宋潔

【摘 要】小學(xué)語文課可以增強學(xué)生的理解力和記憶力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語文課程是各學(xué)科的基礎(chǔ)，因此在九年義務(wù)教育制培訓(xùn)中的地位非常重要。初始階段是學(xué)習(xí)技能發(fā)展的主要階段，在這個階段，學(xué)生是否能夠發(fā)展良好的學(xué)習(xí)技能并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。作為一名語文教師，必須努力創(chuàng)建一個有效的語文教室。這是一個不斷產(chǎn)生，不斷改進(jìn)，不斷尋找的過程，是一項長期的工作。

【關(guān)鍵詞】高效;小學(xué)語文教學(xué);訓(xùn)練策略

一、課前認(rèn)真準(zhǔn)備是建立有效課堂的先決條件

創(chuàng)建有效教室的先決條件是上課前要認(rèn)真準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備教學(xué)方法和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)過程，并開發(fā)多媒體課程來幫助教師。例如，在數(shù)小時內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果班上沒有合理的教學(xué)目標(biāo)，班上的師生將毫無底蘊，毫無意義，其結(jié)果將在身心上耗盡，更不用說獲得知識。在閱讀教學(xué)活動中，第一堂課的目的可以確定如下：正確，流利地閱讀課文。第二課的教學(xué)目的可以設(shè)定如下：認(rèn)真閱讀課文。只有正確，大聲地朗讀課文，才能要求學(xué)生繼續(xù)深情地，一步一步地閱讀課文。另一個例子是教學(xué)方法的選擇。如果您想要更具哲學(xué)性或抽象性的文本，則需要選擇教學(xué)方法和演示方法。諸如多媒體技術(shù)之類的現(xiàn)代教學(xué)方法也可以用來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以選擇啟發(fā)和討論方法，讓學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)和理解，并通過協(xié)作和交流指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定，以便更好地服務(wù)并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、完善的課程是有效課堂的關(guān)鍵

小學(xué)語文課程包括四個階段：課程計劃的初步研究，課堂講授，家庭作業(yè)和家庭作業(yè)復(fù)習(xí)。四個步驟的順序無法更改，不能省略任何一項。盡管教師嚴(yán)格按照課程界面進(jìn)行教學(xué)，但仍有一些問題需要教師的關(guān)注和研究。在這一階段，課程設(shè)計原則和模型通常是教學(xué)小組模型，即所有的語文教師班級都組成一個語文教學(xué)和研究小組，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)語文教學(xué)的總體規(guī)劃。這樣可以提高語文教學(xué)的效率，并節(jié)省大量時間。每個教師都有明確的分工，以確保課程的完整性。但是，每位教師所教課程的基本學(xué)術(shù)條件或多或少存在差距，這使得教師在負(fù)責(zé)制定課程時容易受到個人工作經(jīng)驗的影響。例如，當(dāng)一位教師負(fù)責(zé)設(shè)計一個評估古詩的教學(xué)計劃時，所教的班級可能很好地分析了背景，但單詞和句子卻缺乏改進(jìn)。教師開發(fā)的課程將不可避免地側(cè)重于解釋單詞和句子的改進(jìn)。在設(shè)計課程時，教師需要充分考慮到這一點。如今，當(dāng)教學(xué)與研究團(tuán)隊模型流行時，教師應(yīng)該很好地交流教學(xué)與研究團(tuán)隊教學(xué)模型的好處，并嘗試對此進(jìn)行彌補教學(xué)與研究小組中的教學(xué)不足。

