蓋蒙蒙

【摘要】目的：探察體會冠心病看護中添加健康教育對其病癥控制及預防保健的影響。方法：任意選取于我院行診治的134位冠心病對象開展探析討論，起止時間分別為2018年3月/2019年12月。應用亂數(shù)表法將擇取對象分于對照、觀察兩個組別，前組（n=67，基礎看護），后組（n=67，健康教育）。對本研究中選取對象護理情況及再次發(fā)病情況實行對照探討。結果：差異看護施行后，觀察組擇取對象病癥知識知曉率、依從性分值、生存品質評分及再次發(fā)病情況均優(yōu)于對照組（P值：低于0.05）。結論：冠心病看護中添加健康教育對其病癥控制及預防保健均有積極影響。

【關鍵詞】健康教育;冠心病;預防保健;疾病控制

【中圖分類號】R473.2?【文獻標識碼】B?【文章編號】1002-8714（2020）11-0006-01

在冠心病發(fā)病率持續(xù)上漲的同時其死亡率也在逐步提升[1]。有研究表明，部分病患死亡不僅僅為病癥導致，還有缺乏預防保健及病癥控制知識，因此在其診治期間還需開展科學健康教育以降低其死亡率[2]。本文以任意選取于我院行診治的134位冠心病對象開展探析討論，起止時間分別為2018年3月/2019年12月。應用亂數(shù)表法將擇取對象分于對照、觀察兩個組別，前組給予基礎看護，后組行健康教育。對本研究中選取對象護理情況及再次發(fā)病情況進行對照分析。

1?資料與方法

1.1一般資料

任意選取于我院行診治的134位冠心病對象開展探析討論，起止時間分別為2018年3月/2019年12月。應用亂數(shù)表法將擇取對象分于對照、觀察兩個組別。前組男女例數(shù)在37/30，年齡最低數(shù)值為42歲，最高數(shù)值為76歲，年齡均值在（59.3±5.1）歲。后組男女例數(shù)在36/31，年齡最低數(shù)值為40歲，最高數(shù)值為76歲，年齡均值在（58.8±5.4）歲。兩個組別擇取對象基本信息對照存在可比性（P值大于0.05）。

1.2方法

冠心病診治引導及看護（對照組）。行教育小組建立，組內(nèi)成員均為經(jīng)驗豐富的醫(yī)師及護理人員，由組內(nèi)成員推選組長，組長引導組員開展教育內(nèi)容編制。對病患病癥知識知曉情況進行評估，制定個體化教育方案并施行。病癥教育：以圖書、視頻、音頻等形式提升病患病癥發(fā)生因素、診治、預防及保健知識掌握程度。提高其對日常保健及藥物合理應用的認知性，使其能夠積極配合參與診治看護工作。日常教育：向其講述飲酒及吸煙的危害，對其生活中出現(xiàn)的不良習慣進行糾正。行睡眠監(jiān)測及改善，可利用播放音樂、調(diào)整環(huán)境等措施提高其睡眠質量。為其制定適宜膳食方案，如選取低鹽脂熱，高維蛋白食物攝入，避免食用辛辣刺激性物品。評估病患身體素質后為其制定適宜活動方案，如太極等，以提升病癥控制性。情緒教育：引導病患掌握病癥及治療情況，通過交流，情緒疏導、轉移等形式消除或減緩病患不良心理狀態(tài)，必要時可組織交流會，由恢復較好的病患進行講解，以提升病癥認可心理（觀察組）。

1.3觀察指標

①對擇取對象看護情況進行評估，參照生活質量測定量表及自制問卷。依據(jù)冠心病預防保健及控制相關資料行10分制知識知曉問卷編制，其中含括概念、預防、治療、保健及危害5項，結果高于8分表明病患知曉病癥知識。開展自制100分依從性問卷調(diào)研，其中含括日常、膳食、運動等總計5項，分值高低與病患依從性呈正比。量表總計100分，結果與病患生存品質呈正相關;②行半年隨訪，對再次發(fā)病人數(shù)行記錄。

1.4統(tǒng)計學分析

依照本研究：冠心病看護對其保健及病癥控制影響內(nèi)容施行數(shù)據(jù)統(tǒng)計剖析，軟件應用：SPSS20.0、Excel數(shù)據(jù)庫。計數(shù)及計量資料檢驗應用X2、t，以百分率、均數(shù)方差顯示。P數(shù)值在0.05以下表明差異顯著。

2?結果

2.1比較兩組研究對象護理情況

差異看護施行后，觀察組擇取對象病癥知識知曉率、依從性分值、生存品質評分與對照組結果數(shù)值比對均有顯著改善（P值：低于0.05）。

2.2比較兩組盲選人員再次發(fā)病情況

不同看護模式下，觀察組人員再次發(fā)病情況優(yōu)于對照組（P值：低于0.05）。

3?討論

研究表明，冠心病發(fā)病及死亡因素均與其日常生活及情緒有關聯(lián)，因此需對其開展科學教育，提高保健意識，掌握病癥控制方法，以保障病患安全性[3-4]。研究內(nèi)觀察組病癥相關知識知曉情況及遵醫(yī)行為、生存品質均有顯著改善，再次發(fā)病率降低。得此結論的因素可能在于健康教育應用下，首先對病患個體情況進行掌控，從而制定適宜且人性化教育方案[5]。施行中從病癥、日常、情緒等多方面對病患進行教育。加大病患病癥及治療方案掌握，可便于提高其依從性，提升其病癥控制效果。日常引導下，通過生活方式、膳食及活動指導幫助其消除不良生活習慣，對心臟功能有加強作用。情緒監(jiān)測下，消除其負面情緒，使其建立恢復信心，正確認識保健及病癥控制的必要性。綜上所述，冠心病看護中添加健康教育可提高病患預防保健意識，加強病癥控制管理，對病患恢復存在積極影響。

參考文獻

[1]?周賀今. 社區(qū)健康教育在冠心病患者疾病控制與預防保健中的應用[J]. 內(nèi)蒙古醫(yī)學雜志，2019，51（04）：512-513.

[2]?王攀，趙慶華，肖明朝，肖玲. 移動醫(yī)療在冠心病患者健康教育中的應用進展[J]. 中國護理管理，2018，18（07）：953-958.

[3]?王鑫. 冠心病患者預防保健和疾病控制中健康教育的作用研究[J]. 世界復合醫(yī)學，2017，3（02）：96-98.

[4]?張凱琳，張俊梅，張海燕. 六西格瑪理論在冠心病患者健康教育中的應用效果[J]. 中華現(xiàn)代護理雜志，2018，24（31）：3818-3822.

[5]?楊倩，陳汝明，沈玉枝，于明明. 冠心病患者健康教育需求調(diào)查及影響因素分析[J]. 國際護理學雜志，2018，37（14）：1901-1906.