白艷

摘要：不斷地在原有基礎(chǔ)上取得更多新的成績，提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，特別是要關(guān)注小學(xué)生們的綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)語文教師從培養(yǎng)學(xué)生，語文核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，設(shè)計課程的內(nèi)容，進(jìn)一步的帶動學(xué)生的主動積極的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)活動的綜合效果。要善于創(chuàng)新，將理論和實踐有效地結(jié)合起來，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;語文教學(xué)

中圖分類號：G623.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0295-01

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中要著重培養(yǎng)學(xué)生們的語文核心素質(zhì)，特別是借助語言文字來進(jìn)行溝通交流，傳遞思想和情感的素養(yǎng)。關(guān)注語文教學(xué)質(zhì)量的提高，更要關(guān)注語文教學(xué)的評估的方式，關(guān)注學(xué)生們成長發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是一項主要的活動，而閱讀活動，也是一項非?；A(chǔ)性的學(xué)習(xí)活動。通過在閱讀教學(xué)過程中教師與學(xué)生、文章之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集加工知識、接觸世界，認(rèn)識世界、發(fā)展創(chuàng)新能力、獲得審美體驗的能力，讓學(xué)生在閱讀過程中感受、理解、欣賞語言文字的魅力，使學(xué)生具備終身的能力。通過采用創(chuàng)新多樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，讓學(xué)生們能夠真正體會到學(xué)科教學(xué)給自己帶來的滿足感，提高學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)的動力和價值。筆者認(rèn)為，我們可以從以下這幾個方面來開展教學(xué)活動，提高教學(xué)的質(zhì)量。

1 依據(jù)教學(xué)大綱，整體把握語文教學(xué)的內(nèi)容和框架

開展小學(xué)語文教學(xué)活動要有所依據(jù)，除了認(rèn)真研讀教材以外，我們還要結(jié)合教學(xué)大綱，來對整個教學(xué)的內(nèi)容，框架，層次，順序等進(jìn)行合理的安排。學(xué)科教學(xué)本身是非常重要的作為一名中國人，我們要讓學(xué)生們傳承中國的傳統(tǒng)語言文字的文化，借助其中的途徑工具性的價值作用來讓中國傳統(tǒng)的精神內(nèi)核發(fā)揮持久的作用。在小學(xué)語文的學(xué)科教學(xué)活動中，教師要進(jìn)一步的豐富學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和形式，要注重提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極性，讓學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂內(nèi)的和課堂外的學(xué)習(xí)活動有效地結(jié)合起來。要進(jìn)一步的深入分析學(xué)科教學(xué)自身的特點，結(jié)合著教學(xué)大綱，既要考慮到學(xué)生們在考試中可以取得哪些進(jìn)步，培養(yǎng)哪些應(yīng)試的素質(zhì)，同時更要關(guān)注學(xué)生們在日常生活和發(fā)展當(dāng)中，借助語文的知識和技能，可以實現(xiàn)什么樣的發(fā)展目標(biāo)。所以，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，是我們提升教學(xué)質(zhì)量的根本，首先要樹人立德，讓學(xué)生們從語文的學(xué)習(xí)中得到更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。俗話說“十年樹木，百年樹人”，小學(xué)教育對學(xué)生以后的發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)時期的課外拓展活動增加了學(xué)生對課外知識的儲備，提高了學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展學(xué)生對事物的認(rèn)識層面，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生的素質(zhì)在這樣的環(huán)境下，得到不斷地提高，讓更多的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)所帶來的滿足和快樂。

2 通過角色扮演的方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過角色扮演來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣可以很好地帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)グ盐照n文的核心要素，特別是課文對于中心思想的展現(xiàn)以及一些細(xì)節(jié)的描寫。選擇適當(dāng)?shù)恼n文通過角色扮演的形式來進(jìn)行教學(xué)學(xué)生，一方面在扮演之前會有充分的準(zhǔn)備工作，所以他們會反復(fù)的研讀課文去揣摩理解文章所表露出來的含義，并且學(xué)生也會不由自主地結(jié)合個人以往的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)給自己帶來的滿足感和價值感。所以，在學(xué)科教學(xué)活動中，教師要注重給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會，提出類似的要求，學(xué)生們一方面研讀課文從課文中有很多的收獲，另一方面，也從表演當(dāng)中得到很多的鍛煉，特別是在提高自信心以及語言表達(dá)能力，表情和語言的配合能力等方面都可以從表演的角度有更多的體會。所以，要注重提高小學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中的積極性，要讓他們在精心設(shè)計安排的表演環(huán)境之下，學(xué)習(xí)更多的知識，促進(jìn)更多的理解，讓他們有更多的收獲感。教師作為整個教學(xué)活動的設(shè)計者和實施者要從學(xué)生的角度更多的考慮問題，提高他們學(xué)習(xí)活動的積極性，也讓學(xué)生從老師的指導(dǎo)中有更多的收獲。所以，關(guān)注學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展，也讓我們在小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不斷地在這樣的一個框架和目標(biāo)的引導(dǎo)之下獲得新的提升。

3 通過情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在情境教學(xué)的環(huán)境當(dāng)中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)情境可以根據(jù)社會生活實際創(chuàng)建，讓學(xué)生在實踐觀察與探究中，將自己的閱讀理解水平真正提升。這種課程教學(xué)引導(dǎo)對具象思維應(yīng)用較多，較為適合一些低年級學(xué)生閱讀教學(xué)引導(dǎo)。針對文章中的實體物件或景觀，運用圖片或視頻的方式，幫助學(xué)生彌補經(jīng)驗上的不足。所以，通過這樣的一系列的教學(xué)方法，學(xué)生更容易沉浸在一定的氛圍當(dāng)中，對學(xué)習(xí)本身的理解會更加深刻。在深入挖掘和豐富學(xué)生們總體的學(xué)習(xí)能力的過程中，情境教學(xué)的作用是非常顯著的。全神貫注自動自發(fā)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們展現(xiàn)出來自身原有的對知識的渴望以及對于學(xué)習(xí)本身的熱情。所以，更多的考慮到語文學(xué)科教學(xué)的特點，考慮到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中成長和發(fā)展的具體要求。讓小學(xué)生們通過語文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的展現(xiàn)出自己的內(nèi)在活力和潛能，也讓他們發(fā)現(xiàn)一個全新的不一樣的自己，樹立自信，在情境中進(jìn)行交談，展現(xiàn)自己在語言方面的積累。所以，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量也會在學(xué)生內(nèi)在潛能和動力充分發(fā)揮的情況下，得到更多的促進(jìn)和提高，讓學(xué)生們展現(xiàn)出自己對于語文學(xué)習(xí)活動中的積極性。豐富個人的素質(zhì)，鞏固以后的成長成果。

總之，關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，要讓小學(xué)生們真正熱愛語文的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，也是我們評估語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要讓小學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中帶著強烈的興趣，帶著對知識的不斷的渴求，讓他們主動地進(jìn)行知識的建構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師要著重進(jìn)行教學(xué)改革系統(tǒng)安排教學(xué)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生可以在更加系統(tǒng)化邏輯性強的課堂學(xué)習(xí)中，不斷地提高自身的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸萍.提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的策略分析[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（10）：47.