三、靈活的教學(xué)方法是有效課堂的保證

如何創(chuàng)建有效的教室，以及如何在創(chuàng)建有效的教室后保持有效的教室表現(xiàn)是所有亟待解決的問題。許多教師知道，原來的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生不斷增長的學(xué)習(xí)需求，但是有些教師創(chuàng)建有效的教室只是一個口號。固定僵化的模式和教學(xué)理念都是影響有效教室發(fā)展的因素。在最初嚴(yán)格的教學(xué)模式下，教師都需要實施一種教學(xué)理念，以站在教育的最前沿。在高效課堂模式下，教師要提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，而語文起初的主要內(nèi)容就是提高語言素養(yǎng)。語文素養(yǎng)還包括創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力，因此單一的教學(xué)方法策略無法滿足有效課堂教學(xué)的需求。教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中實施游戲教學(xué)和小組學(xué)習(xí)策略。小學(xué)生年齡還很小，人生觀和價值觀尚未形成，在上課時很容易分心。游戲教學(xué)捕捉了學(xué)生對游戲的熱愛，游戲模式使學(xué)生可以在過程中接受，理解和消化知識。例如，當(dāng)教師向?qū)W生介紹部首時，可以預(yù)先準(zhǔn)備帶有部首的卡片，并將學(xué)生平均分成幾組，以確保各組之間的語言素養(yǎng)差異不大。教師可以教學(xué)生使用手中的卡片與其他人一起形成漢字，但只能在一個小組中進(jìn)行協(xié)作，擁有最多漢字的小組將在指定時間內(nèi)獲勝。語文游戲教學(xué)和小組協(xié)作教學(xué)結(jié)合，學(xué)生不僅可以體驗小組與小組之間的競爭，還可以感受到小組成員之間的協(xié)作。學(xué)生可以通過游戲掌握語言技能，學(xué)習(xí)語文拼寫并清楚地識別漢字的組合和結(jié)構(gòu)，具有高度的自主權(quán)。創(chuàng)建有效的教室并不是一朝一夕的事，因此需要教師們不斷的努力。

四、評估是教授語文的重要因素

小學(xué)語文教師應(yīng)在整個教學(xué)過程中進(jìn)行評估，這可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)氛圍縮短了師生之間的關(guān)系，并使小學(xué)語文得到有效發(fā)展。小學(xué)生非?？释玫浇處煹姆Q贊，可以通過稱贊來教育好學(xué)生。當(dāng)學(xué)生不注意時，教師可以稱贊注意力集中的學(xué)生。這不僅將使教師認(rèn)識到專注的學(xué)生，然后將更多的精力放在學(xué)習(xí)上，而且還將鼓勵非專注的學(xué)生，因為這些學(xué)生也想得到稱贊，會更加專注，并有效地提高學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生的性格特征是調(diào)皮，活潑和好奇。小學(xué)語文教學(xué)不可避免地導(dǎo)致學(xué)生提出各種各樣的問題和犯下各種錯誤，但是表揚和鼓勵的話語比批評更具影響力，因此在有效的小學(xué)語文教學(xué)中，評估是整個教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)是學(xué)生獲取知識的關(guān)鍵位置。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價會對學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響。

五、靈活運用信息技術(shù)可以豐富培訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

以前的教師僅依靠一本教科書，所有內(nèi)容都在教科書中，沒有太多的高級材料和高級內(nèi)容。即使教師故意使語言的內(nèi)容更加活躍和豐富，也要遵守條件。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已成為課堂教學(xué)中必不可少的方法，不僅靈活，而且還呈現(xiàn)生動有趣的方式，內(nèi)容非常豐富。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)某些文字時添加圖片，視頻或音樂。當(dāng)然，為了使學(xué)生對課文的內(nèi)容有更深入的了解，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集與學(xué)生有關(guān)的信息和圖片，以便學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣全面理解課文，并根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)加強某些課文的學(xué)習(xí)。此外，作為語文教師，還可以教給學(xué)生如何使用互聯(lián)網(wǎng)，開放學(xué)生視野，拓寬思維和加深知識，從而增強基礎(chǔ)語文教學(xué)的意義，了解語文科目的豐富性和多樣性，并幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、合理使用多媒體技術(shù)是建立有效教室的載體

現(xiàn)代社會日新月異，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，影響著社會生活的各個領(lǐng)域。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的單一教學(xué)法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。多媒體技術(shù)集成了文本，圖像和音頻，起到將抽象化為圖像的作用，使學(xué)生能夠更直觀地理解和掌握文本知識并提高學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：

有效的小學(xué)語文教學(xué)意味著學(xué)生可以獲取盡可能多的學(xué)習(xí)知識，并充分利用教學(xué)的價值，從而在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的收益。創(chuàng)建一個有效的課堂不僅是當(dāng)前新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵要求，而且是大多數(shù)一流教師的教學(xué)追求。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然有小學(xué)語文教師采用部署式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣下降，教學(xué)效率降低，質(zhì)量下降。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)積極分析小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的各個方面，然后有效實施，使學(xué)生獲得更多知識，促進(jìn)他們的良好發(fā)展。

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