職院校育人班級管理機制來教會學生積極、有效運用網(wǎng)絡信息技術，引導學生通過所掌握的網(wǎng)絡信息技術主動進行主流意識形態(tài)的建設。對此，思政教師要善于通過新媒體平臺查找并篩選一些適合學生學習的意識形態(tài)教育內(nèi)容，并通過新媒體平臺與學生建立平等的知識交流關系，深入到學生群體中了解學生的思想動態(tài)，并以此為基礎選擇主流意識形態(tài)的建設方式。

四、新媒體時代高職院校學生主流意識形態(tài)建設的有效措施

1.強化和鞏固高職院校學生主流意識形態(tài)建設的主陣地。在高職院校中，思政教育是學生主流意識形態(tài)建設的主陣地，可以對學生系統(tǒng)進行馬克思主義理論教育。所以在新媒體時代下，高職院?？梢詫ΜF(xiàn)有的思政理論教育進行優(yōu)化，提升學生主流意識形態(tài)建設效果。對此，思政教師必須先提升自身的工作素養(yǎng)，確保自身可以通過新媒體網(wǎng)絡平臺積極搜集各種思政理論教育內(nèi)容，強調(diào)學生主流意識形態(tài)的先進性與時代性。與此同時，思政教師還要善于通過新媒體平臺加強國內(nèi)外各種新聞動態(tài)的關注，將搜集到的與主流意識形態(tài)建設有關的素材應用到實際的課堂教學過程中，豐富思政課教學內(nèi)容，拉近學生與馬克思主義理論之間的距離。另外，思政教師還要善于通過傳統(tǒng)教學理念的轉(zhuǎn)變優(yōu)化自身的教學模式，通過啟發(fā)式教學策略的應用，結(jié)合學生的興趣愛好、學習能力來突出學生學習的主體地位。

2.對主流意識形態(tài)的建設載體進行創(chuàng)新。在新媒體時代，高職院校學生主流意識形態(tài)的建設需要在結(jié)合實際情況的基礎上進行創(chuàng)新，通過各種主流意識形態(tài)建設載體的創(chuàng)新增強學生主流意識形態(tài)的建設效果。

一是對主流意識形態(tài)的建設形式與內(nèi)容進行創(chuàng)新。要想加強學生主流意識形態(tài)的建設，除了加強思政課教育，還要引導學生走入社會，對社會的發(fā)展有一個更好的了解，將所學理論知識與社會實踐進行充分融合。對此，高職院校應當先對學生的專業(yè)特點及實際興趣愛好進行分析，組織開展社會調(diào)查、志愿服務及公益活動等社會實踐活動，讓學生有機會深入到社會中，獲得更加深刻的人生感悟。這樣一來，不僅可以幫助學生更好地意識到我國社會主義制度的優(yōu)越性，還可以讓學生了解到現(xiàn)階段社會發(fā)展中存在的問題，進而增加學生對社會主義意識形態(tài)的認同感。

二是營造良好的主流意識形態(tài)建設氛圍。在高職院校中，校園文化也存在一定的育人功能，對學生主流意識形態(tài)的建設發(fā)揮著十分重要的作用。所以，加強校園文化的打造，對學生主流意識形態(tài)建設也有著積極促進作用。首先，高職院校要對現(xiàn)有的校園文化活動設置進行進一步的完善和優(yōu)化，通過校園廣播、?？?、報欄等傳統(tǒng)媒介以及網(wǎng)絡、手機等新媒體平臺的結(jié)合來加強校內(nèi)的輿論管理，對學生進行正確的輿論引導和宣傳教育。其次，高職院校要對現(xiàn)有的校園文化生活形式進行創(chuàng)新，引導學生策劃和組織一些特殊活動來增強主流意識形態(tài)的建設效果，例如以當下時政熱點為主題的學術沙龍、以大學生思想動態(tài)為主題的辯論會等。

三是為學生提供有效的自我教育平臺。雖然新媒體時代的到來對學生主流意識形態(tài)的建設產(chǎn)生了影響，但是其也為主流意識形態(tài)的建設提供了全新的思路和方法。在這種情況下，高職院校有必要通過科學合理的新媒體管理手段進行專門網(wǎng)絡工作平臺的建設，通過這一網(wǎng)絡工作平臺引導學生進行自我管理、自我教育。在這一網(wǎng)絡工作平臺中，可以開拓出多種信息發(fā)布渠道和交流渠道，引導校內(nèi)學生自行開展網(wǎng)絡學習與網(wǎng)絡討論，從而增強主流意識形態(tài)建設效果。另外，還可以開發(fā)出一些有思想深度的政治教育軟件，并填充一些符合學生興趣和價值觀念、對學生產(chǎn)生一定影響力的內(nèi)容，可讓學生潛移默化地接受主流意識形態(tài)教育。

五、結(jié)語

綜上所述，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的發(fā)展速度更快、功能更加完善，且凸顯了人們的個體性，所以在高職院校學生主流意識形態(tài)建設方面有著積極的作用。在新媒體時代，高職院校要想加強學生主流意識形態(tài)的建設，就必須強化和鞏固高職院校學生主流意識形態(tài)建設的主陣地，并對主流意識形態(tài)的建設載體進行創(chuàng)新。

（作者單位：長春金融高等?？茖W校? 長春高新第二實驗學校）

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【基金項目】本文為2020年度長春金融高等?？茖W?？蒲许椖浚ㄋ颊ｍ棧叭诿襟w時代高職院校網(wǎng)絡意識形態(tài)話語權提升路徑研究”成果（項目編號：2020JZ019）。