朱超武

三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門峽 472000

高職學(xué)校開展教學(xué)活動主要就是想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的知識和技能，更加強調(diào)學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的理解應(yīng)用能力，以便于學(xué)生在畢業(yè)后更好就業(yè)。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生在實際生活中應(yīng)用相關(guān)知識的意識和能力就顯得尤為重要，而且在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)對于改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高其課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣等都具有重要意義。對此，高職教師需要引起重視，積極采取各種措施豐富課堂教學(xué)活動，充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

一、當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)缺乏趣味性

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的高職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動主要還是通過以前的教師教授相關(guān)數(shù)學(xué)概念和原理并示范分析一些數(shù)學(xué)例題，然后讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)的形式，對一些新的教學(xué)方法應(yīng)用較少，導(dǎo)致整個課堂教學(xué)缺乏活力，缺乏一定的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也沒有調(diào)動起來，甚至很多時候還出現(xiàn)了教師在教室前面講課，學(xué)生在座位上玩手機或干其他事情等現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)，對上課產(chǎn)生一種厭惡情緒，致使高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量一直提不起來。對此，高職數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段和方法，豐富高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能充分參與到教學(xué)活動中，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力，增強學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。

（二）過于依賴教材內(nèi)容

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中本身就蘊含了大量的抽象數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方程，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有效利用各種方式查找大量的拓展資料，促進學(xué)生對這些數(shù)學(xué)概念和公式原理的理解吸收以及應(yīng)用。但研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職學(xué)校數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)的過程中主要還是借助數(shù)學(xué)教材，對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的拓展創(chuàng)新較少，與實際的生活實例聯(lián)系較少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)的數(shù)學(xué)知識理論后并不能將其與實際生活有效結(jié)合，他們也缺乏將這些數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際的意識和能力，導(dǎo)致許多學(xué)生都認為數(shù)學(xué)學(xué)了沒有多大的用處。久而久之，他們參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的積極性逐漸降低，最終導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)教學(xué)不感興趣，直接在數(shù)學(xué)課堂上做自己的事情，致使高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量一直得不到提升。對此，高職數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，搜集整理出大量的數(shù)學(xué)教學(xué)資料，將教材內(nèi)容與實際生活中的具體事例整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生嘗試利用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維來分析和解決實際生活中的一些難題，鍛煉他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。

（三）學(xué)生的主動性沒有發(fā)揮出來

目前在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動較少，為學(xué)生提供的獨立思考、自主解決問題的機會也比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并沒有體現(xiàn)出來。這就造成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解應(yīng)用能力在教學(xué)中得不到有效的鍛煉和提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量也得不到提升。對此，高職數(shù)學(xué)教師需要合理劃分課堂教學(xué)時間，將大部分的教學(xué)時間留給學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)，充分鍛煉他們的獨立思考能力。同時也可以聯(lián)系實際生活中的具體事例，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)靈活設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生對其進行分析探究，加強師生之間的互動，進而充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主體性，促進其理解應(yīng)用能力的提升，推動他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的意義

（一）豐富拓展教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解應(yīng)用

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，教師不僅利用豐富的教學(xué)活動豐富手段和教學(xué)方法，還需要積極借助實際生活中的具體事例，對教學(xué)內(nèi)容進行豐富和拓展，引導(dǎo)學(xué)生形成將數(shù)學(xué)知識與實際生活結(jié)合的意識。同時還需要在教學(xué)中開展多種數(shù)學(xué)實踐活動，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在這一過程中，高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容有了一定的豐富和拓展，而不再只是單純的教材教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更加全面系統(tǒng)的知識，增強他們對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解應(yīng)用能力，同時也促進高職課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）有助于高職數(shù)學(xué)教學(xué)手段和方法的轉(zhuǎn)變，增加教學(xué)的趣味性

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力，高職數(shù)學(xué)教師會不斷改變自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，從而增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，吸引更多的學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和意識能夠在教學(xué)中得到有效提升。此外，還能增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，增強課堂教學(xué)活力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標。

三、培養(yǎng)策略

（一）學(xué)生為本，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標

學(xué)生才是教學(xué)的主體，只有從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和興趣需要出發(fā)，設(shè)置合理的教學(xué)目標，選擇適宜的教學(xué)方法，制定科學(xué)的教學(xué)方案，學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣才能真正得到發(fā)展。因此，要想在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，高職數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)活動開展之前積極與學(xué)生進行溝通交流，調(diào)查他們對即將學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容的了解情況，結(jié)合他們的實際學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標，致力于讓學(xué)生認識了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識在實際生活中的實際意義和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的應(yīng)用技巧，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識的興趣。然后再根據(jù)教學(xué)目標選擇適宜的教學(xué)手段和方法，并制定科學(xué)的教學(xué)方案，對教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)實施和教學(xué)延伸等環(huán)節(jié)提出具體的要求，確保整個教學(xué)活動的有效性和有序性。最后再根據(jù)教學(xué)方案實施具體的教學(xué)活動。同時教師在具體的教學(xué)過程中，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)速度，確保每個學(xué)生都能在教學(xué)中發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。

（二）聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，有助于引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)知識與具體實際聯(lián)系在一起，提高他們對相關(guān)知識的理解應(yīng)用能力，同時還能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣。因此，高職數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)活動開展之前，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找搜集一些實際生活中有關(guān)教材內(nèi)容的趣味案例圖片或音頻。然后在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)將其展示給學(xué)生觀察、分析，并結(jié)合生動的語言向?qū)W生描述一個完整的生活情境，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在情境中聯(lián)系實際，自主理解學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時高職數(shù)學(xué)教師還可以在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境后，設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用教材知識對生活中的這些現(xiàn)象進行自主思考、分析探究，提高他們的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（三）合理分組，開展合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有助于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體性，充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還有助于提升學(xué)生的團隊合作意識和團隊合作能力。因此，高職數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生按照學(xué)號、座位、人數(shù)等合理劃分成幾個學(xué)習(xí)小組，盡可能地實現(xiàn)每個小組成員之間的優(yōu)勢互補，讓學(xué)生以小組的形式自主學(xué)習(xí)相關(guān)的教材內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的作用。同時，高職數(shù)學(xué)教師還可以在將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組后聯(lián)系實際生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，設(shè)置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互合作，合理分工，共同完成教師布置的任務(wù)，充分鍛煉他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（四）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動實踐

要想在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提升他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，高職教師除了需要利用各種手段加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，還需要豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動，進一步鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，高職數(shù)學(xué)教師可以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)的數(shù)學(xué)知識后，將學(xué)生劃分成幾個活動小組，讓他們以小組的形式觀察分析生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并鼓勵他們利用所學(xué)知識對這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和原理進行分析解釋，嘗試構(gòu)建一些數(shù)學(xué)模型，充分鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識自己嘗試設(shè)計出一些能夠用到實際生活當(dāng)中的具體事物，充分鍛煉他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)對促進當(dāng)前高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。但由于當(dāng)前一些高職數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念和教學(xué)技能的限制，目前其實際教學(xué)中還存在較多的問題，培養(yǎng)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力這一舉措并沒有完全落實下來。為此，高職教師可以通過在教學(xué)中以學(xué)生為本，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標；聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境；合理分組，開展合作學(xué)習(xí)；以及豐富數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動等措施，確保高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動的高效實施，促進學(xué)生數(shù)學(xué)理解應(yīng)用能力的提升，以及其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。