賈茹

【摘 要】本文以數(shù)字媒體行業(yè)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、專業(yè)人才、崗位設(shè)定為依據(jù)進(jìn)行分析，認(rèn)為高職人才應(yīng)與企業(yè)對(duì)接，并在培養(yǎng)的過(guò)程中注重實(shí)踐與復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。高職院校數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)結(jié)合服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)要求及本院學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)技術(shù)性培訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體? ?人才培養(yǎng)? ?復(fù)合型人才

一、數(shù)字媒體行業(yè)人才需求現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)外行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是與新時(shí)代接軌的新興產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展可以體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家在新興產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代程度。因此，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在當(dāng)下受到了各國(guó)高度重視。如美國(guó)、日本都將數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)略手段。我國(guó)同樣意識(shí)到了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的價(jià)值，如北京、上海、湖南長(zhǎng)沙和四川成都建設(shè)了四個(gè)國(guó)家級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)積聚效應(yīng)的形成和數(shù)字媒體的發(fā)展起到了重要的示范和引領(lǐng)作用。

2.專業(yè)人才需求情況分析。數(shù)字媒體專業(yè)旨在培養(yǎng)現(xiàn)代高級(jí)工程技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兼具的人才。這是傳統(tǒng)教育人才培養(yǎng)上的空白，同樣也是新興產(chǎn)業(yè)崛起對(duì)人才方面的急需。數(shù)字媒體領(lǐng)域?qū)C合能力強(qiáng)、掌握新興技術(shù)的人才需求不斷增加，造成了巨大的人才缺口。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)對(duì)數(shù)字媒體人才需求的缺口大約在每年15萬(wàn)人左右。

3.崗位設(shè)置情況分析。數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂(lè)游戲業(yè)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)（建筑漫游和環(huán)境設(shè)計(jì)）、人居環(huán)境設(shè)計(jì)和教育等行業(yè)工作。關(guān)于本專業(yè)，企業(yè)主要招聘的相關(guān)崗位有平面設(shè)計(jì)、3D建模設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、攝影攝像、廣告設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、美術(shù)編輯、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、新媒體運(yùn)營(yíng)、影視后期特效、美工等。

二、高職院校數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方向

1.高職人才培養(yǎng)應(yīng)與企業(yè)人才能力定位相匹配。從事數(shù)字媒體行業(yè)的人員中專業(yè)技術(shù)人員占比很低，數(shù)字媒體企業(yè)中專業(yè)技術(shù)人才也較為缺乏，而數(shù)字媒體企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求期望和需求量較高。但是，以目前的高職院校對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)專業(yè)技能人才的要求是有很大差距的。因此，以企業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，明確專業(yè)培養(yǎng)的定位，調(diào)整培養(yǎng)模式、規(guī)格、形式，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)技能，才可使企業(yè)更主動(dòng)接收學(xué)生，也可以使學(xué)生更快適應(yīng)企業(yè)崗位，增加雙向接觸，減少就業(yè)適應(yīng)期，不僅提高學(xué)生就業(yè)率，也降低企業(yè)二次培養(yǎng)學(xué)生的成本。

2.企業(yè)崗位能力需求專業(yè)人才應(yīng)具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體專業(yè)從事的崗位與設(shè)計(jì)有很密切的關(guān)聯(lián)。例如，當(dāng)下最火爆的UI設(shè)計(jì)屬于高薪技術(shù)行業(yè)。國(guó)內(nèi)外大型企業(yè)均設(shè)立UI設(shè)計(jì)部門，但是由于UI設(shè)計(jì)對(duì)技藝均佳的復(fù)合型人才需求量大，所以專業(yè)人才稀缺，行業(yè)資源競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)市場(chǎng)供不應(yīng)求。因此，在人才培養(yǎng)體系中，技術(shù)與藝術(shù)的雙向培養(yǎng)是必不可少的，在設(shè)置課程體系的過(guò)程中，藝術(shù)類課程與技術(shù)操作課程應(yīng)相輔相成。

3.企業(yè)用人需求決定人才培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)踐為核心。求職者的普遍高學(xué)歷無(wú)法改變企業(yè)對(duì)具備豐富經(jīng)歷求職者的偏愛(ài)，可見(jiàn)大學(xué)及大中專教育與企業(yè)需求融合度有限。但是相對(duì)學(xué)歷來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)更為重要。這就要求高職院校在人才培養(yǎng)的定向上，更應(yīng)偏向綜合實(shí)訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐項(xiàng)目上。

三、對(duì)于高職院校數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)建議

1.統(tǒng)籌數(shù)字媒體專業(yè)及專業(yè)群資源，打破專業(yè)壁壘，為學(xué)生定制更多成長(zhǎng)通道。針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)差異性，應(yīng)統(tǒng)籌分析數(shù)字媒體專業(yè)及專業(yè)群對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位要求，結(jié)合服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)要求及本院學(xué)生特點(diǎn)，確定專業(yè)群人才培養(yǎng)崗位，打破專業(yè)壁壘。以明確的職業(yè)崗位要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞職業(yè)崗位所必需的知識(shí)、素質(zhì)、能力構(gòu)建課程體系，搭建通用基本素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)、職業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)平臺(tái)。面向?qū)I(yè)群體學(xué)生，以不同崗位對(duì)從業(yè)者能力要求的差異，解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展類型不同的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)分類、分層次教學(xué)。

2.構(gòu)建漸次提升的實(shí)踐訓(xùn)練體系，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的技能訓(xùn)練。構(gòu)建由課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、任務(wù)教學(xué)、實(shí)境教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)組成的實(shí)踐訓(xùn)練體系。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要安排在教學(xué)做一體化教室和實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，采用“教、學(xué)、做”一體的方式，理論講解、多媒體教學(xué)展示、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)際案例設(shè)計(jì)和答辯等交替進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本知識(shí)與基本技能。

教室與實(shí)訓(xùn)室、校外合作企業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，將理論知識(shí)講解透徹后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)的應(yīng)用，并能在校內(nèi)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中做出好的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，請(qǐng)一線的企業(yè)員工進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與評(píng)分，將其作為學(xué)生專業(yè)成績(jī)的一項(xiàng)重要考核標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，校外合作的實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供真實(shí)的崗位，進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)。在真實(shí)的設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目中使用所學(xué)知識(shí)，切實(shí)體會(huì)崗位所需技能，提高學(xué)生理論轉(zhuǎn)換成實(shí)踐的能力。

3.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法上，應(yīng)盡量擺脫傳統(tǒng)教育方式的束縛，積極從傳授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變成為針對(duì)性教導(dǎo)的角色。尤其是在設(shè)計(jì)項(xiàng)目上，聽(tīng)取并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的想法，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)新思維、展示個(gè)性為重點(diǎn)。并采用“情境模擬”“角色扮演”等教學(xué)方法，任課教師和企業(yè)實(shí)訓(xùn)教師作為負(fù)責(zé)人，按照企業(yè)工作過(guò)程，給每個(gè)學(xué)生分配不同的崗位，讓其承擔(dān)不同的工作，教師依據(jù)崗位角色和能力素質(zhì)的不同，進(jìn)行不同的分類指導(dǎo)，因材施教。

4.打造數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。對(duì)于一體化的實(shí)踐教學(xué)，傳統(tǒng)的教師注重理論培養(yǎng)的教學(xué)方法已不再適應(yīng)當(dāng)下趨勢(shì)，尤其是對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)。所以，培養(yǎng)一支理論與實(shí)踐均有扎實(shí)功底、具備一體化綜合教學(xué)能力的優(yōu)質(zhì)“雙師”型教師隊(duì)伍至關(guān)重要。學(xué)校可以提供更多的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)教師可以深入企業(yè)，進(jìn)行專業(yè)的實(shí)習(xí)帶教，從而提高數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者單位：山東特殊教育職業(yè)學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

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